石家莊財經商貿學校招生辦劉主任和張主任配合默契，嗓音磁性動人，借助此次直播活動對學生就業、升學以及在社會大發展前提下職業教育的發展情況進行了詳細介紹，互動問答更是解決了家長們一直以來擔心的問題！

直播回放點此觀看

一、學校環境

二、專業解讀

大部分學生和家長對于當下職業教育的發展提出了“專業是如何設置的、有什么樣的相關背景以及就業相關情況”等此類問題，劉主任進行了全面解讀與分析。專業指路3分37秒。

三、發展路徑

石家莊財經商貿學校面向符合條件的學生進行招生，并以豐富的辦學經驗給學生提供了“多元升學”和“優質就業”兩種發展路徑。

學校的對口高考、高職單招、天津春季高考、“3+2”給學生們提供了升學新思路，其中對口高考本科上線率更是高達50%！在2017年河北省財經類單招聯考第一名就來自于石家莊財經商貿學校！同時彰顯了學校的辦學實力！

在就業方面，石家莊財經商貿學校根據在校實習學生實際情況和發展方向為基準，多次推薦工作，老師一年內實時追蹤！

四、答疑解惑

在直播過程中很多學生和家長也提出了一些疑問，如“春季報名什么時候截止？秋季招生有沒有分數限制？”、“孩子基礎差，學校課程能學會嗎”、“高一的可以來轉學上學嗎”、“專業可以變動嗎”、“學校是不是國辦的，國家認可學歷嗎？”、“交通便利嗎，學校住宿條件怎么樣，可以參觀學校嗎？”以上問題解答，時間指路32分5秒。

更多詳細信息還請查看直播回放！

（長摁以上圖片識別二維碼關注學校公眾號）

（長摁以上圖片識別二維碼 進入財經商貿學校微信交流群）

石家莊財經商貿學校聯系方式：

0311-69108996/0311-69108997

0311-69108998/0311-6910899

0311-69108982/0311-69108983

石家莊財經商貿學校地址：

正定縣(正定新區)太行北大街39號

石家莊財經商貿學校官網：

http://www.sjzcjsmxx.com/

　　受疫情影響，高職院校畢業季的節奏被打亂，春季招聘也被搬到了線上。不同于普通高校畢業生，職校生就業更要靠實操能力的展示，“云招聘”其效果自然不如見見面。

　　面對招聘方式的改變，不少職校舉全校之力為畢業生提供服務。記者采訪發現，那些學科設置與地方經濟建設所需結合緊密，長期以來與諸多用工企業建立良好合作關系的學校，學生就業情況穩定。

　　等待入職通知是令人煎熬的，但在成都學習物流管理專業的職校畢業生侯岑駱只能耐心等待，就業意向只有這一家。

　　受疫情影響，高職院校畢業季的節奏被打亂。已經簽下的就業協議、定好的上班日期變得不那么確定，原本寄予厚望的春招搬到了線上，空中雙選會、網絡招聘會升級了已然嚴峻的就業形勢。這一切不僅僅發生在職校畢業生身上，處在招聘就業關口的校企雙方，都倍感壓力。他們正在經歷什么？穩就業大戰如何推進？帶著這些問題，《工人日報》記者進行了走訪。

　　“云招聘”不如見見面

　　“學生不能面對面交流或者來公司參觀實習，導致一部分同學處于觀望狀態，簽約率和往年相比存在一定差距。”中建五局三公司四川分公司人事部門負責人稱，疫情發生以來，他們快速加強校企、企企合作，運用新工具拓寬招聘渠道加大招聘宣傳，已與近30所高校開展空中宣講會，在智聯招聘、58同城等學生關注度較高的平臺投送崗位近100個，目前達成的簽約意向崗位接近半數，但仍有空缺需要補充，“‘云見面’、‘云洽談’很難達到真正面對面的效果，相互之間交流的真實感差了很多。”

　　“不止一家企業咨詢我們何時才能開展面對面的校園雙選會。”四川攀枝花技師學院黨委書記、院長何曉兵告訴記者，由于該校學生涉及的專業對實操性要求較高，用工企業仍希望能與學生見見面?；趯W生和企業雙方的訴求，學校將原定在2月下旬舉行的校園雙選會延期至五六月份。

　　疫情影響下，面對招聘方式的改變，企業和畢業生都需要不斷調整適應變化。

　　“每天在家里接受線上培訓，正式上班時間還未定?！焙钺樃嬖V記者，去年秋招時，他成功入職一家公司，并且已經簽訂三方協議，約定2月20日正式上班。進入輪崗實習階段，突如其來的疫情打亂了一切，春節后他多次詢問公司人事關于上崗事宜，得到的答復都是“等待通知”。眼下，他感到和公司唯一的關聯就是每天一小時的線上培訓，和群里不定時推送的企業動態，“內心還是很著急，在家里時間長了慌得很?！焙钺樝Ｍ磺心軌虮M快回到正軌。

　　因為是學生助理，侯岑駱最近協助輔導員做了很多數據統計工作。他告訴記者，近幾年物流專業就業形勢向好，他所在年級總計178名學生，目前已有70%簽訂三方協議。盡管該校與一些企業保持著穩定的就業合作，但疫情下，有的縮減了招工人數，有的提高了用人門檻，想求得一份稱心如意的崗位并不容易。

　　“職業院校大部分專業實操性強，僅僅通過網上招聘，學生很難展示自己的職業技能，企業對學生的認識也有限。雙方都期待能見見面。”一位職校老師對記者講道。

　　上下協同增強就業“免疫力”

　　“可以說是舉全校之力為畢業生提供服務?！庇浾吡私獾剑拇萍悸殬I學院今年總計有5200余名應屆畢業生。為了做好就業工作，該院一方面組織畢業生參加全國高校24小時365天的網絡聯合招聘，同時主動和原本建有的（企業）人才信息庫1000余家企業進行聯系，精細梳理崗位需求，結合專業實際分類建立學生群，每天一次企業網絡宣講，每群配備一名老師觀察動態，及時溝通協調相關問題。

　　從國家到地方的政策扶持，也在一定程度上為職校畢業生創造著寬松的就業環境。

　　“這些政策為我們增強了就業的‘免疫力’?！彼拇ㄅ手紟煂W院何曉兵告訴記者，受疫情影響，長期合作的一些企業因訂單量縮減，用工信息并不樂觀，但在政策支撐下，目前該校已有600余名學生選擇了高職和本科學歷晉升。

　　四川科技職業學院也與西南石油大學、四川師范大學等高校合作，鼓勵畢業生參加專升本考試。同時積極組織學生參與“特崗計劃”“大學生村官”“三支一扶”“西部計劃”，引導畢業生參軍入伍。落實大學生創業優惠政策，加強創業平臺建設，鼓勵和支持更多畢業生自主創業。

　　扎實的校企合作根基換來“好就業”

　　記者了解到，截至目前，四川科技職業學院通過推行產教融合辦學模式，與慧科、世紀鼎利、完美世界等多家上市公司共建特色二級學院，與阿里巴巴、京東、百度等世界500強企業進行了深度校企合作，依托這些上市公司對大量人才的需求，該校已成功實現畢業生就業2000余人。

　　何曉兵也感到，雖然今年總體就業形勢艱難，但該校今年畢業生僅300余人，依托該校技能教育的品牌優勢，總量小、好消化，完成預期就業目標仍樂觀可期，“學習餐飲、汽修等專業的學生，在家鄉就近就業也是一個很好的選擇”。

　　“大的經濟社會環境一定會對就業產生影響，但職校生有著天然的利好優勢?！背啥脊I學院招生就業處處長岳德坤介紹，此次疫情中，由于該校學科設置與地方經濟建設所需緊密結合，長期以來與諸多用工企業建立了良好的合作關系，除極個別專業就業進展緩慢外，大多數學生就業去向穩定。在他看來，中高職學校有著更加牢固扎實的校企合作根基，在我國從“制造大國”向“智造大國”轉型、迫切需要高技能人才加入的背景下，即便是短期受疫情所擾，仍應對畢業生就業形勢保持信心。

　　“百份石沉大海的簡歷，終于換來了今天的塵埃落定?！睂O佳是成都一名電子工程專業的職校畢業生，疫情發生后，她每天堅持參加學校推薦的線上招聘會，不斷根據企業需求完善簡歷，盡管初期不適應云面試的形式，但依然正裝赴會，終于在幾天前成功簽下了一家專業對口的企業。

　　“機會隨時都有，重要的是自己做好了全力以赴的準備。”孫佳說，正是因為有著這樣的執著，她最終迎來了屬于自己的那縷暖陽。

各省、自治區、直轄市及新疆生產建設兵團衛生健康委、教育廳（教委、教育局）：

為科學指導大專院校有效落實疫情防控措施，有序推進復學復課，針對高校學生學習生活環境狀況、學生構成等不同特點，我們組織制定了《大專院校新冠肺炎疫情防控技術方案》。現印發給你們，請參照執行。

教育部辦公廳

國家衛生健康委辦公廳

2020年4月13日

（信息公開形式：主動公開）

大專院校新冠肺炎疫情防控技術方案

一、開學前

（一）學校的準備。

1.各地確保疫情得到有效控制，學校具備基本防控條件，師生和校園公共衛生安全得到切實保障后，作出錯時錯峰開學的決定，周密準備，分學校、分批次、分生源、分時段通知學生返校報到，有序推進學校開學復課。

2.嚴格落實屬地責任、部門責任、單位責任和個人家庭責任，扎實做好學校疫情防控各項工作安排。

3.建立完善疫情防控聯合工作機制。統籌調度開學復課疫情防控重點工作，密切溝通，加強協作，建立監測督查機制、應急快速反應機制、任務包干包片機制。形成教育、衛生、學校與醫療機構、疾控機構“點對點”協作機制。確保開學前學校疫情防控業務指導、巡查和培訓全覆蓋。

4.根據本地區疫情防控形勢和學生來源特點，制定具體防控方案和應急預案，做好應急演練，提前熟悉掌握當地醫療服務預案。

5.落實學校主體責任，校長是本單位疫情防控第一責任人。做好人員、物資、場地、監測等防控條件準備，細化各項防控措施，制度明確，責任到人，確保每個細節、每個關鍵步驟落實到位，并進行培訓、演練操作。

6.做好消毒劑、口罩、手套等防疫物資的儲備，建立環境衛生和清潔消毒管理制度，由專人全面負責學校清潔消毒工作，包括消毒產品的管理、組織實施、工作監督等。

7.開學前對學校環境和空調系統進行徹底清潔，對物體表面進行預防性消毒處理，教室、食堂、宿舍、圖書館等所有場所開窗通風。

8.在學校內設立（臨時）隔離室，位置相對獨立，以備人員出現發熱等癥狀時立即進行暫時隔離。

9.學校每日掌握教職員工及學生健康情況，實行“日報告”、“零報告”制度，并向主管部門報告；對全體教職員工開展防控制度、個人防護與消毒等知識和技能培訓。

（二）教職工的準備。

1.每日做好自我健康監測和行蹤報告，并如實上報學校，確保開學前身體狀況良好。?

2.按照學校要求，認真學習各項防控制度，并掌握個人防護與消毒等知識和技能。

3.符合返校條件的教職工可經校內相關部門、學院備案審批分批返校，做好開學準備和各項教學科研、管理服務工作。

（三）學生的準備。

1.每日做好自我健康監測和行蹤報告，并如實上報學校，確保開學前身體狀況良好。

2.在學校正式確定和通知返校時間前，遵守有關規定，不得提前返校。

3.返校前安心居家，做好在線學習，學習和掌握個人防護知識，并做好返校前物資準備。

二、返校途中

1.返校前確保身體狀況良好，準備口罩等個人防護用品，有條件時可隨身攜帶速干手消毒劑。

2.乘坐火車、飛機等公共交通工具時，需全程佩戴口罩，安檢時短暫取下口罩，面部識別結束后立即戴上口罩，盡快通過安檢通道。

3.做好手衛生，盡量避免直接觸摸門把手、電梯按鈕等公共設施，接觸后及時洗手或用速干手消毒劑揉搓雙手。注意個人衛生，避免用手接觸口眼鼻，注意咳嗽禮儀。

4.盡量選擇樓梯步行或扶梯，并與他人保持1米以上距離，避免與他人正面相對；若乘坐廂式電梯，與同乘者盡量保持距離，分散乘梯，避免同梯人過多。

三、開學后

（一）學校管理要求。

1.嚴格日常管理。堅持點名制度，每日掌握教職員工及學生動態、健康情況，加強對學生及教職員工的晨、午檢工作，實行“日報告”、“零報告”制度，并向主管部門報告。

2.從嚴控制、審核各類涉及學生聚集性的活動，不組織大型集體活動。在封閉、人員密集或與他人近距離接觸（小于等于1米）時教職員工和學生應佩戴口罩。

3.學生返校后不召開聚集性會議，可通過錯峰開會、網絡視頻或提前錄制會議材料等方式召開學生會議；鼓勵開展網絡教育課程或線上展示交流活動；確需開展現場活動的，需按規定向學校相關部門申請。?

4.學校食堂采取錯峰用餐，用餐桌椅同向單人單座并保持間隔1.5米；學生宿舍床位重新分配，減少人員并拉開距離；圖書館和實驗室等公共場所實行人員限流。

5.加強物體表面清潔消毒。應當保持教室、宿舍、圖書館、學生實驗室、體育活動場所、餐廳等場所環境衛生整潔，每日定期消毒并記錄。對門把手、課桌椅、講臺、電腦鍵盤、鼠標、水龍頭、樓梯扶手、宿舍床圍欄、室內健身器材、電梯間按鈕等高頻接觸表面，可用有效氯250-500mg/L的含氯消毒劑進行噴灑或擦拭，也可采用消毒濕巾進行擦拭。

6.加強重點場所地面清潔消毒。應當加強學校食堂、浴室及宿舍地面的清潔，定期消毒并記錄?？墒褂糜行?00mg/L的含氯消毒液擦拭消毒。

7.各類生活、學習、工作場所（如教室、宿舍、圖書館、學生實驗室、體育活動場所、餐廳、教師辦公室、洗手間等）加強通風換氣。每日通風不少于3次，每次不少于30分鐘。課間盡量開窗通風，也可采用機械排風。如使用空調，應當保證空調系統供風安全，保證充足的新風輸入，所有排風直接排到室外。

8.加強餐（飲）具的清潔消毒，餐（飲）具應當一人一具一用一消毒。餐（飲）具去殘渣、清洗后，煮沸或流通蒸汽消毒15分鐘；或采用熱力消毒柜等消毒方式；或采用有效氯250mg/L的含氯消毒劑浸泡30分鐘，消毒后應當將殘留消毒劑沖凈。

9.加強校園內、宿舍內垃圾分類管理。及時收集清運，并做好垃圾盛裝容器的清潔，可用有效氯500mg/L的含氯消毒劑定期對其進行消毒處理。

10.嚴格落實學校工作人員的個人防護措施。校門值守人員、清潔人員及食堂工作人員等應當佩戴口罩。食堂工作人員還應當穿工作服，并保持工作服清潔，工作服應當定期洗滌、消毒。可煮沸消毒30分鐘，或先用有效氯500mg/L的含氯消毒液浸泡30分鐘，然后常規清洗。清潔消毒人員在配制和使用化學消毒劑時，還應當做好個人防護。

11.加強因病缺勤管理。學校做好缺勤、早退、請假記錄，對因病缺勤的教職員工和學生及時追訪和上報。

12.加強健康宣教課堂，由專人定期對學校內的教職員工和學生進行個人防護與消毒等防控知識宣傳和指導。加強心理健康服務管理，為師生提供心理健康咨詢服務和熱線指導平臺。

（二）學生管理要求。

1.學生到校時，應當按學校相關規定有序報到，入校前接受體溫檢測，合格后方可入校；無特殊情況，盡量避免家長進入校區。

2.在校期間，自覺按照學校規定進行健康監測，每天保持適量運動，選擇人員較為稀疏的空曠開放空間進行室外運動。

3.學生在疫情防控期間不得出校，避免到人群聚集尤其是空氣流動性差的場所。如必須出校，須嚴格履行請假程序，規劃出行路線和出行方式。外出時，做好個人防護和手衛生，去人口較為密集的公共場所，乘坐公共交通工具、廂式電梯等必須正確佩戴口罩。

4.做好手衛生措施。餐前、便前便后、接觸垃圾、外出歸來、使用體育器材、學校電腦等公用物品后、接觸動物后、觸摸眼睛等“易感”部位之前、接觸污染物品之后，均要洗手。洗手時應當采用洗手液或肥皂，在流動水下按照正確洗手法徹底洗凈雙手，也可使用速干手消毒劑揉搓雙手。

5.宿舍定期清潔，并做好個人衛生。被褥及個人衣物要定期晾曬、定期洗滌。如需消毒處理，可煮沸消毒30分鐘，或先用有效氯500mg/L的含氯消毒液浸泡30分鐘后，再常規清洗。

四、出現疑似感染癥狀應急處置

1.教職員工或學生如出現發熱、干咳、乏力、鼻塞、流涕、咽痛、腹瀉等癥狀，應當立即上報學校負責人，并及時按規定去定點醫院就醫。盡量避免乘坐公交、地鐵等公共交通工具，前往醫院路上和醫院內應當全程佩戴口罩。

2.教職員工或學生中如出現新冠肺炎疑似病例，應當立即向轄區疾病預防控制部門報告，并配合相關部門做好密切接觸者的管理。

3.對共同生活、學習的一般接觸者進行風險告知，如出現發熱、干咳等呼吸道癥狀以及腹瀉、結膜充血等癥狀時要及時就醫。

4.專人負責與接受隔離的教職員工或學生的家長進行聯系，掌握其健康狀況。

五、境外師生返校的要求

1.境外師生未接到學校通知一律不返校，新生不報到。

2.境外師生返校前確保身體狀況良好，返校途中做好個人防護和健康監測。

3.入境后嚴格執行當地規定，進行隔離醫學觀察，每日健康監測并填報健康卡，解除隔離后且身體健康方可返校學習和工作。

內容來源：疾病預防控制局

來源：中國教育報

隨著經濟轉型升級步伐加快，社會對高素質技術技能人才有更高、更加多元的需求，需要職業教育提質培優、增值賦能，建立同經濟社會發展需求密切對接、與加快教育現代化要求整體契合的新時代中國特色職業教育制度和模式。

山東省被教育部確定為職教創新發展高地，是挑戰、是責任，更是難得的發展機遇。山東將整省推進提質培優，打造新時代職業教育現代化的樣板和標桿，形成職業教育發展經驗和模式，既貢獻國家教育發展，也為山東建設國家新舊動能轉換綜合試驗區和自由貿易試驗區“兩區”建設作出貢獻。

一要堅定職業教育的類型屬性。從社會哲學的角度看，生產力是人們生產物質產品的能力。勞動者具有一定“生產經驗和勞動技能”，并不斷改進勞動資料，創造新材料，推動技術革命不斷向前發展。而職業教育就是培養具有生產經驗與勞動技能的人，改變并有效利用勞動資料，改變勞動對象。技術哲學認為，技術是人類生存的基礎和保障，技術技能的不斷增加與自我意義的不斷生成，促進了社會的發展與進步。而職業教育總是以某種特定的形式嵌入到人的技術生存之中，以培養技術技能型人才為己任，來保障人的技術生存和美好生活的實現。從產業經濟學的角度看，社會分工引發生產技術專業化并催生出社會各領域所需的職業，釋放了職業教育產生與發展的根本動力。而職業教育又反過來助推社會分工的高度專業化，對于產業結構轉型升級具有獨特價值，承擔不可替代的類型教育的職責。

二要創新職業教育辦學體制。打破管理部門和學校歸屬類型界限、條塊分割的藩籬，實現職業教育類型的融合和一體化管理。擴大職業院校辦學自主權，在辦學模式、專業調整、教師發展、內部管理等方面，賦予學校更多自主權。學校自主招聘各類人才，自主設立內設機構和崗位；積極對接行業企業需求，創新合作模式、共建專業、開發課程、培養適用的技術技能人才。持續加大職業教育投入，建立“基本保障+發展專項+績效獎勵”的財政撥款制度，適當放寬學費標準。建立“職教高考”制度，完善“文化素質+職業技能”考試招生辦法。

三要創建科學的職教體系。以高水平職業教育本科專業建設為突破口，系統構建中等職業教育、?？坡殬I教育、本科職業教育、專業學位研究生教育相銜接的人才培養體系。創新本科高校向應用型本科高校轉型模式，“雙高計劃”高職院校提質增效，形成辦學范式和教學新模式，推進“3+4”中職與職業教育本科貫通，長學制培養高端技術技能人才。確立中等職業教育在職業教育中的基礎地位，實現中職學校與普通高中學生學籍互轉、學分互認。

四要建設產教融合高地。建立職業教育結構布局特別是專業布局與產業結構協同發展、動態調整的機制，建立學校和專業的預警、退出機制。樹立企業參與產教融合、校企合作的典型，總結企業與學校合作辦學以及股份制、混合所有制改革的經驗，建設產教融合示范區，形成兼具人才培養、生產服務、技術研發、文化傳承、科學研究等功能的校企命運共同體。堅持校企合作、工學結合，將工匠精神培育融入教育過程，實現企業文化與學校文化綜合育人的功能，培養學生的職業情感，提高職業人才培養的針對性。

五是創建“雙師型”教師隊伍建設模式。圍繞立德樹人的教學目標要求，嚴格職業教育教師準入制度，職業院校教師應具有企業工作經歷、相關專業技術資格。建立企業工程技術人員、高技能人才和職業院校教師雙向流動機制，企業人員到職業院校擔任兼職教師納入其業績考核評價，職業院校專業教師到校企合作企業兼職并可直接取酬。建立職業院校教師能力標準和教師能力評價體系，從教師的教學能力、科研能力、實踐能力、社會服務能力及國際化水平分項評估，有針對性地分類培養，多樣化提升業務素質和綜合素養。

六是探索對外開放合作新路徑。建設國際交流合作平臺，擴大職業教育對外開放力度，開展職業教育國際交流研究，舉辦高水平職業教育國際論壇，建立職業教育研究高端智庫。探索多樣化的中外合作辦學，與國外企業、職業教育機構或行業協會深度合作，建好中外合作職業教育基地，努力打造國際職業教育品牌。汲取國外優質職教資源和辦學經驗，探索并對外宣傳、輸出中國特色職業教育辦學模式與人才培養模式，建立中國特色“雙元制”模式。

職業教育不僅是技能教育，更承載了傳播知識、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時代重任，承載著服務中華民族偉大復興的重要使命。職業教育重在培養學生的理想信念、愛國主義情懷、優良品德修養和奮斗創新精神，重在培養學生的綜合素質，因此要進一步改進職業學校的體育和美育，弘揚勞動精神，努力構建德智體美勞全面培養的職教體系。

（作者系山東省教育科學研究院黨委書記、院長）

作者：申培軒

《中國教育報》2020年04月14日第9版 版名：職教周刊

教育的根本任務是“立德樹人”。近年來，圍繞如何“立德樹人”，教育戰線開展了許多探索，部分高校進行的課程思政就是卓有成效的經驗之一。2019年8月，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》，要求整體推進高校課程思政和中小學學科德育，深度挖掘高校各學科門類專業課程和中小學語文、歷史、地理、體育、藝術等所有課程蘊含的思想政治教育資源，解決好各類課程與思政課相互配合的問題，發揮所有課程育人功能，構建全面覆蓋、類型豐富、層次遞進、相互支撐的課程體系。文件不僅強調了課程思政的重要作用，而且對各級各類學校實施課程思政提出了要求。我國中等職業學校肩負著培養數以億計德智體美勞全面發展的高素質勞動者和技術技能人才的任務，更要增強實施課程思政的自覺性和主動性。

課程思政與思政課程同向同行

筆者認為，課程思政既是一種理念，更是一種實踐。理念先行，實踐緊隨，知行合一。應當使課程思政的理念為廣大中職學校教師所接受，做到內化于心、外化于行，積極主動尋找本課程知識內容中與思想政治教育相關聯的元素，并通過生動活潑的教學形式將思想政治教育元素融匯于教學中去，從而實現課程育人功能，達到與思政課程形成協同效應的目的。

思政課程和課程思政詞序不同，表述的是兩個內容不同的教育活動。但是，在內涵上二者有異亦有同。

差異體現在思政課程是指學校專門開設的為實現思想政治教育目標的顯性課程，主要任務是講授馬克思主義基本原理、用習近平新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，對學生進行思想教育、政治教育、道德教育、法治教育，厚植愛國主義情懷、自覺培育和踐行社會主義核心價值觀。而課程思政是指通過主動挖掘公共基礎課中思想政治教育元素，采取融化、滲透的形式，對學生進行思想觀念、政治觀點和道德規范的熏陶和引導，是一種正確社會意識形態、道德觀念的隱性灌輸。

相同之處是二者都以立德樹人為根本目的，顯性教育和隱性教育同向同行，相互配合、形成協同效應，共同培育擔當民族復興大任的時代新人，為廣大中職學校學生成為德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人奠定正確的世界觀、人生觀和價值觀的基礎。

課程思政的實施要把握四項原則

在實施課程思政中，應當堅持下列四項原則：

一是堅持育人導向。在通識課和專業課教學中堅定不移以立德樹人為根本任務，堅持在育人導向、價值引領方面與思政課程同向同行。糾正過于偏重知識傳授和技術、技能培訓，忽視育人導向、價值引領的現象。充分挖掘課程中思想政治教育元素，使學生在知識學習、技術技能訓練的同時，受到思想觀念、政治觀點、道德規范浸潤與熏陶。

二是堅持學科知識完整性。實施課程思政，課程是基礎，思政融其中。在學科知識教學中，要保持學科知識學習的系統性和完整性，防止為思政而思政現象發生。為突出思想政治教育而不惜破壞學科知識學習完整性的做法，不僅會對學生造成學習困惑，還有可能讓學生對思想政治教育產生抵觸，反而弄巧成拙。

三是堅持教育形式適切性。在找到并厘清課程內容中思政教育元素后，要在教育形式適切性方面下功夫。在充分了解把握學生思想實際和認知特點基礎上，有機結合課程內容特色，運用現代教學改革研究成果，創新教學方式，調動學生學習的積極性，使學生想學、愛學、認真學。

四是堅持思想政治教育隱性化。這是衡量課程思政效果好壞的關鍵。成功的課程思政一定是無聲勝有聲的。在課程內容學習中，要將思想政治教育元素融化于無形，不貼標簽、不生搬硬套，而是用生動活潑的形式，恰如其分、自然呈現。其中，最重要的是啟發思維，讓學生通過自我體驗達到感悟、升華，猶如春風化雨、潤物無聲。

課程思政的理念貫穿新一輪課改

實施課程思政是一個自上而下、環環相扣的系統工程，在國家政策制定以后，從課程標準編制到教材編寫、教學活動、測量評價等整個教育教學過程，都要用課程思政的理念一以貫之。

2019年10月，教育部辦公廳頒布了《中等職業學校公共基礎課程方案》。這是中職學校公共基礎課教學必須遵照執行的綱領性文件。《方案》規定，中等職業學校公共基礎課程分為必修課程、限定選修課程和任意選修課程，還規定了課程內容確定的原則，第一條原則就是“突出思想性”，促進全員育人、全程育人、全方位育人。

在《方案》指導下，教育部有關司局組織專家隊伍開展了10門公共基礎課程標準的研制工作，研制中一項最突出的成果是凝練出了各門課程的學科核心素養，并成為課程標準主線。所謂學科核心素養，就是學生通過本學科學習，應當形成的價值觀念、必備品格和關鍵能力。各課程的核心素養為提煉本課程內容中思想政治元素提供了指引。

2020年1月20日，教育部發布了中職學校數學、物理、化學、體育與健康和信息技術等5門課程標準，語文、歷史、思想政治、外語、藝術等其余5門課程標準也將很快發布。10門公共基礎課程標準的制定和頒布，標志著中職學校新一輪課改的正式啟動。

教材編寫是實施課程思政的重要環節，發揮著承上啟下的作用。教材上承課程標準，下接教學活動。因此，編寫教材首先要以課程標準為依據，堅持育人導向，圍繞課程核心素養，梳理出學科知識教學中思想政治教育元素；其次，編寫的教材要為一線教師在教學中實施課程思政提供“用武之地”，通過活動、情境、議題、延伸閱讀等欄目的設置，把思政元素與教材內容有機融匯，使之精彩呈現、隱性體現，化教育于無形中。

教師主導的教學活動是實施課程思政的關鍵環節，是課程思政的“最后一公里”。教師教學前一要吃透課程標準中的學科核心素養及課程各項目標，了解課程內容，把握學業質量要求；二要認真鉆研、熟悉教材，特別是要厘清學科知識中蘊含哪些思想政治教育元素；三要深化教學改革，針對中職學生的學習特點，通過翻轉課堂、情境化教學、議題討論、角色扮演、社會課堂等生動活潑的開放式教學方式，采用深入淺出、通俗易懂的呈現方式，注重探討式和體驗性學習，引導學生自我體悟社會主義核心價值觀，感悟中華優秀傳統文化、革命文化、社會主義先進文化，增進法治意識、民族團結意識、國家安全意識、生態文明意識和健康意識，增強歷史使命感、社會責任感和科學精神、工匠精神，促進學生健康成長、全面發展，成為立志為中國特色社會主義事業奮斗終生的有用人才。

新一輪課改最突出的特點就是課程評價機制有了新突破。新的課程質量評價聚焦學科核心素養發展，堅持以學科核心素養發展水平為評價標準，通過測評題將內在的學科核心素養外顯為可觀測的行為表現。運用好這一全新的評價方式，可以為實施課程思政提供有力的幫助。

（作者系中國職業技術教育學會監事，國家中等職業學校思想政治課程標準研制專家組組長）

作者：陳建華

內容來源：《中國教育報》2020年04月14日第9版 版名：職教周刊

大力發展職業教育

大家對中考直觀的印象是什么?是數不清的書本試卷?是厚重眼鏡背后的迷惘眼神?中考縱然是一個鯉魚跳龍門的地方，但是也有很多學生在這個龍門里撞得頭破血流。升學的夢想是很多人都有的，如果只有中考這座“南墻”可以撞，那未免太過可惜。

現在國家大力發展職業教育，而且教育部門專門出臺了眾多文件來支持職業教育發展。

什么是春招？

除了中考之外，還有著春招、單招等升學途徑哦。春招現在已經開始了，小編整理了一些資料，可以幫助大家了解一下春招哦!

春招，故名思議就是職高/中職/中技/普高等學校開展春季招生。相對于秋季招生(每年8-9月份)來說，春招生于當年3月入學，于三年后的1月份畢業。

春招和秋招有什么區別？

第一：入學時間不同，春招生一般3月份開學，3月底注冊學籍;秋招生一般9月份開學，10月份注冊學籍;

第二：相對于秋招來說，春招的招生名額較少，優勢專業可以優先選擇，有一定的優先選擇權;

第三：春招學生和秋招學生在學制、學歷、升學等各方面都沒有任何區別，畢業后都能獲得同等國家認可的學歷;唯一的區別是：(中職/中技/中專學校)春招的對象是初三未畢業的學生(還有一個學期畢業)，秋招的對象是初三畢業的學生。

第四：從錄取角度來看春季入學比秋季入學錄取相對容易一些，絕大部分的申請者都會申請秋季入學，那么春季入學的申請者從數量上沒有那么多，競爭就會相對小一些。

春招有什么好處？

春招最大的優勢是，初中期間可以提前半年進入中職學校，節省半年的時間成本，特別是哪些無心參加中考或沒意向沒興趣讀普高的學生，春招是個不錯的選擇。

初三學生讀春季招生的優勢分析

目前，群眾對職業教育的認識有了顯著提高，對孩子的教育也更趨理性。“職業教育作為一種教育類型，適合那些動手能力強，對實踐操作有興趣的人，與普通教育相比不存在高低層次的差異?！?/span>

大多數的同學面臨著為中考的最后一次沖刺，而有一些同學基礎薄弱，學課艱難，度日如年，勉強在?；驇子艞?。文化課跟不上，學不會學不進去，很多是在虛度光陰，有的也養成了很多壞習慣，很不利于孩子以后的成長，而且也是在浪費時間。家長更是看在眼里急在心里。

很多家長不了解現代教育的發現趨勢，不了解學校教育格局，不了解國家職業教育政策，不知道如何選擇專業以及學校。再加上離畢業考試不遠，何去何從更是讓家長著急。

初三后期，學生成績分化愈加嚴重，不穩定因素增加，學習一門技術，也能夠拿高薪多掙錢。普通生考高中希望不大沒有把握，即使考上了高中，由于課程難度大，能堅持下來，將來考上大學，大多仍然是考上大專，高中三年+大專三年，需要六年時間，而選讀中專3+2或2+3，也就是五年，就可以拿到大專學歷，還節省一年!而且擁有專業技術!讀高中期間，難免有同學堅持不下去，半途而廢，便輟學回家，在家待業影響孩子以及父母的心情，對孩子未來的發展也沒有好處。

國家大力發展職業教育，提倡“工匠精神”。“技能改變命運”的時代已經來臨，沖破觀念束縛，選擇適合自身的發展——讀職高，學技術，升學就業兩不誤。

春招生有什優勢？

初中生春招報名活動如火如荼地進行，部分初中生和家長對這一現象產生疑問，“初中生為什么要參加春招報名?”“初中生參加春招報名有哪些優勢?”。下面，小編為大家詳細介紹下初中生參加春招報名六大優勢：

優勢一、競爭小容易錄取

據相關部門數據統計顯示，重點中職學校秋招一般出成績第2天就報滿了，報名的通過率是40%左右，而春招的通過率卻高達98%以上。這是因為參加春招報名的初中生相對于秋招人數更少，競爭力更小，更易被中職學校錄取。因此，對于學習成績偏中下的初中生應盡量選擇參加春招報名，以免在秋招時因競爭力過大而錯失直接上中職的機會。

優勢二、優勢專業優先選擇

每個學校各專業每年實行定額招生，對學生實行擇優錄取。因此，參加春招報名的學生可以優先選擇熱門的專業，如：學前教育專業、會計專業、高級護理專業、航空專業、高鐵專業、平面設計專業、電子競技、建筑工程管理、市政工程、大數據、軟件開發等專業。這些專業都是薪資待遇好、就業范圍廣的優勢專業。

優勢三、提前就業壓力小

參加春招報名的初中生可以提前半年參加實習、就業，能巧妙避開每年五六月大學生畢業找工作的高峰。也就是在其他學生還在學習的時候，參加春招報名的學生已經進入理想的企業實習和工作。從另一方面來看，也獲得了更多豐厚的薪資和寶貴的工作經驗。

優勢四、擺脫中考不枯燥

很多初中生抱怨中考的學習生活枯燥無味，壓力很大。而參加春招報名能夠盡早進入中職階段的學習，以輕松的心態，全身心地投入專業學習中。這樣在保障學習效果和質量的同時，還能取得國家承認的畢業證書。

優勢五、專業課為主文化課為輔

中職院校的教學更加貼近社會需求，緊跟社會需求開設專業，在課程設置上與普通高中有很大區別，以專業課、實訓課、德育課為主，文化課為輔，注重培養學生的實操和動手能力。

優勢六、與普通高中生升學路相同，技能高考成績更優于普通高中生

2018年國家高考改革方案出臺，實施3+1+2模式，實行文化高考(本科)+技能高考(?？?，更加注重學生興趣選擇，普通高中生主要是以升學為主，目標是考更好的本科，課程全學，文化課滿分750分，壓力相對較大，一旦考不上本科，更多學生還是選擇高職專科。

而高職專科70%招生計劃全部投放到技能高考(高職單招)中，實行文化+技能測試，滿分也是750分，而文化只考語文+數學，每科150分，滿分300分，(有會考成績的學生直接使用會考成績折算總分，不再參加文化考試)，技能考試成績滿分450分。

中職學生在校期間除了完成基本語、數、外學習，參加會考外，更加注重技能培養，在技能高考時，綜合技能考試成績更高于普通高中生。

總的來說：春招最大的好處和優勢是，初中期間可以提前半年進入中職/中技/中專學校，節省半年的時間成本，特別是哪些無心參加中考或沒意向沒興趣讀普高的學生，春招是個不錯的選擇。

另外考生和家長一定要知道：春招學生和秋招學生在學制、學歷、升學等各方面都沒有任何區別，畢業后都能獲得同等國家認可的學歷，唯一的區別是：(中職/中技/中專學校)春招的對象是初三未畢業的學生(還有一個學期畢業)，秋招的對象是初三畢業的學生。

最后，隨著國家政策的導向和文件的出臺，群眾對職業教育的認識有了顯著提高，對孩子的教育也更趨理性?！奥殬I教育作為一種教育類型，適合那些動手能力強，對實踐操作有興趣的人，與普通教育相比不存在高低層次的差異。”

關于印發《山東職業教育工作要點 20 條》的通知

魯教職處函〔2020〕8 號

各市教育局職教科（處），各高等職業院校辦公室：

《山東職業教育工作要點 20 條》業經研究通過，現印發給你們，請結合各自實際抓好貫徹落實。

山東省教育廳職業教育處

2020 年 4 月 8 日

山東職業教育工作要點 20 條

2020 年，全省職業教育工作的總體思路是：堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，在全力抓好職教戰“疫” 基礎上，以部省共建國家職業教育創新發展高地為主線，將探索構建新時代中國特色職業教育制度和模式的責任使命，扛緊扛實扛牢，高起點開局起勢，確?！耙荒瓿墒健保瑸椤皟赡瓿墒恰薄叭瓿墒隆钡於▓詫嵒A。

1.省地共建省級職教創新發展試驗區。遴選職業教育發展環境好、改革創新意識強的市、縣（市、區），圍繞不同領域、不同層面，省地共建職業教育創新發展試驗區，支持青島市、濰坊市建設職業教育創新發展示范區，支持德州市建設職業教育創新發展試驗區。

2.“一地（校）一案”創新發展職業教育。對照 45 項工作任務，對標全國一流、世界水平，逐項查找痛點堵點難點，科學確定探索突破點、規律切入點、發展著力點，創造性開展工作， 逐市、逐縣（市、區）、逐校制定創新發展實施方案。

3.遴選認定職教改革成效明顯地方。遴選認定職教改革成效明顯、具有示范引領帶動作用的市、縣（市、區），在試驗區建設、高水平職業學校和專業（群）建設、現代職業教育質量提升計劃資金和項目安排中予以傾斜支持。

4.啟動高質量發展三年行動計劃。支持和推動各地、各職業院校研究制定規模與布局、專業結構、“雙師型”隊伍、實訓基地、經費投入、社會培訓三年提升行動計劃，全方位提升辦學要素水平。

5.實施教學提質升級專項行動。啟動新一輪規范辦學行動計劃。推進“三教”改革，修訂專業教學指導方案，健全教材選用制度和教學用書目錄，建設校企“雙元”合作開發的省級規劃教材，夯實課堂“主陣地”。做好 1+X 證書制度試點，聯合有關部門制定 X 證書考核費用標準。

6.建設高水平職業院校和專業（群）。重點建設 20 所左右高水平高職學校、50 所左右高水平中職學校和 50 個左右高水平中職專業（群）、50 個左右高水平高職專業（群），認定一批助力鄉村振興示范校。研究出臺職業院校辦學質量考核方案、專業（群）發展水平考核方案，不同學校不同特色，推進差異化發展。

7.探索高職院校試辦本科職業教育。編制本科職業教育試辦學校和專業設置基本要求，在“雙高計劃”高職院校骨干專業試辦本科層次職業教育。完善長學制培養模式，優化中職與本科“3+4”、高職與本科“3+2”貫通培養試點布局。

8.在優質中職舉辦五年制高職教育。遴選優質中職學校，舉辦初中后五年制高職教育，建設集中職教育、五年制高職教育、技術推廣、勞動力轉移培訓和社會生活教育為一體的職業學校。

9.統籌抓好高職擴招工作。抓存量、找增量，確保質量型擴招，高中階段應屆畢業生以中職學生為重點，社會群體以退役軍人、下崗失業人員、農民工、農民、在崗職工為重點，使城鄉新增和現有勞動力更多接受高等教育。

10.探索開放式、普及性大賽制度。承擔全國職業院校技能大賽改革試點，堅持公益性、普惠性、開放性，以賽促學、以賽促教、以賽促改，逐步實現專業全覆蓋、學生全參與、賽場全開放。

11.落實職業院校育訓并舉職責。聯合人力資源社會保障等部門，推動職業院校廣泛開展企業職工、失業人員、高校畢業生、退役軍人、農民工、去產能分流職工、建檔立卡貧困勞動力、殘疾人培訓，全年培訓 400 萬人次以上。

12.深度推進產教融合、校企合作。舉辦產教對話大會。聯合工信、國資、財政、稅務等制定政策，支持各類企業舉辦職業教育，推動校企新建一批專業、一批混合所有制二級學院、一批產教融合型企業、一批產教融合示范區（園）、一批技術研發和推廣服務中心。支持濟南市、青島市建設國家產教融合試點城市。

13.科學規劃區域實訓基地體系。推動實訓基地建設與產業技術進步相適應，同步規劃，適當超前布局，按照與校內實訓基地互補原則，市場化運作、多渠道投融資、企業化管理，推動各設區市建設大型智能公共實訓基地。支持棗莊市啟動建設中國職業教育博物館和職業體驗館。

14.擴大職業教育國際交流合作。研究制定山東省擴大職業教育對外開放指導意見，支持濟南市舉辦“一帶一路”沿線國家職業院校高端論壇，支持青島市舉辦世界職業技術教育大會暨展覽會，深度推進合作德國職業教育計劃，舉辦魯臺職業教育交流活動。

15.配合完善“職教高考”制度。配合有關處室單位，統籌謀劃春季高考、單獨考試招生、貫通培養試點、五年制高職教育、專升本、技能大賽獲獎選手免試等改革，真正考出專業性、考出技術含量，暢通職校學生學業晉升渠道。

16.配合推動落實學校辦學自主權。配合有關部門，推動落實學校人才引進、招考程序和標準、用人計劃、崗位設置、內設機構、績效工資、教師招聘等 7 項辦學自主權，激發學校辦學活力。

17.配合改革教師培養培訓制度。啟動職業技術師范大學建設，分專業支持高水平院校舉辦職業技術師范教育本科專業點；支持山東師范大學、山東理工大學等高校培養職業教育師資。制定職業院校教師專業標準。

18.支持建設職業教育研究智庫。聯合山東省教育科學研究院，支持山東師范大學成立山東省職業技術教育研究院，培養職業教育研究人才。建設一批職業教育理論研究中心，安排經費支持職業教育創新發展理論實踐研究。

19.加強督查督導評估。配合省委督查室、省政府教育督導室將職業教育創新發展高地建設分別納入督查、督導事項，每半年督查一次，每季度調度督導一次，實行督查督導報告制度，強化結果運用。

20.做好其他日常工作。統籌做好職業教育宣傳、教學診改、質量年度報告、精品資源共享課、品牌專業（群）、學校工程建設、校企合作項目、青年技能名師、教學名師、“文明風采”活動、東西協作、精準扶貧、結對幫扶、內職班、技能大賽、活動周、中職招生及學籍等日常工作。

附件：日常工作目錄

1.推進教學診斷與改進試點及相關活動。

2.研制發布中、高職教育質量年度報告和高職院校專業人才培養狀況年度報告。

3.推進中職學業水平考試試點和中職學生綜合素質評價制 度。

4.加強省精品資源共享課程建設，對第一、二批分別進行驗收和中期檢查，立項建設第四批 600 門左右。

5.加強省品牌專業（群）建設，對第三、四、五批中職品牌專業和第二、三批高職品牌專業群進行驗收。

6.加強省示范性及優質特色中職學校建設，對第一、二批進行驗收，對第三批進行中期檢查。

7.加強省優質高職院校建設，對第一、二批分別進行驗收和中期檢查。

8.認定 20 個左右校企一體化合作辦學示范項目。

9.認定 40 個左右省級現代學徒制項目，對第三批國家級現代學徒制試點進行省級驗收，總結評價省級現代學徒制。

10.認定 15 個左右省級骨干職教集團。遴選推薦國家級優質職教集團。

11.加強隊伍建設，對第一屆省青年技能名師進行認定，遴選認定第三屆 100 名左右青年技能名師、50 名左右高職教學名師。

12.承擔“三全”育人綜合改革試點。實施新時代中等職業學校德育工作提升行動計劃。

13.組織參加國家“文明風采”活動。

14.遴選培育認定 2020 年度齊魯工匠后備人才。

15.開展中職學校省級三好學生、優秀學生干部、先進班集體評選工作。

16.做好職業教育精準扶貧。

17.推進職業教育東西協作行動計劃，指導有關市、高職院校落實與重慶的東西協作幫扶協議。

18.做好支援新疆喀什、西藏日喀則、青海海北州、新疆建設兵團職業教育工作。

19.健全結對幫扶機制，做好幫扶我省民辦高職院校和職業教育欠發達市、縣（市、區）工作。

20.完善職業院校學生實習管理平臺，落實跟崗、頂崗實習備案制度。做好高職院校實驗室信息統計報送工作。

21.辦好內地西藏、新疆中職班。

22.辦好全省職業院校技能大賽、教學能力大賽。

23.辦好職業教育活動周。

24.做好中職招生、學籍工作。

25.做好職業教育宣傳工作。

來源：山東省教育廳

來源：教育部網站

來源：中國山東網

來源：中國山東網

德州市明確未來職業教育發展方向　推動設置5年制專業爭取職業技術師范大學落地

在德州市3月26日召開的職業教育創新發展工作專題培訓電視電話會議上了解到，未來我市將全面優化職業教育辦學結構和布局，補齊職業教育基礎設施建設短板,推動中職學校設置5年制專業、高職學校開辦本科教育爭創“雙高”院校，積極爭取職業技術師范大學落地德州，更好服務德州市經濟社會發展。

經過多年的努力，德州市職業教育已初步形成了以高職（技術）院校為龍頭、中職（技工）學校為骨干、各類培訓機構為補充的現代職業教育體系；民辦職業教育和公辦民辦合作的混合所有制辦學體制在全省創出了品牌；構建了以市職業教育公共實訓中心為主，多個分中心為輔的現代職業教育實習實訓體系；并積極參加和承辦國家、省級職業教育技能大賽，帶動了優質特色專業的發展。

為深化對《教育部山東省關于整省推進提質培優建設職業教育創新發展高地的意見》的理解，我市特邀請編制核心團隊成員、省職教專家丁文利針對《意見》做解讀培訓，丁文利在會議上提出要率先建立新時代中國特色職業教育制度和模式，為山東省率先實現區域現代化提供技術技能人才支撐，建立職業教育和普通教育并重、縱向貫通和橫向融通并行的中國特色現代職業教育體系，更好服務高水平發展、促進高質量就業。

未來我市將制定行之有效的落實措施，推動中職學校設置5年制專業，為初中畢業生提供上大學（大專）的最快捷徑，培養出一批具有大學知識，又有一定專業技術和技能的高級技術人員。不遺余力地引進高等教育資源，探索有條件的優質高職院校轉設為職業技術師范大學或開辦職業技術師范本科專業，鼓勵支持符合條件的職業院校教師參與專業學位研究生人才培養，爭取職業技術師范大學落地。

市委編辦、工信局、財政局、人社局負責人，各縣（市、區）政府（管委會）分管負責人、有關部門負責人，德州學院、德州職業技術學院、山東華宇工學院等院校主要負責人參加會議，共同探索如何確立新時代中國特色職業教育制度和模式，為全國職業教育改革發展提供可復制、可推廣的經驗模式。

考生如果想要報考山東勞動職業技術學院，您有什么建議嗎？3月31日下午兩點半，山東勞動職業技術學院招生就業處處長尚緒強做客齊魯晚報·齊魯壹點“悅讀大學·招辦主任訪談直播間”，回答了記者提問。

針對上述問題，尚緒強介紹，山東勞動職業技術學院特色專業群包括智能制造專業群、電氣自動化專業群、商務物流專業群、金融經濟專業群、建筑裝飾專業群、勞動與社會保障專業群、汽車工程等專業群共計36個招生專業。

2020年填報志愿前,將有五類信息供考生參考,分別是普通高校招生專業計劃、往年各專業錄取情況、2020年考生位次信息、高校招生章程、國家和山東省普通高校招生錄取工作有關文件考生的位次信息是志愿填報的核心信息，要做細做足功課，省教育招生考試院會提前開放“志愿填報輔助系統”,考生可運用“志愿輔助系統”生成志愿預填表。

此外，現在國家對于職業教育的傾斜力度不斷加大，比方說今年1月份，教育部和山東省人民政府聯合引發《關于整省推進提質培優教育創新發展高地的意見》。山東創建職業教育新高地對山東的考生意味著什么？會帶來哪些機遇和影響呢？

尚緒強回答道，山東的職業教育在全國處于領先地位，2020年1月，《教育部 山東省人民政府關于整省推進提質培優建設職業教育創新發展高地的意見》印發，這意味著全國首個部省共建職業教育創新發展高地項目正式啟動，山東職業教育迎來了一個里程碑式的高光時刻。

《意見》強調，要提升職業院校辦學水平和服務能力；支持山東將現有半數左右省屬本科高校轉型為應用型本科高校;支持山東進入“雙高計劃”的高職院校的骨干專業試辦本科層次職業教育;支持“雙高計劃”院校、職業教育本科院校與具有碩士學位授予權的應用型本科高校聯合培養職業教育本科生、專業碩士；為山東增加職業教育本科計劃、專業碩士和專業博士計劃，指導和支持山東應用型本科院校、職業教育本科院校和專業更多招收中、高職院校畢業生……“這些政策的實施會給山東的考生帶來重大的利好和機遇?！鄙芯w強說。

今年是山東省施行新高考的第一年，您認為教育招生改革對于高考志愿填報有哪些影響呢？

內容來源：齊魯晚報

職成司聯系人及電話：

教育部職業教育與成人教育司

內容來源：教育部網站

一場突如其來的疫情，“疫”線的醫務人員發揮了巨大的作用，因為有了他們的守護和技能，眾多生命得到了挽救。而一線的護理人員中有很多是畢業于醫護職業學校的學生，一個“職業教育人才的進與出”的話題也由此展開。本期教育話題特邀職業教育專家，聽聽他們對該話題的理解和看法。

記者：這次疫情，使更多社會大眾對職業教育中包括醫護人才在內的技術人才培養更加關注，疫情結束后，你認為社會大眾會越來越認可職業教育培養出的人才么？

江學斌：在這一次抗擊新冠肺炎疫情的斗爭中，廣大的醫務工作者發揮了定海神針的作用，沒有他們的艱辛付出，就不會有這么明顯的成效。醫務工作者中絕大部分都屬于技術技能型人才，特別是一線的護理人員，他們也長期存在職業地位、職業待遇、職業發展等瓶頸問題，相信經過此次戰“疫”，人們對技術技能人才的認識會提升到新的層次。

記者：早在2019年，國務院引發《國家職業教育改革實施方案》中提到：要積極推動職業院校畢業生在落戶、就業、參加機關事業單位招聘、職稱評審、職級晉升等方面與普通高校畢業生享受同等待遇；逐步提高技術技能人才特別是技術工人收入水平和地位；機關和企事業單位招用人員不得歧視職業院校畢業生。這是否意味著職業教育培養的人才畢業后的“出口”問題正在得到逐步的緩解？

江學斌：一段時間以來，對“人才”的概念定義內涵較窄，甚至把學歷與人才畫等號，認為只有受過大學本科層次教育的人才可能稱之為“人才”。對技術技能型人才缺乏重視，他們面臨職業發展途徑不暢、職業地位不高、職業待遇不高等問題，所以就讀職業學校、成為技術技能人才無奈的選擇。而職業教育也被定義成了“低層次”教育，只有文化成績差的學生才會選擇去讀職業教育。

應該看到，技術工人是我國產業工人的重要組成部分，也是實施創新驅動發展戰略不可或缺的寶貴人才資源，提高技術工人待遇，是加強和健全人才激勵機制的一個重要舉措。2018年人社部通報，我國就業人員7.76億人，技術工人有1.65億人，其中高技能人才僅有4700多萬人，僅占整個就業人員的6%。從市場供求看，近幾年人才市場的求人倍率上，技術工人的求人倍率一直保持在1.5%以上，高級技工的求人倍率甚至達到2%以上的水平，供需矛盾非常突出。企業對技能型工人短缺的問題反映非常強烈。

《國家職業教育改革實施方案》第十五條“提高技術技能人才待遇水平”對技術技能型人才的職務晉升、工資待遇、職稱評審、就業崗位、落戶政策等核心要素都明確了可以與普通高校生享受同等待遇，可以說是打破了對技術技能型人才的長期歧視，它解決了長期困擾職業教育的“出口”問題。從經濟學上來講，教育是人生最重要的投資。每個人都希望通過教育來獲取最大的人生價值。以前，職校學生尤其是中職生只能從事最基礎的工作，他們面臨的是起薪點低、工作崗位不固定、職業發展受限等，尤其是一些相對福利較好的如國企、政府事業單位正式工對他們來說就是“高不可攀”。只有“出口”暢才能“進口”順。職業教育擔負著培養技術技能型人才的大任，技術技能型人才的人才待遇好了、地位高了、職業發展路徑通了，職業教育的吸引力就來了。

記者：近幾年來，從國家層面到各地市教育部門，對職業教育越來越重視，但職校生源還是存在層次的問題，如何引導家長正確理智看待職業教育？

江學斌：首先，政策也在越來越重視。2019年1月，國務院印發的《國家職業教育改革方案》是新時代中國職業教育改革實施的重要指導文件，它對職業教育發展當下面臨的政策問題進行了精確定位和明確指導，對長期困擾職業教育發展的問題有了明確的說法。其中完善技術技能人才保障政策對職業教育的發展具有重要意義。

其次，我們每個人可以依據個人的興趣愛好與自身智力優勢選擇職業教育或普通高等教育，整個社會人力資源也會形成一個最優的配比，而不是以前的“千軍萬馬過獨木橋”，造成整個社會人力資源的巨大浪費。前些時候“高校畢業生找不到工作、企業招不到人”的現象就很好地說明了這一點。

本期嘉賓

江學斌：工學碩士，東莞市紡織服裝學校校長，高中信息技術高級教師，全國電子商務技術職業教育教學行指委委員，全國紡織服裝職業教育教學行指委委員，全國紡織服裝教育學會副會長，廣東省職業技術教育先進個人。

    對于每一位受教育者來說，通過職業能力的培養和提升，不僅能實現個人發展，也彰顯了一個人的社會價值

　　不久前，人社部、財政部印發關于實施職業技能提升行動“互聯網+職業技能培訓計劃”的通知，明確今年將征集遴選一批優質線上職業技能培訓平臺，推出數字培訓資源，并組織待崗、返崗和在崗企業職工以及離校未就業高校畢業生、就業重點群體等參加線上培訓。疫情期間，加強線上職業培訓不僅有助于避免交叉感染，也提升了職業教育的可及性和覆蓋范圍。抓住這一契機，將更好推動職業教育深入發展。

　　社會分工形成了不同的職業，不同職業創造出多彩社會。人的社會性很大程度上是由其職業性決定的。國家發展、社會進步，離不開每一位社會成員的職業能力；每個人的成長，又幾乎都要通過從事一定職業來實現。正因如此，我們可以從廣義上來理解職業教育。它不僅包括專業技能和知識的培訓，更意味著使受教育者成長為適應社會需求并為社會做貢獻的人。在這個意義上，義務教育和基礎教育之后的中等職業教育、高等職業教育、普通高等本科教育等，都可看作廣義的職業教育。對于每一位受教育者來說，通過職業能力的培養和提升，不僅能實現個人發展，也彰顯了一個人的社會價值。

　　職業教育的重要性，正在日益凸顯。隨著社會分工進一步專業化、精細化，能夠掌握一定專業知識和技能的人才不僅在就業市場上受到青睞，而且也獲得了全社會的尊崇。大國工匠的故事和精神廣為流傳，就給出了生動的證明。這也促使全社會重新審視職業教育的發展和未來?？梢哉f，任何一種幫助人們走向社會的教育形式，都應該與職業、專業、工作產生聯系，無論是接受職業教育還是高等教育等，并沒有本質上的差別，都是為了實現人的全面發展。

　　各行各業的從業者都應具備相應的職業能力，因此人人都需要接受職業教育。這樣的職業教育也可以看作是一種全民教育。對此，構建合理有序的教育體系和相應政策就顯得尤為關鍵。有必要進一步擴大義務教育階段之后職業教育的覆蓋范圍，特別是為邊遠山區和貧困地區的孩子提供職業教育的機會，確保他們在掌握一定的專業技能和知識之后就業。

　　另一方面，就招收學生和考核學生的方式而言，應在統一考試的基礎上，更多考量學生的興趣愛好、特點等因素。長期以來，我們采用統一的分數線來區別普通教育和類型教育，一定程度上影響了人們對職業教育的認知。教育實踐中，確實有一部分孩子無論是個人興趣還是自身特點，都更適合職業教育。因此，不妨在義務教育和基礎教育階段，就建立起與職業教育相銜接的課程內容和入學通道，確保每一個孩子都能得到適合自己的教育，以便更好發揮自身長處和才能。

　　如果說父母、子女、兄弟姐妹是一個人的家庭角色，那么職業就是一個人的社會角色。要想扮演好這個角色，就必須接受與之相匹配的職業教育。而無論教育的類型如何劃分，只要能根據受教育者的特點發掘其潛力、彰顯其價值，就是好的教育，是真正能夠提升我們整個社會人力資本水平的優質教育。

內容來源：人民網

長沙航空職業技術學院隸屬空軍裝備部，是全軍唯一一所國民教育性質的普通高校。作為一所軍隊管理的高職院校，學院十分重視大學生思想政治教育，尤其注重勞動育人。早在1993年，針對部分學生中存在的不珍惜勞動成果、缺乏勞動意識、不愛勞動、不會勞動的現象，學校率先在湖南省開設勞動教育必修課。27年來，學校把勞動教育課作為微觀層面落實“三全育人”的一種探索，全面提升實踐育人效果的一種嘗試，形成了規范的制度和具體可操作的模式，為其他院校開展勞動教育、提升實踐育人效果提供了啟示。

夯實課程地位，勞動教育課進入人才培養方案

學校剛開始開設勞動教育課時，師生及學生家長的意見很大，認為安排勞動教育課是為學校節省開支，變相把學生當作廉價勞動力使用。

勞動教育課能不能為廣大師生及家長所接受，關鍵要明確勞動教育對學生健全人格的意義，給予勞動教育課應有的地位。在學?？磥?，勞動教育不是一種單純的課外活動，而是一門實實在在的必修課，進入各專業人才培養方案。

學校的勞動教育課每學年開設一周，三年共計三周（即第一、三、五學期安排勞動教育課，進入課表），計4.5個學分；勞動教育周期間，學生不安排文化課學習任務。每周參加勞動教育課的各班級學生被分配到學校19個不同的工作崗位，跟隨崗位指導教師從事一定的勞動（定向直招士官學員勞動教育課內容則是站崗、執勤、巡邏，扮演“安全衛士”的角色），全校學生均須按人才培養方案要求，完成勞動教育課規定的勞動任務。

勞動教育課由勞動教育課教師和部門崗位指導教師共同組織，學校各職能部門對學生崗位勞動情況按百分制進行考核，因各種原因未參加勞動教育課的，必須利用周末或寒暑假補課；參加了勞動教育課，但達不到考核要求的學生，必須重修，其考核成績與學生綜合素質測評、評先評優、推優入黨掛鉤。

由于夯實了勞動教育課課程地位，勞動教育得到了學校各職能部門及廣大師生的充分重視，同時也化解了家長對勞動教育課的疑慮，為勞動教育課的組織實施正了名、壯了膽。

規范課程形態，按課程要素加強勞動教育課建設

既然把勞動教育課當作實踐育人的一門公共必修課程，進入各專業人才培養方案，就要按課程建設的標準和要求加強勞動教育課建設。

為此，學校制定和完善了勞動教育課課程標準，明確課程性質、教學目標、教學內容、教學實施與評價建議等，為勞動教育課開設提供基本依據。各二級學院根據自身實際，合理設置課程內容，明確勞動教育的內容以校內崗位實際工作鍛煉（體驗）和服務性勞動為主，強調勞動教育課的重點在于“知行合一”，要求學生親歷勞動過程，體驗勞動艱辛，在勞動中學習，在勞動中出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志，培養學生正確的勞動價值觀和良好的勞動品質，升華其思想境界。

學校建立了一支專兼結合的勞動教育教師隊伍，配有專職勞動教育課教師2名，兼職勞動教育崗位指導教師19名，編寫了勞動教育指導手冊，統一制作勞動教育課授課計劃、教案和課件。為充分做好勞動教育課課前準備，每周日，由專任勞動教育課教師為參加勞動教育課的班級學生上動員課，幫助學生明確勞動教育的意義和價值、主要任務、工作要求、注意事項與安全防范等安全保護等。

學校健全和完善了勞動教育課管理制度，明確了勞動教育課教師與崗位指導教師的工作職責，加強對學生勞動過程的全面指導，規范勞動教育課的過程管理。學校健全勞動教育“三維”評價方式，突出以學生勞動態度和勞動任務完成情況為主要內容的考核評價指標體系，為課程的組織實施提供了基本的制度規范。

筑牢保障條件，著力推進勞動教育課組織實施

為加強勞動教育課的組織領導，學校成立了勞動教育課課程建設工作領導小組，由黨委書記任組長，主管教學副院長任副組長，成員由政治部、院辦、教務處、學生處、后勤處、保衛處、思政課部等部門負責人組成，領導小組下設辦公室，主要統籌協調勞動教育課課程建設，出臺相關政策措施，解決勞動教育課實施過程中的重大問題，做好督促落實。

學校在思想政治理論課教研部專門成立了勞動教育課教研室，具體負責勞動教育課的組織實施和學生勞動教育成績的綜合評定。按照分類評價要求，建立了專兼職勞動教育教師工作考核體系，健全了任務明確、責任清晰的專任教師和崗位指導教師協同管理的工作機制。

學校還加大對勞動教育課經費的支持力度，每年安排30萬元專項經費用于勞動教育設施建設，補充勞動教育器材、耗材等。建立勞動教育評價和獎勵機制，在每年的學生“十佳百星”評選活動中設立“勞動教育之星”，在班級評比獎勵活動中設立“勞動教育先進集體”，對勞動教育過程中涌現的先進個人和先進集體予以表彰，營造了全校師生和家長重視、關心和支持勞動教育的良好氛圍，確保了勞動教育課的組織實施和有效推進。

內容來源：中國教育新聞網

連日來，海信集團陸續迎來一批“新員工”，85名青島職業技術學院信息學院學生分別進入青島海信寬帶多媒體技術有限公司、海信視像股份有限公司等企業頂崗實習，助力企業復工復產、實現正常生產運轉。

當前，統籌做好疫情防控與企業復工復產工作至關重要，然而不少企業面臨用工荒問題。青島市教育局日前發出《關于支持企業復工復產的通知》，提出發揮職業院校資源優勢，以實際行動支持企業復工復產。根據海爾、海信等企業面臨的用工不足問題，青島市教育局與有關職業院校逐一對接和溝通，指導學校在學生自愿的前提下，迅速組織動員符合條件的學生赴企業頂崗實習。截至目前，青島市已有18所職業院校的2000多名學生，在保障疫情防控、公共事業運行、群眾生活必需及其他涉及重要國計民生企業、重大工程的崗位上頂崗實習，支持當地企業復工復產。

海信集團是用工大戶，受疫情影響不少員工難以按時返崗，用工荒成了阻礙復工復產的“攔路虎”。得知校企合作企業復工遇到用工難題后，青島職院信息學院本著學生自愿、家長知情同意的原則，迅速組織動員學生返崗實習，同時選派6位教師指導學生在海信集團實習援產。海信集團相關公司為學生提供了嶄新的被褥和必備的生活用品，并嚴格執行錯峰上下班、分散就餐、每日消毒等防控措施，確保安全生產。

自復工復產攻堅戰打響至今，像這樣進企業當員工支援生產的學生，青島職院不止派出一批。該校海爾學院通過班級QQ群、微信群等途徑，在學生中進行宣傳發動，50多名學生踴躍報名支援企業，服務海爾集團、益和電氣、中興通訊等多個校企合作企業；商學院主動與企業溝通用工需求，引導學生通過“線上辦公”的方式助力企業復工復產，在得知“國家級電子商務示范企業”青島鼎海信息技術有限公司復工急缺員工后，組織19名專業對口、技能過硬、能力突出的學生援助企業。

“剛開始我也有些害怕，但想到能為戰‘疫’出一份力，還能鍛煉自己的專業技能，我感到特別自豪?！鼻鄭u平度市職教中心機電專業學生張程說。從2月26日開始，平度市職教中心170名學生在6位教師帶領下，走進海信集團生產一線車間頂崗，進行為期2個月的助力企業復工復產工作。此外，該校還組織發動65位教師志愿者，分批加入到平度市緊急轉產醫用護目鏡、防護服的企業生產中，檢驗、縫紉、包裝……教師們忙碌在生產醫用品流水線上的不同崗位，一切工作井然有序。

“職業院校必須明確界定恢復頂崗實習的企業范圍，嚴格報批程序，堅持學生自愿和家長同意的原則，壓實企業安全防護措施，實行學生實習‘零報告’‘日報告’制度等。”青島市教育局職教處處長李曉元告訴記者，在倡導職業院校師生支持企業復工復產的同時，教育行政部門嚴格落實加強學生安全防護工作，相關學校都安排專人，每天與實習學生聯系，了解學生實習和身體健康狀況等。此外，青島市職業院校還積極開展線上職業技能培訓，通過“青島教育e平臺”，面向社會免費開放150門職業教育精品課程、100余門“一師一優課”視頻資源。

內容來源：中國教育新聞網