連日來，新疆各地、各職業學校根據今年職業教育活動周主題，結合自身實際和地域特點充分利用大數據、云計算、人工智能等現代信息技術，通過主題網站、線上展廳、開放資源等形式舉辦“云上活動周”，受到社會各界關注者的歡迎和好評。

新疆各職業院校通過“線上逛校園”“網上開放日”等，積極開展職業院校招生宣傳。圍繞活動周主題，通過網絡直播、視頻連線等形式舉辦網上研討活動，利用網絡新媒體、社交平臺，充分利用短視頻、微動漫、網絡直播、H5小程序、VR、AR、MR等形式，突出宣傳職業教育發展成果、典型經驗和重要貢獻。充分展示職業教育促進就業創業、開展校企合作的創新成果和典型案例。新疆各地教育、人力資源社會保障部門做好牽頭工作，確保了活動周期間“天天有活動、處處有看點、人人有收獲”。

此外，新疆各地各職業院校根據當地疫情防控要求，利用專業技術技能開展技術技能服務活動，為社區居民、市民群眾提供防疫知識宣傳、健康護理、生活服務、家電維修保養、傳統工藝、職業禮儀、環境保護、進城務工常識普及等服務。各職業院校和行業企業組織師生、職工把技術技能送到田間地頭和養殖農牧場，深入開展技能扶貧，服務脫貧攻堅和鄉村振興。

日前，浙江省教育廳公布《2020年省“中等職業教育質量提升行動計劃”有關項目建設名單的通知》。在各地組織遴選推薦、省教育廳組織認定和公示無異議基礎上，認定——

校企合作共同體32個

中職德育品牌32個

中職創新創業教育實驗室32個

中職優秀畢業生典型32名

示范學習型城市15個

現代化成人學校59所

成教品牌項目58個

一起來看具體名單↓↓↓

2020年浙江省“中職教育質量提升行動計劃”有關項目建設名單

一、2020年浙江省中職校企合作共同體項目立項名單

二、2020年浙江省中職德育品牌項目立項名單

三、2020年浙江省中職創新創業教育實驗室項目立項名單

四、2020年浙江省中職優秀畢業生典型項目立項名單

五、2020年浙江省示范學習型城市項目立項名單

六、2020年浙江省現代化成人學校項目立項名單

七、2020年浙江省成教品牌項目立項名單

來自：職教邦

日前，山西省人民政府印發《山西省推進職業教育改革發展行動計劃》，強調從落實立德樹人根本任務、鞏固中等職業教育基礎地位、推進高等職業教育創新發展、提高技術技能人才培養質量、促進產教融合校企“雙元”育人、深化職業教育改革創新、完善改革發展保障機制等7個方面，加快推進職業教育高質量發展，切實提高職業教育服務全省轉型發展、振興崛起的能力。

《計劃》明確，進一步鞏固中等職業教育基礎地位，實施省級高水平中等職業學校建設計劃。在全省遴選建設60所基礎能力強、校企合作深入、辦學質量高的省級高水平中等職業學校(含技工學校)，持續支持省級中等職業教育改革發展示范學校提升辦學實力；完善招生機制，建立中等職業學校和普通高中統一招生平臺,保證高中階段教育職普比大體相當。

《計劃》指出，為推進高等職業教育創新發展，山西將實施省級高水平高等職業院校建設計劃。遴選建設10所專業特色鮮明、行業優勢突出、社會服務能力強的省級高水平高等職業院校建設單位和高水平專業群建設單位，帶動全省高等職業教育提檔升級，推動10所左右本科高校向應用型轉變。

同時，山西將圍繞全省經濟社會發展重點領域，打造200個校企合作密切、產業特色鮮明、培養質量高、服務能力強的職業教育品牌專業。鼓勵職業院校與行業企業合作開發優質教學資源,建設200門省級職業教育精品課程。

《計劃》要求，大力加強職業教育“雙師型”教師隊伍建設。在全省建設100個省級職業教育“雙師型”名師工作室,建設50個省級職業教育“雙師型”教師教學創新團隊，評定一批省級職 業教育“雙師型”教學名師。今年起，職業院校、應用型本科高校相關專業教師原則上從具有3年以上企業工作經歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘，特殊高技能人才(含具有高級工以上職業資格人員)可適當放寬學歷要求。到2022年，“雙師型”教師占專業課教師總數的比例達到60%。

在深化職業教育改革創新方面，山西將推進“1+X”證書制度試點工作。鼓勵各級各類職業院校積極參與“1+X”證書制度試點工作,推動職業院校學生在獲得學歷證書的同時,積極取得多類職業技能等級證書,拓展就業創業本領。

《計劃》強調，進一步完善經費投入機制，優化教育支出結構,新增教育經費向職業教育傾斜。公辦高職院校生均財政撥款水平每年不低于12000元，公辦中等職業教育生均財政撥款水平每年達到8000 元以上，并根據發展需要和財力準許逐步提高撥款水平。

日前，浙江省教育廳公布《2020年省“中等職業教育質量提升行動計劃”有關項目建設名單的通知》。在各地組織遴選推薦、省教育廳組織認定和公示無異議基礎上，認定——

校企合作共同體32個

中職德育品牌32個

中職創新創業教育實驗室32個

中職優秀畢業生典型32名

示范學習型城市15個

現代化成人學校59所

成教品牌項目58個

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2020年浙江省“中職教育質量提升行動計劃”有關項目建設名單

一、2020年浙江省中職校企合作共同體項目立項名單

二、2020年浙江省中職德育品牌項目立項名單

三、2020年浙江省中職創新創業教育實驗室項目立項名單

四、2020年浙江省中職優秀畢業生典型項目立項名單

五、2020年浙江省示范學習型城市項目立項名單

六、2020年浙江省現代化成人學校項目立項名單

七、2020年浙江省成教品牌項目立項名單

來自：職教邦

“今天，我想用導學的方式，結合黨的十九屆五中全會精神的學習宣傳貫徹，跟各地的思政課教師交流交流，談談‘十個講清楚’‘十個深刻認識’，給思政課教師們吹吹風、鼓鼓勁、加加油、充充電，并通過你們，給全國的學生們講清楚五中全會精神，真正充分發揮思政課在大學生學習五中全會精神中的主渠道作用?！?1月13日上午9：30分，教育部黨組書記、部長陳寶生以學習貫徹黨的十九屆五中全會精神中央宣講團成員的身份，來到全國高校思想政治理論課教師“周末理論大講堂”，通過全國高校思政課教師網絡集體備課平臺，就黨的十九屆五中全會精神作導學報告。

講清楚五中全會的重大意義，深刻認識五中全會的歷史地位；講清楚《建議》產生的過程，深刻認識習近平總書記的核心作用；講清楚發展成就，深刻認識歷史性變革；講清楚發展環境，深刻認識重要戰略機遇期……脫開講稿，不講套話，兩個小時的時間里，陳寶生不疾不徐，娓娓道來，將五中全會精神的宣講置于歷史與現實、理論與實踐、中國與世界的縱橫坐標中加以闡釋解讀。凝聽中，報告廳里異常安靜。導學報告后，高校思政課將普遍開展一次全會精神專題教學。

11月11日-13日，按照學習貫徹黨的十九屆五中全會精神中央宣講團的工作安排，陳寶生赴京滬開展教育系統黨的十九屆五中全會精神宣講，通過報告、座談、導學等多種形式，在教育系統匯聚起全會精神宣講的“教育熱度”。

經過改革開放40多年的努力，我國職業教育教師隊伍無論是數量還是質量都有了長足進步，支撐了過去40多年職業教育的快速發展。進入新時代，我國職業教育進入了體系建設和全面提高教育質量的新征程，對職業教育教師素質和能力提出了新挑戰。

多元復雜職業情境對職業院校教師知能結構構成新挑戰。職業院校學生形成崗位工作能力，不僅需要學習知識，還要學習如何操作，掌握兩者間的聯系，以應對多元復雜的職業情境。很多職業院校教師源于普通教育體系，難以將理論知識轉化為工作所需要的實踐知識，難以培養學生的動手操作能力。

技術技能人才成長規律對職業院校教師專業教學方法構成新挑戰。技能人才有著獨特的成長規律，其中最重要的是從新手成長為專家，在理論學習與工作學習中實現兩者的融合與促進。職業院校教師只有遵循技能人才成長規律開展教育教學活動，才能提高教育教學質量。

持續有效培養高素質勞動者對職業院校教師職業認同感構成新挑戰。職業院校教師要在有效的時間里把學生培養成各行各業中高素質勞動者，要求從業者不僅自身素質要硬，更要有職業認同感，形成關于教師職業的正確價值觀。

職教教師隊伍建設面臨的挑戰與職教教師培養密切相關，細究起來，我國職教教師培養存在以下幾個突出問題：一是獨立完整特色鮮明的職教教師培養培訓體系尚未形成；二是缺少起帶動輻射作用的中國特色高水平職技師范院校；三是缺少高水平的職教教師培養教材和職教教師培養模式。因此，有必要從以下幾個方面入手，改進職教教師培養工作。

一要從國家經濟社會事業發展的大局出發重視職教教師培養。人口是影響中國未來經濟社會高質量發展的關鍵變量，能否把龐大的人口變成支撐中國經濟高質量發展的高素質勞動者和技能人才，主要靠職業教育。職業教育能否完成這個任務，關鍵看教師隊伍素質。教師隊伍素質的高低，決定于教師培養的質量。過去若干年的現實以及教師職業的特點告訴我們，科學的、長期系統的培養是造就一支愛崗敬業、素質優良教師隊伍的不二法門。抓住職教教師培養這個環節，就是抓住了職教教師隊伍建設的“牛鼻子”。

二要優化布局結構，加快建立獨立完整的現代化職教教師培養培訓體系。根據我國不同地區間經濟發展水平及經濟發展對職業教育的規模、層次要求，來優化布局職教教師培養資源。如在經濟發達地區的長三角、珠三角和京津冀地區各建設一所重點技術師范大學，在中西部地區建設一至兩所技術師范大學。在已有職教教師培養架構基礎上，建立由技術師范大學、技術師范學院、普通高校內設二級學院組成的獨立完整的職教教師培養體系。

三要強化標準引領，以職教教師資格證書制度改革引領專業發展。構建以師德、教學能力、教研能力、應用科研能力等為主體的職業院校教師能力標準和評價體系。改革職業教育教師資格證書制度，完善資格等級及獲取方式，構建職前職后一體化、校企雙主體的職教教師培養體系及配套制度。

四要根據“分類發展、分類管理”原則，精準施策助推“新職師”建設。致力于培養職教教師的技術師范大學為我國職業教育和經濟社會發展作出了很大貢獻。現在我國經濟進入高質量發展階段，對職業教育教師培養提出了新要求，“老職師”建設與改革遇到了新問題，政府相關部門（教育部）要在招生、就業、學位授予、經費等方面出臺一攬子政策，支持這些院校建設“新職師”。

五要加大建設高水平技術師范大學力度，探索職教教師培養的中國模式。職業教育與普通教育是兩種不同教育類型，具有同等重要地位。職技師范與普通師范是兩種不同教師教育類型，具有同等重要地位。當務之急，要在全國遴選幾所具有深厚職教教師培養積淀和職業教育科學研究基礎的學校，給予優惠政策，支持其盡快成長為具有中國特色、展示中國成就、達到世界水平的技術師范大學。

六要加強對職教教師成長規律的深度研究。高水平職教師資的培養不僅是一項系統性的常規工作，更是一項復雜度更高、極具挑戰性的創新工程。如果沒有對職教教師成長規律的深度研究，很難對職教教師培養帶來針對性的指導與幫助。當前階段，尤其需要加強關于職教教師的崗位特征、知能結構以及專業成長階段性特征的研究，真正拿出經得起理論和實踐考驗的優秀成果，從而為科學培養職教教師奠定扎實基礎。

作者：莊西真

內容來源：《中國教育報》2020年11月17日第9版 版名：職教周刊

《國家職業教育改革實施方案》提出開展本科層次職業教育試點，一批職業院校參與到先行先試的試點改革行列中，加快培養適應經濟社會發展、與產業轉型升級相適應的高端技術技能人才。探索本科層次職業教育切實可行的路徑，需要從以下幾個方面入手。

一是明確辦學定位，把握發展方向，這是試點院校的首要任務。本科層次職業教育是完善我國現代職業教育體系的必然選擇，必須實行“與普通本科錯位辦學、滿足高端技術技能人才培養需求、服務中高職學生繼續學習需要”的辦學思路。從專科層次到本科層次，人才培養的定位以及人才培養的知識結構體系有著很大區別。職業院校在辦學方向上要堅持職業教育類型不變，對接高端產業和產業高端，遵循技術技能人才成長規律，科學制定本科層次職業教育專業人才培養目標與規格，并與企業共同制訂契合本科層次職業教育的人才培養方案，為各專業培養更高標準更高質量的技術技能人才提供指南。

二是對接職業標準，構建項目模塊專業課程體系，這是試點院校的核心任務。首先，根據本科層次職業教育的專業人才培養目標和學生發展要求，解構以理論知識與單一技能培養為目標的課程體系，結合職業崗位（群）的工作任務要求，按照從簡單到復雜，從基礎能力到專項能力再到綜合與創新能力的培養思路，系統設計“基礎項目→專項項目→工程項目→創新項目”四個層次的項目模塊。其次，將高素質復合型技術技能人才的專業培養目標細分到職業工作過程的各個階段，同時結合學生可持續發展需求，將不同層次的項目模塊和配套開發的新課程進行跨界整合，形成四個層次項目學研型模塊化課程體系。再其次，根據區域經濟、社會和產業結構的發展變化，不斷調整和精選行業產業課程和新知識、新技術、新工藝進入課程體系。

三是按照職業崗位群的能力要求，開發課程標準和教學模塊等資源。職業院校應該組建若干個學習資源建設小組，收集和開發課程教學標準、教學模塊、教材編寫等方面的學習資源。首先，將專業面向職業崗位（群）的能力要求細分落實到每門課程的相關教學模塊上，制訂與完善課程教學標準。其次，開發證賽協同銜接、資源迭代可積、“分層分庫、多端交互”的學習模塊庫，并融入職業技能等級證書相關內容，鏈接標準庫、元件庫、代碼庫、技術資源等相應內容，按自選方式進行積木式組合、積累和迭代，打造多終端線上技術社區，為學生提供豐富的學習資源。再其次，重視吸收行業企業技術人員、技術技能大師、能工巧匠等深度參與教材研討和編寫工作，將本領域的新技術、新工藝、新規范納入教材內容，以真實生產項目、典型工作任務和工程項目案例為載體，編寫新形態教材、活頁式教材、工作手冊式教材，固化教改成果。

四是以學生發展、學生學習、學習效果為中心，實施分層分類的模塊化教學改革。首先，教師要樹立一切為了每一位學生的全面發展的教學理念，精心設計切合實際的課程教學目標，提升課堂教學的有效性，并針對學生個體差異和發展方向，系統設計學期“規定項目+自選項目”和相應的教學模塊，實施以項目為載體的分層分類模塊化教學。其中的規定項目按學期對接專業基礎知識與基本技能、專項技能、綜合職業能力，為學生夯實個人發展基礎；自選項目源于競賽項目、企業項目、科研項目、創業項目以及職業技能等級證書要求，給學生創設更加自由的學習和發展機會。其次，通過雙向選擇機制組建由教師、學長、學弟組成的工作室和學習小組，尊重學生學習主體地位，以小組為單位開展合作學習，將第一課堂、第二課堂和空中課堂進行有效銜接，分層分類開展線上線下混合式異步教學，實現線上自主學習和線下項目實踐相融合，校內實踐和校外頂崗相融合，通過“做中學、學中思、做中研、研中創”形成從集中式學習、專題研訓到個性化實戰的團隊異步教學課堂生態。再其次，把學習效果作為研判教學成效的主要依據，將學生完成項目的“構思、設計、實施、運行”生命周期過程及學生學習的責任意識、團隊協作、學長指導等全部納入評測要素，建立教學評測結果的及時反饋與調整機制，同時組織開展 “一周一任務”的完成匯報和“一期一項目”的期末大匯報，切實培養學生“會說、會做、會教”等能力。

五是以保障高端技術技能人才培養質量為目標，構建校內外產教融合協同育人平臺。校企共建協同育人平臺是高質量培養高端技術技能人才的保障。首先，要加強與區域行業企業的聯系與合作，與行業骨干企業共同建設融合實驗實訓、創新實踐、在線學習、頂崗實習、員工培訓、技術研發等功能于一體的產學研創協同中心，使學生邊學邊干，邊干邊學，真正學到知識和一技之長。其次，整合校內外優質人才資源，選聘企業高級技術人員、技術技能大師為產業導師，選拔院內外高水平專業教師參與團隊工作，建設一支能勝任本科層次職業教育人才培養需要的教師隊伍，重點打造一支結構優良、業務精湛的“雙師結構”教學團隊。再其次，通過學生自評、同伴互評、教師評價、企業人員評價等，全面客觀公正地評價學生的學習效果，并將學習過程和評價結果納入信息化網絡平臺，實現按個人、按項目、按技能點、按能力點的數據分析與可視化，促進學生主動學習。最后，配套出臺課程替換、模塊選修、學分互認、學習小組組建、教師聘任、教學工作量計算等制度，形成“三全育人”氛圍，將本科層次職業教育育人落到實處，辦出特色。

作者：王成福 邱曉華

內容來源：《中國教育報》2020年11月17日第9版 版名：職教周刊

經國務院批準，中華人民共和國第一屆職業技能大賽（以下簡稱“大賽”）定于2020年12月10日至13日在廣東省廣州市舉辦，這是新中國成立以來，競賽項目最多、參賽規模最大的一次全國性、綜合性職業技能賽事。為在全國范圍做好大賽宣傳工作，現就有關事項通知如下。

第一屆全國技能大賽

吉祥物

12.10

一、宣傳內容

堅持以“新時代 新技能 新夢想”為主題，著重做好以下三個方面的宣傳，不斷拓寬大賽影響力，營造“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”的時代風尚，推動全社會進一步關心關注重視技能人才工作。

（一）黨中央、國務院對技能人才工作的高度重視，對廣大技能人才的深切關懷；舉辦本次大賽的目的意義，完善職業技能競賽體系對技能人才隊伍建設工作發揮的積極作用和影響。

（二）大賽主題、口號、吉祥物、項目設置等相關知識，大賽開閉幕式、賽項比拼和技能交流展示項目、中華絕技展演等重大活動盛況，大賽開放、綠色、節儉的辦賽理念和公平公正的良好賽風。

（三）各地區、有關行業參賽選手選拔情況，集訓備賽、賽場比拼、技藝展示等風采和感人事跡，技能人才隊伍建設、技工院校教學改革和發展經驗成果，地方行業特色技能技藝等。

二、具體安排

各地區和有關行業部門要在賽前、賽中、賽后三個階段，全方位搭建宣傳平臺，不斷創新宣傳形式，切實提升效果，拓寬大賽影響力。

賽前階段

以大賽倒計時30天、倒計時10天為重要節點，組織開展賽前宣傳，為大賽舉辦營造濃厚的氛圍，提高全社會知曉度和關注度。

一是協調本地區本行業各類媒體，通過開辟專欄、專刊、專版等方式，組織專題報道，搭建全方位的宣傳報道平臺。

二是動態發布參賽選手選拔、集訓等備賽情況，積極向中華人民共和國第一屆職業技能大賽官方網站、學習強國平臺技能頻道、技能中國微信公眾號、中國就業網、中國就業創業微信公眾號等媒體平臺供稿。

三是通過邀請典型人物、技能大師參與“視頻打call寄語大賽”等形式，普及大賽主題、口號、吉祥物、標識等知識，全面反映社會各界對全國技能大賽的熱切期望。

賽中階段

以大賽活動盛況和參賽隊員風采為重點，圍繞社會關注點和新聞點，組織開展賽中宣傳，在全社會掀起關注大賽、關注技能人才的熱潮。

一是組織本地區本行業媒體，從不同角度加大對開閉幕式、技能成果展示、中華絕技展演等重大活動的盛況宣傳。

二是通過制作百姓喜聞樂見、易于擴散傳播的圖片、視頻、動漫、H5等作品，加強與新媒體合作，展示本地區本行業參賽選手奮發進取、頑強拼搏的風采風貌。

三是挖掘參賽選手背后的故事，特別是來自建檔立卡貧困家庭參賽選手技能脫貧的感人事跡，采寫專題稿件。四是通過采訪參賽選手、裁判員、指導教師等方式，報道大賽的辦賽理念和創新舉措。

賽后階段

以大賽舉辦成果為重點，持續做好賽后宣傳，切實發揮大賽引導全社會關注技能、投身技能的帶動作用。

一是組織報社等媒體，通過采寫參賽綜述、側記等方式，反映本地區本行業參賽組織、表彰獎勵獲獎選手情況，以及參賽對辦好區域、行業職業技能競賽、推動技能人才工作的啟發。

二是充分利用新媒體，通過制作發布備賽、參賽、獲獎集錦等短視頻，擴大賽事持續影響。

三是組織電視臺等媒體，策劃制作獎牌故事等專題節目，展現參賽選手參賽后在精神面貌和生活方式上發生的積極變化，實現技能成才、技能就業、技能脫貧的情況。

三、有關要求

01

提高思想認識

各地區要充分認識做好大賽宣傳工作的重大意義，會同有關行業加強對大賽宣傳工作的組織領導，配備工作力量，落實宣傳經費，在配合做好“點亮技能之光”等重大宣傳活動基礎上，加強本地區、本行業宣傳策劃。

02

加強組織協調

各地區、各有關行業要提早落實隨隊記者到比賽現場進行采訪報道事宜，及時組織地方行業媒體記者注冊報名，原則上媒體數控制在3家左右，人數控制在5—10人。要嚴格遵守宣傳工作有關規定要求，加強宣傳稿件的審核把關和媒體的協調，注意把握正確的輿論導向，做好有關敏感問題的輿論引導工作。

03

強化保障服務

各地區、各有關行業要為媒體記者提供必要的工作條件，及時分享有關宣傳素材，做好宣傳服務和引導。

來源：人社部

各高等職業院校：

為學習貫徹十九屆五中全會精神，落實《職業教育提質培優行動計劃》，交流展示高職戰線一年來服務國家、服務民生和創新改革的經驗成果，推動高等職業教育提質培優、增值賦能，全國高職高專校長聯席會議將于2020年12月上旬在山東濟南召開全國高職高專校長聯席會議2020年年會。現將會議有關事項預通知如下：

一、年會主題

提質·培優·創新·突破

二、主要內容

1.領導主旨報告

2.主題論壇：

推進“雙高計劃”建設論壇

教育教學創新論壇

校企合作創新論壇

3.線上成果展示：

高等職業教育改革發展成果展

高等職業院校技術研發與應用成果展

三、時間及地點

時間：12月上旬

地點：山東·濟南

四、年會主題論壇及同期展覽征集事項

年會各主題論壇歡迎有創新實踐、成效彰顯的高職院校參與發言，有意向的院?？煞謩e向以下老師報名：

年會同時舉辦“2020年高等職業教育改革發展優秀成果案例評選”、“高職院校技術研發與應用成果線上展”，有關征集事項詳見附件1-2。

五、聯系方式

全國高職高專校長聯席會議秘書處：張老師、許老師

年會正式通知及網上報名系統將于近期上線，敬請關注!

附件：

1.2020年高等職業教育改革發展優秀成果案例評選及表彰的通知

2.技術研發與應用成果展征集通知(另行發布)

3.校企合作創新論壇發言代表征集通知

全國高職高專校長聯席會議

2020年11月11日

- 附件1 -

- 附件3 -

來源：中國高職高專教育網

在線教育成為主“戰場” 教培機構如何保持優勢？

教培機構如何保持優勢呢？

5G時代 職業教育能否把握機會窗口期？

“要看人群覆蓋度?！焙潍Z解釋說，線上場景的門檻會低一點，而線下產品單價會高一些，因此，中小同行更多要考慮到人群的特點，以及產品的群體針對性，防止沒有完全想好人群的需求是什么，造成產品的錯位。

近日，第55屆中國高等教育博覽會重要組成部分——中國高等航空職業教育發展論壇在長沙舉行，來自國內航空行業領域的200余名專家學者齊聚論壇探討高等航空職業教育發展。

近年來民用航空產業人才需求量持續增加，中國高等教育學會監事長孫維杰表示，希望航空職業教育界明確目標定位，找準轉型升級突破口；推進教育教學改革，創新人才教育模式；深化產教融合，完善辦學體制機制；堅持產教融合，堅持工學結合，提升高等航空職業教育質量，為航空安全和國民服務貢獻力量。

中國航空學會理事長林左鳴表示，中國航空學會高度重視職業教育在航空事業發展中的重要作用，提出了“四位一體”的“航空綜合體”概念，航空職業院校就是其重要組成部分。他希望通過會議建立起交流平臺，讓學校培養的人才更適合企業需要，讓航空事業不斷有優秀人才涌現。

教育部職業教育與成人教育司副司長謝俐提出，航空職業教育發展要緊密對接產業需求，緊跟行業發展步伐，持續深化校企合作，更加關注共通共享，將“引進來”與“走出去”相結合，銳意進取、開拓創新，為早日建成人才強國和人力資源強國做出更大的貢獻。

日前，山西省人民政府印發《山西省推進職業教育改革發展行動計劃》，強調從落實立德樹人根本任務、鞏固中等職業教育基礎地位、推進高等職業教育創新發展、提高技術技能人才培養質量、促進產教融合校企“雙元”育人、深化職業教育改革創新、完善改革發展保障機制等7個方面，加快推進職業教育高質量發展，切實提高職業教育服務全省轉型發展、振興崛起的能力。

《計劃》明確，進一步鞏固中等職業教育基礎地位，實施省級高水平中等職業學校建設計劃。在全省遴選建設60所基礎能力強、校企合作深入、辦學質量高的省級高水平中等職業學校(含技工學校)，持續支持省級中等職業教育改革發展示范學校提升辦學實力；完善招生機制，建立中等職業學校和普通高中統一招生平臺,保證高中階段教育職普比大體相當。

《計劃》指出，為推進高等職業教育創新發展，山西將實施省級高水平高等職業院校建設計劃。遴選建設10所專業特色鮮明、行業優勢突出、社會服務能力強的省級高水平高等職業院校建設單位和高水平專業群建設單位，帶動全省高等職業教育提檔升級，推動10所左右本科高校向應用型轉變。

同時，山西將圍繞全省經濟社會發展重點領域，打造200個校企合作密切、產業特色鮮明、培養質量高、服務能力強的職業教育品牌專業。鼓勵職業院校與行業企業合作開發優質教學資源,建設200門省級職業教育精品課程。

《計劃》要求，大力加強職業教育“雙師型”教師隊伍建設。在全省建設100個省級職業教育“雙師型”名師工作室,建設50個省級職業教育“雙師型”教師教學創新團隊，評定一批省級職 業教育“雙師型”教學名師。今年起，職業院校、應用型本科高校相關專業教師原則上從具有3年以上企業工作經歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘，特殊高技能人才(含具有高級工以上職業資格人員)可適當放寬學歷要求。到2022年，“雙師型”教師占專業課教師總數的比例達到60%。

在深化職業教育改革創新方面，山西將推進“1+X”證書制度試點工作。鼓勵各級各類職業院校積極參與“1+X”證書制度試點工作,推動職業院校學生在獲得學歷證書的同時,積極取得多類職業技能等級證書,拓展就業創業本領。

《計劃》強調，進一步完善經費投入機制，優化教育支出結構,新增教育經費向職業教育傾斜。公辦高職院校生均財政撥款水平每年不低于12000元，公辦中等職業教育生均財政撥款水平每年達到8000 元以上，并根據發展需要和財力準許逐步提高撥款水平。

內容來源：中國教育新聞網

錢圣來同學是上海商業會計學校（上海商學院）中高貫通班會計專業19級的學生，得益于學校的因材施教和豐富的社團活動，他所在的團隊曾代表上海參加全球“DI青少年創新思維競賽”，獲得全球賽第二的好成績?？吹絻鹤拥倪M步和發展，母親周瑛感言：“職業教育與普通教育雖然是兩種不同的教育類型，但是兩者的目標一致——都是為了培養高素質的人才。當初之所以決定選擇職業教育，主要還是考慮到孩子的志趣特長，讓他能掌握一技之長，實現‘不一樣的道路，一樣收獲精彩’。現在看來，我們的選擇是對的。”

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職業教育是一項值得堅守而又充滿希望的事業。我們在目標的指引下，追尋不輟，力將我校建設成為國內一流、世界水平的高水平現代職業學校，為浙江省建設中國特色職業教育創新發展的重要窗口提供樣板與經驗。

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