近日，在國務院聯防聯控機制舉行的新聞發布會上，一些專業被“點名”，分別是：臨床醫學、公共衛生、集成電路、人工智能、預防醫學、應急管理、養老服務管理、電子商務專業。

教育部副部長翁鐵慧表示，“這些領域都是非常缺人才的，這些專業今后一段時間社會需求比較旺盛”，“幾年后就業不成問題”。

據介紹，今年擴大碩士研究生招生的規模同比比去年可能會增加18.9萬，同時擴大普通高校專升本的規模，同比爭取增加32.2萬人。具體而言，翁鐵慧表示：

擴大今年碩士研究生的招生和專升本的規模，研究生計劃增量，重點投向臨床醫學、公共衛生、集成電路、人工智能等專業，而且以專業學位培養為主，以高層次的應用型人才專業學位為主。

專升本的計劃增量，將投向職教本科和應用型本科，主要向這些學校增加名額，向預防醫學、應急管理、養老服務管理、電子商務等專業傾斜。我們調研下來，這些專業今后一段時間社會需求比較旺盛。

臨床醫學

臨床醫學專業是一門實踐性很強的應用科學專業，致力于培養具備基礎醫學、臨床醫學的基本理論和醫療預防的基本技能；能在醫療衛生單位、醫學科研等部門從事醫療及預防、醫學科研等方面工作的醫學高級專門人才。

臨床醫學專業學生主要學習醫學方面的基礎理論和基本知識，人類疾病的診斷、治療、預防方面的基本訓練．具有對人類疾病的病因、發病機制做出分類鑒別的能力。

培養目標

本專業培養適應醫藥衛生事業發展需要，具有良好職業素養、初步臨床工作能力、終身學習能力和進一步深造基礎，能在各級衛生保健機構在上級醫師的指導與監督下，從事安全有效的醫療實踐的應用型人才。

相近專業

麻醉學、醫學影像學、醫學檢驗、放射醫學、視光學、康復治療學、精神醫學、醫學技術、聽力學、醫學實驗學、醫療美容技術、醫學影像技術、康復治療技術、醫學檢驗技術

就業前景

隨著高等醫學教育事業的迅猛發展，醫學院校辦學條件得到較大改善，招生規模不斷擴大，臨床醫學專業畢業生的數量和質量大大提高。

就業方向

本專業的畢業生具有較全面的綜合素質、較好的學習能力、較強的處理臨床實際問題能力和初步的科研能力。畢業后可以在醫療衛生機構從事臨床各科的醫療、預防工作及醫學教學和研究工作。

推薦院校：

公共衛生

顧名思義，公共衛生是關系到一國或一個地區人民大眾健康的公共事業。公共衛生的具體內容包括對重大疾病尤其是傳染?。ㄈ缃Y核、艾滋病、SARS等）的預防、監控和醫治；對食品、藥品、公共環境衛生的監督管制，以及相關的衛生宣傳、健康教育、免疫接種等。例如對SARS的控制預防治療屬于典型的公共衛生職能范疇。

培養目標

培養德、智、體全面發展的，具備公共衛生與預防醫學基本理論知識，在疾病控制、衛生監督、衛生事業管理、全科醫學、康復醫學、醫學營養等方面具有一定的工作能力，能在公共衛生有關的學校、科研單位和公共衛生專業相關的機構從事教學、科研和其他公共衛生專業工作的高級醫學人才。

課程設置

課程設置包括三個部分：即公共基礎課、醫學基礎以及公共衛生專業基礎和專業課。

預防醫學（公共衛生）專業實行寬口徑、厚基礎、后期分流的教育模式，即前一年半為公共基礎理論學習、二年為醫學基礎及公共衛生專業基礎理論學習、最后一年半根據社會和人才市場的需要分流各專業方向，例如疾病控制與衛生監督、衛生事業管理、全科醫學、康復醫學、醫學營養等方向。

就業

免試推薦、報考碩士研究生或通過雙向擇業進入工作單位?？蓳駱I的機構主要有：各級疾病預防與控制中心、衛生監督所、衛生行政管理機關、檢驗檢疫局、海關、醫療和婦幼保健院（所）、健康教育所、醫學院校以及相關的研究機構。

推薦院校：

集成電路

集成電路設計與集成系統專業是2003年教育部針對國內對集成電路設計和系統設計人才大量需求的現狀而最新設立的本科專業之一。

2012年在普通高等學校本科專業目錄中將其調整為特設專業，以適應國內對集成電路設計與應用人才的迫切需求。集成電路設計和應用是多學科交叉、高技術密集的學科，是現代電子信息科技的核心技術，是國家綜合實力的重要標志。它通過理論與實踐相結合的培養模式，以培養既具有堅實的理論基礎，又具有豐富的集成電路開發、電子系統集成和工程管理能力的復合型和應用型高級集成電路和電子系統集成人才為目標，重視本專業的發展前沿和相關專業知識的拓展，注重培養學生的動手能力。

培養目標

培養掌握集成電路基本理論、集成電路設計基本方法，掌握集成電路設計的EDA工具，熟悉電路、計算機、信號處理、通信等相關系統知識，從事集成電路及各類電子信息系統的研究、設計、教學、開發及應用，具有一定創新能力的高級技術人才。

培養要求

該專業學生主要學習電子信息類基本理論和基本知識，重點接受集成電路設計與集成系統方面的基本訓練，具有分析和解決實際問題等方面的基本能力。

就業方向

學生畢業后可在高新技術企業、國防軍工企業、研究院所、大專院校等單位從事有關工程技術的研究、設計、技術開發、教學、管理以及設備維護等工作。

發展前景

中國集成電路產業處于飛速上升期，不僅缺乏技術型人才，而且對領軍人才的渴求更高。國家集成電路產業“十二五”發展規劃提出加強人才培養，著力發展芯片設計業，2014年6月，國務院印發《國家集成電路產業發展推進綱要》進一步指出，要著力發展集成電路設計業，加大人才培養力度。預計到2020年，中國集成電路設計業的總產值將超過3000億元人民幣。盡管規模很大，但也不過只能滿足我國集成電路實際消費量的50%。

另外，中國集成電路產業核心技術缺失、人才需求矛盾日益突出。據統計，2015年中國集成電路從業人數39.4萬人，其中技術人員14.1萬人；預計到2020年，從業人數將達到79.2萬人，其中技術人員32.44萬人。但中國集成電路行業專業人才儲備數量少，中高級人才缺口很大。

推薦院校：清華大學、 北京大學、復旦大學、浙江大學、 西安電子科技大學、上海交通大學、山東大學、東南大學、電子科技大學、青島科技大學、華中科技大學、北京航空航天大學、杭州電子科技大學、 哈爾濱理工大學、同濟大學、 華南理工大學、南通大學、黑龍江大學、西安郵電大學、天津大學、天津理工大學、大連東軟信息學院、電子科技大學成都學院。

人工智能

目前我國各大高校還沒有開設這個專業，主要是因為該專業是屬于研究性極強的專業，需要進行深入研究，有很強的專業能力。

中國對于 AI 人才的需求數量已經突破百萬，但國內 AI 領域人才供應量卻很少，人才嚴重短缺。

而且這個專業的薪資十分誘人，據西安交通大學2018年碩士畢業生邱熙介紹，“薪資大概能夠達到30到40萬（年薪）的水平?！?/span>

實際應用

機器視覺，指紋識別，人臉識別，視網膜識別，虹膜識別，掌紋識別，專家系統，自動規劃，智能搜索，定理證明，博弈，自動程序設計，智能控制，機器人學，語言和圖像理解，遺傳編程等。

就業前景

目前人工智能領域人才的稀缺：

一年前，針對AI領域的應屆畢業生，碩士生約能拿到30萬元的年薪，博士生則高達50萬元。今年，薪水行情仍在蹭蹭上漲。

有企業給應屆生的薪水拔高了10%~20%；也有企業上漲幅度更大，尤其是給博士生的薪水從去年的50萬元年薪倏地躥到80萬元

推薦院校

預防醫學

預防醫學是從醫學科學體系中分化出來的，它是研究預防和消滅病害，講究衛生，增強體質，改善和創造有利于健康的生產環境和生活條件的科學。預防醫學與臨床醫學不同之處在于它是以人群為對象，而不是僅限于以個體為對象。醫學發展的趨勢之一，是從個體醫學發展到群體醫學，今天許多醫學問題的真正徹底解決，不可能離開群體和群體醫學方法。

預防醫學的任務要求它必須高瞻遠矚，面向醫學的未來，從戰略的高度考慮人類的疾病和健康問題。該學科應用現代醫學及其他科學技術手段研究人體健康與環境因素之間的關系，制定疾病防治策略與措施，以達到控制疾病，保障人民健康，延長人類壽命之目的。隨著醫學模式的發展，該專業日益顯示出其在醫學科學中的重要性

主干課程

《病理解剖學》、《生理學》、《精神病學》、《傳染病學理論》、《勞動衛生學》、《流行病學實踐》、《衛生微生物學》、《基礎毒理》、《衛生理化檢驗》、《婦幼保健》

培養目標

培養德、智、體、美全面發展，具有系統的預防醫學基本理論、基本知識和基本技能，有一定實踐能力、創新能力和發展潛力的應用型預防醫學專門人才。掌握基礎醫學、臨床醫學、預防醫學的基本理論知識和防疫工作的基本能力；掌握對人群勞動、生活、學習、環境和食品進行衛生監督的基本能力。

具有分析影響人群健康的各種因素和疾病流行規律，制定預防疾病和增進人群健康措施與計劃的基本能力；熟悉國家衛生工作方針、政策和法規；熟悉臨床醫學的基本理論知識和常見病、多發病的防治技術，熟悉健康教育工作；掌握文獻檢索、資料查詢、計算機應用及統計分析的基本方法，具有一定的科學研究和實際工作能力。本科畢業時，如符合學校《學位授予條例》，可授予醫學學士學位。

就業方向

預防醫學專業就業領域很廣，涉及醫學和非醫學領域的各相關專業。醫學領域可從事臨床工作（進傳染病科室）。從事臨床科研工作（進流行病、地方病研究所），或者從事衛生防疫、衛生宣傳普及，衛生事業管理、社會醫學研究等相關工作。非醫領域可從事環境保護與監測、海關疫檢等。

就業前景

就當前情況來看，高級預防醫學人才處于本科生供求基本平衡，研究生以上學歷人才需求略有提高的局面。

畢業后從事與健康有關的一切工作，一部分人可能選擇出國留學，另外還可以成為：醫師--治病救人的職業；研究人員--參與衛生政策的制訂與實施；教師--從事教學和科研工作；公務員--在國家或地方衛生執法和管理部門作為具體執行和實施國家衛生政策和法規的招待者和管理者。

推薦院校：

應急管理

進入21世紀，世界范圍內出現了一系列重大危機，如“911”事件、“非典”爆發、禽流感流行以及印度洋地震海嘯等。越來越多的人認識到，加強重大危機應對工作勢在必行。

擁有應急處理的專業技能，對于加入國家應急干預系統，也有非常重要的意義。因為重大安全事件的涉及面非常廣，從國家總體應急預案、專項應急預案、部門應急預案、地方應急預案、企事業單位應急預案的整體發展來看，對于專業人才的需求量還是非常大的。

地震、雪災，當一系列災害發生后政府應該怎么做？暨南大學2008年首開應急管理方向專業，培養危機評估和應急管理工作的專門人才。

開設院校較少，人才需求較高：

暨南大學：應急管理學院

防災科技學院：應急管理學院

武漢理工大學：安全科學與應急管理學院

養老服務管理

根據相關數據，全國約有2830萬老年人生活不能完全自理，按照老年人口與護理人員配備比例3∶1測算，共需要養老護理員1000萬人，而目前全國養老機構的職工只有22萬人，其中取得職業資格的僅有2萬多人，供需矛盾十分突出。

各地政府正在加大機構養老方面的投入，尤其是大量的民間資本正在介入這一行業。老年服務社會化的人才需求所催生的老年服務教育事業必然是生機盎然、大有可為的。

電子商務

電子商務專業是指融計算機科學、市場營銷學、管理學、經濟學、法學和現代物流于一體的新型交叉學科。簡稱電商專業。

電子商務專業培養掌握計算機信息技術、市場營銷、國際貿易、管理、法律和現代物流的基本理論及基礎知識，具有利用網絡開展商務活動的能力和利用計算機信息技術、現代物流方法改善企業管理方法，提高企業管理水平能力的創新型復合型電子商務高級專門人才。適合21世紀的要求的對口企業的培養目標。

就業：

專業畢業后，可從事銀行的后臺運作（網絡運作）、企事業單位網站的網頁設計、網站建設和維護、或網絡編輯、網站內容的維護和網絡營銷（含國際貿易）、企業商品和服務的營銷策劃等專業工作，或從事客戶關系管理、電子商務項目管理、電子商務活動的策劃與運作、電子商務系統開發與維護工作及在各級學校從事電子商務教學等工作。?？茖W生畢業后主要從事網絡營銷、網絡客服、電子商務項目運營等方面的工作，?？茖W生還可以在呼叫中心從事電話營銷的工作。

來源：百家號高考志愿填報求學寶

日前，河北省委教育工委、省教育廳印發通知，對進一步加強大中小學校線上教學和疫情防控工作進行再部署。明確：全省大中小學、幼兒園繼續推遲開學，延遲開學期間，各類教育培訓機構不得開展線下培訓。

河北要求，延期開學期間各地各校繼續開展在線教育，學生不到校。各大中小學校要加強延期開學期間在線教育教學，充分利用國家、省、市、校在線課程資源，確保教學質量。后續到校學習時間將視疫情防控情況，經科學評估后確定，提前向社會公布。

河北強調，要落實家長對幼兒的看護責任。延期開學期間幼兒園不開展線上教學活動，家長要切實擔負起對幼兒的看護責任。要嚴格落實各項防控制度和措施。各地各學校要認真落實值班值守制度、包聯責任制度等，廣泛開展愛國衛生運動。開學前要對校園重點場所進行全面消毒，宣傳普及防控知識。

同時，全省要抓好年度教育重點工作。各級教育行政部門和各級各類學校要統籌做好疫情防控和年度教育重點工作，確保如期實現2020年教育改革發展目標任務。

內容來源：中國教育新聞網

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局，有關部門（單位）教育司（局），部屬各高等學校、部省合建各高等學校：

　　根據《普通高等學校本科專業設置管理規定》（教高〔2012〕9號），我部組織開展了2019年度普通高等學校本科專業設置和調整工作。經申報、公示、審核等程序，根據普通高等學校專業設置與教學指導委員會評議結果，并征求有關部門意見，確定了同意設置的備案專業、國家控制布點專業和新增目錄外專業點名單。本年度各高校新增備案專業1672個、審批專業181個（含130個國家控制布點專業和51個目錄外新專業），調整學位授予門類或修業年限專業47個，撤銷專業367個。

　　現將2019年度普通高等學校本科專業備案和審批結果予以公布（見附件1）。同時，在《普通高等學校本科專業目錄（2012年）》基礎上，增補了近年來批準增設的目錄外新專業，形成了最新的《普通高等學校本科專業目錄（2020年版）》（見附件2），一并予以公布。

　　請各地各高校認真做好新設專業的建設工作，堅持需求導向、標準導向、特色導向，把按社會需求辦專業作為專業設置和調整的前提條件，把落實國家標準作為專業建設的底線要求。要根據社會需求變化情況，動態調整招生規模，持續改進和提升專業內涵。要健全質量保障，加強對新設專業的檢查，促進人才培養與經濟社會發展緊密結合。

　　附件：1.2019年度普通高等學校本科專業備案和審批結果

　　　　　2.普通高等學校本科專業目錄（2020年版）　

來源：上游新聞·重慶晨報

這個特殊的假期，大家都盡量宅在家中，家長們要在家辦公，孩子們更是通過網課開啟了新學期，過度用眼成為大家共同的問題。那么宅家期間，如何更好地幫助孩子科學用眼、防控近視呢？家長自己如何遠離眼疲勞呢？小編總結了以下的干貨內容，一起來了解吧。

【在家辦公遠離眼疲勞】

在家的這段時間，孩子上網課，家長陪同；孩子寫作業，家長檢查；孩子休息了，家長辦公……

一段時間在家辦公，相信大家都深有體會，在家辦公反而比在單位工作更累，其中一個原因就是，所有工作溝通和交流都在網上，幾乎每時每刻都盯著電腦和手機，屏幕時間大大增加。有的時候，好不容易有整段的時間工作，經常是一看電腦一兩個小時不抬頭。

而且，由于宅在家里沒有其他休閑方式，看電視、瀏覽網頁、追劇、刷朋友圈的時間大大增加，長期下來，眼睛真受不了，有哪些護眼小技巧呢？一起來看。

01

多眨眼

在使用手機、電腦時，盡量有意識地提醒自己多眨眼，每分鐘眨眼12～16次，并且要完全閉上再睜開，保證淚液充分濕潤眼睛。

正常人的眼睛會不斷分泌淚液，眨眼不僅可以促進淚液分泌，還可使淚液均勻覆蓋到角膜和結膜的表面，緩解眼球干燥的環境。

02

濕敷眼睛

熱敷是緩解眼睛干澀和疲勞的有效方法。熱敷的方法是把60℃左右的熱毛巾放在閉著的眼睛上。這樣簡單的眼瞼熱敷可以刺激淚腺體分泌，促進眼的血液循環，減少干眼等不適的發生。也可以在水杯中注滿熱水，將眼睛靠近杯口處，熏蒸眼睛，能疏通堵塞的腺體，有效緩解眼部干澀。

03

多做護眼操

不是傳統的眼保健操，而是一套“護眼米字操”：

①雙眼向上、下各看三次；②雙眼向左、右各看三次；③雙眼向左上、右下各看三次；④雙眼向右上、左下各看三次，視線在空中劃出了一個“米”字；⑤劃完“米”字，讓眼睛順時針、逆時針各轉三圈。

長時間盯著電腦屏幕，多轉轉眼球也是一種很好的放松方式。

04

保證室內合適的溫度和濕度

空氣、溫度和濕度不合適也容易引起眼睛不舒服，尤其是室溫較高和濕度較低會更容易導致干眼和眼疲勞。建議室內溫度最好控制在18～20℃范圍內，并在房間內放置一些水，使空氣內的濕度增大；也可適量擺放一些綠色植物，一方面既能促進空氣質量改善，保持空氣濕潤，另一方面，眼睛在疲勞時注視綠色植物能得到一定的休息。長時間盯著電腦屏幕，多轉轉眼球也是一種很好的放松方式。

05

減少屏幕游戲時間

由于在家辦公期間，本來屏幕時間就大大增加，所以，盡量減少網上娛樂時間，可以聽音樂、聽書、運動、親子游戲等方式代替。孩子在家上體育課做操時，可以和孩子一起做做運動，一起去陽臺上“目”浴陽光。對于經常一工作起來忘記時間一兩個小時不抬頭的，建議定一個鬧鐘或者桌面提醒，30分鐘起來做下活動，伸展下四肢。

06

均衡飲食

日常飲食中應保持均衡飲食，保證營養全面，多吃魚肉、水果、蔬菜、豆制品、雞蛋，少吃甜食、辛辣食物和飲料。目前認為，維生素A是保持眼睛健康不可或缺的營養物質，胡蘿卜、卷心菜、生菜都是攝入維生素A的好選擇。保證室內合適的溫度和濕度。

【學生日常近視預防篇】

01

不能戶外活動，但能“目”浴陽光

戶外活動是降低近視發生風險的最有效措施，但疫情期間戶外活動就無從談起。但戶外活動保護眼睛的機理目前主要是大自然光線能夠促使眼底釋放多巴胺延緩眼軸增長，強調的是白天能夠接觸自然光線，因此，在陽臺這樣的能照射到太陽的地方也不失為護眼“寶地”?？梢栽谠绯俊⒅形?、下午的不同時間段，在開窗通風防病的同時，盡情地讓孩子們“目”浴陽光，看看遠處。一般建議中小學生每天至少“目”浴陽光2小時，幼兒園兒童3小時。

02

連續近距離用眼要休息

建議中小學生看書、做作業或看電視注意勞逸結合，遵循“3010”法則，即30-40分鐘左右讓眼睛休息10分鐘。休息模式可以多樣化，遠眺（看6米外事物）、室內運動、做家務等等多可以。幼兒園兒童看書、看電視建議20分鐘休息一次眼睛。

03

控制電子產品使用時間

父母要以身作則，發揮榜樣的力量，跟孩子相處時遠離手機；每天應盡可能多地給予孩子高質量的陪伴，傾聽、交流和互動，讓孩子沒有無聊的時間；幫助孩子培養孩子一兩個室內活動愛好；還可以通過設置鬧鐘或內置幫助軟件等幫助孩子控制電子產品使用時間。

04

 可暫時不做眼保健操

目前公布的新冠狀病毒傳播途徑包括帶有病毒的手再接觸嘴、鼻子、眼睛進行傳播，因此除要勤洗手外，應避免接觸眼睛，也建議暫停做眼保健操，避免接觸眼睛造成感染。可有意識地多眨眼睛，使眼淚均勻地分布在角膜結膜表面，上下左右轉動眼球，放松眼部肌肉、促進眼睛周圍血液循環，緩解眼疲勞。

05

養成正確的讀寫姿勢習慣

正確的讀寫坐姿

好坐姿，肩平腰直挺前胸。讀寫姿勢做到“一拳一尺一寸”：一拳：胸前與桌子間隔一拳（一個拳頭的距離）；一尺：眼睛與書本距離一尺（33厘米的距離）；一寸：握筆手指要與筆尖之間一寸遠。注意使用能夠匹配身高的課桌椅，有利于保持正確的坐姿。

眼睛近距離工作時，越靠近物體（如趴著或躺著看書），睫狀肌使用的力量就越大。趴著看書時（眼書距離可能只有10厘米），睫狀肌調節使用的力氣約是保持適當距離時（眼書距離一尺，約33厘米）的三倍多，所以眼睛更容易疲勞。因此，不要歪著頭或躺著、趴著看書。不正確的讀寫姿勢還容易引起駝背、胸廓變形，影響身體健康發育和形體美觀噢。

正確的握筆姿勢

不正確的握筆姿勢可影響視線與光線，當不正確的握筆姿勢將筆尖擋住，人在坐直狀態下看不到筆尖，需要彎下頭部側邊看才能看到，就會導致不良的坐姿。所以，驗證握筆姿勢是否正確的一個方法：就是人在坐直狀態下也能看到筆尖。

06

確保照明環境良好

近距離用眼時的光線要適中。如果光線太強，如陽光照射書面，會引起強烈反射，刺激眼睛，使眼睛不適，難以看清字體。相反，光線過暗，書面等照明不足，眼睛不能清晰地看清字體，而且頭部就會向前、湊近書本等，這兩種情況都容易使眼睛疲勞。

因此，讀寫時應確保光線適宜。不能在光線暗弱或陽光直射時看書或使用電子產品。如果自然光照充足可不開燈。如使用臺燈時，燈光亮度要以眼睛直視時覺得不刺眼為宜，同時，房間里的大燈也應該開著（注意：不要采用彩色光源）。

讀書寫字時，光線應從左前方照射（如習慣用左手寫字，光線應該從右前方照射），避免陰影遮擋視線。不要用過細的筆寫作業，作業用紙要整潔。

07

保證充足的睡眠

夜間是身體和眼睛休息放松的寶貴時間，充足的睡眠能夠促進生長激素等重要激素的正常分泌，有利于身體和眼睛的健康生長發育。建議幼兒園兒童每天睡足11小時以上，小學生每天睡足10小時，初中生至少9小時，高中生至少8小時。

【網課學習如何科學用眼】

01

 如何選擇用于長時間網上學習的電子產品？

（1）選擇電子產品時屏幕的大小很重要，有條件的情況下盡量選擇屏幕較大的電子產品。建議的優先順序為投影儀、電視、電腦、平板電腦，最后為手機，最好選擇將課程投影到大屏幕或鏈接到較大屏幕的電視上，這樣才有可能在大于3米的遠距離處觀看，避免近距離用眼。

（2）盡量選擇屏幕分辨率較高的電子產品，減少用眼不適和疲勞。

（3）最好選用帶液晶顯示器的電腦，屏幕亮度調整至看上去舒服的狀態，不要太刺眼。

02

 網課應該設置多長時間比較合適？

減少每次觀看電子產品的時間和控制觀看電子產品的總時長對近視防控非常重要。

觀看電子屏幕的最佳建議用眼習慣是看屏幕20分鐘后，要抬頭眺望6米外（20英尺）遠處至少20秒鐘以上，即常說的“20-20-20”口訣。

因此小學階段的學生們建議每節課20分鐘為宜，每天線上學習的時間應控制在2.5小時以內；中學階段的學生們建議每節課30分鐘為宜，每天線上學習的時間應控制在4小時以內。

建議每節課課后休息至少15分鐘，休息期間要讓眼睛眺望遠處的風景或物體(或做眼保健操)，從而得到適當的休息。課間休息時，同時建議站起來活動一下軀干和四肢。

另外，為有效控制觀看電子產品的總時間，提醒各位同學，除了每天的網絡上課時間外，盡量不要再增加額外的電子產品使用時間，如打電子游戲等。

03

在家上網課，什么才是正確觀看電子產品的姿勢？

開展網絡授課，中小學生該如何正確觀看電子產品，避免和減少眼部不適、有效防控近視的發生發展呢？

（1）同學們在觀看電腦時，眼睛離電腦屏幕的距離應不少于50cm（約一臂遠），眼睛稍稍向下看，即看電腦的視線微微向下，電腦屏幕的中心位置應該在眼睛視線下方10 cm左右，此時，眼睛注視的視線角度比眼睛的水平線大約低15度左右。

（2）觀看電視時，眼睛距離電視屏幕3米以上或6倍于電視屏幕對角線的長度，屏幕中心點高度同樣略低于學生坐姿時眼睛的高度。

文章來源 | 整理編寫自“睛星人”“眼界”公眾號發布的《兒童青少年居家近視防控須知》《重磅發布 | 學習網課時如何科學用眼防控近視？》等文

一場突如其來的新冠肺炎疫情，徹底打亂了全國人民的規劃，學校教育自然也無法置身事外。隨著疫情的不斷衍變和加重，教育部職業教育與成人教育司于1月31日緊急下發《關于加強新型冠狀病毒肺炎疫情防控期間學生實習實訓管理工作的通知》，各省市雷厲風行令行禁止。河南省教育廳立即下發通知，對疫情防控期間全省職業學校學生實習實訓管理工作提出細化要求，明確在疫情持續期間，涉及車站、機場、碼頭、商超、酒店、展館等人員密集、流動性強的公共場所的實習一律停止。對當時已經在校外實習實訓、暫時無法撤回的師生，指定專人負責。開學前各地各校不得安排任何新的實習實訓活動，開學后各校要重點進行校內實習實訓。

新冠肺炎疫情來勢兇猛，統一要求停止職業院校學生的頂崗實習，充分體現了以大局為重和對學生生命的呵護，歷經此番疫情的企業自然會深明大義，對學校臨時“撤生”不會有什么怨言。然而，就突然中止學生實習這一事情來說，職業院?！俺飞比菀?，而企業的生產和經營則會或多或少地受到不同程度的沖擊。從換位思考和完善創新的角度考慮，廣大職業院校有必要在疫情過后，尤其是企業面臨“復工復產”的特殊時期，全面徹底地對各類校企合作做一次及時的“善后”，以避免良好的校企合作關系因不可抗拒的疫情而受到傷害。

其一是及時開展必要的校企溝通。眾所周知，新冠肺炎疫情防治工作完全是與時間賽跑、與病毒搶命，所以在疫情防控期間“中止實習”的通知也必須在極短的時間內完成。廣大職業院校在執行指令時甚至都來不及向企業解釋原因，也不可能給企業留有協商余地，更來不及與接受學生實習的企業商量中止實習后的對策，這使許多企業瞬時處于非常被動的境地。突然的批量撤員會導致很多工作根本無法開展，難免會讓這些企業對校企合作產生新的看法，甚至因此喪失進一步與職業院校合作的信心。所以，待疫情結束，職業院校有必要在第一時間開展充分的校企溝通，相互換位思考，及時消除誤解，了解企業損失與需求，商討補救措施。

其二是共同謀劃周密的重新合作。對校企合作進行“善后”決不是空放“馬后炮”，良好的“善后”是為了更好地重新開始。這場突如其來的疫情，不僅讓接受學生頂崗實習的企業措手不及，就連安排學生外出實習的職業院校也都手忙腳亂，根本無暇制定補救措施。為了按照上級要求不折不扣地完成緊急“撤生”任務，許多班主任或實習帶隊教師根本無法與企業當面溝通相關事宜，有的甚至還因此鬧出一些誤會，讓企業產生“大難臨頭各自飛”的悲憫。如今，當我們全面反思此次疫情防控工作中暴露出來的各種問題時，就會發現產生“混亂”的根本原因在于普遍缺少周密的應急預案，進而導致溝通不暢、程序紊亂、職責不清、操作生硬、信任透支。所以，一旦疫情消退、復工復產復學進入正軌，校企雙方有必要坐下來共同商討周密的合作計劃，重點完善校企合作過程中的“應急預案”，包括但不限于重大疫情出現、重大安全事故發生等特殊情況下的緊急應對策略，以便在危機發生時能夠第一時間得到妥善處理，確保學生的生命安全，使校企雙方的損失降到最低。

其三是大膽探索全新的合作模式。目前，職業院校學生的頂崗實習大多局限于企業生產或服務一線現場的崗位任務替代，因而一旦出現需要緊急“撤生”的情況，就會將企業置于非常被動的地位?，F實中，校企合作中的“工學矛盾”一直廣泛存在，無論是學生為了完成必需的學測考試、技能考核（這些時間節點由不得學校決定），或是學校出現全局性的教學調整，或是社會出現不可抗力因素，都有可能需要臨時讓學生集體離開頂崗實習的現場。為了避免此類“意外”發生，我們需要對校企合作的模式進行大膽創新，使得出現特殊情況時有更加多元的選擇，萬一出現疫情可以“立退”，需要復產又能“瞬進”。在新冠肺炎疫情防控期間，武漢的“90后”女孩肖雅星發起組建了一個“武漢醫護酒店支援聯盟”，聯合300多家酒店，為武漢“封城”后因為交通等問題不能及時回家休息的近萬名一線醫務人員免費解決住宿問題，遠在天南海北的連鎖賓館服務人員通過手機完成了“醫生驛站”的組建和維護工作。這種特殊時期應運而生的合作模式、“頂崗”形式，帶給我們許多有益的啟示。線上與線下相互協同，虛擬與現實相互借力，將是未來校企合作的一種新型模式，值得職業院校與行業企業共同探索。

受多種主客觀因素的影響，現實中的校企合作本來就比較脆弱，雙方的信任度一直低位徘徊，尤其是很多企業對職業院校抱有成見，不太愿意主動合作、長久合作，導致“學校熱、企業冷”成為普遍現象。如今，雖然各地相繼出臺《校企合作促進條例》，使職業院校的校企合作有了法規與法律層面的倚靠，但校企合作的最終成功、能否深度融合，歸根結底還得依賴相互信任。疫情當頭，事不由人，產生一些誤解和矛盾在所難免，學校自然無須自責。然而，當疫情平息以后，職業院校則很有必要在第一時間與企業進行充分溝通，尋求企業的理解與諒解，以免傷害了感情，使好不容易建立起來的信任毀于一旦。

內容來源：中國教育新聞網

對于在線教學，學校和老師們最近一直在摸索。如何選擇適合的在線教學方式？又該如何選擇合適的技術平臺？學校和教師又需要分別做些什么準備？當在線教學已經有效開展后，怎樣才能確?；蛘哌M一步提升在線教育質量呢？

對于這些問題，小編今天和大家分享北京大學教育學院副院長、教育技術系主任尚俊杰老師的一篇干貨文章，希望幫助各位老師順利開展在線教學。

01 確定在線教學方式

我們需要根據結合自己學校的、機構的實際情況，根據學段、學科、教學目標、學生特點、當地條件等因素分析和選擇適合的在線教學方式，然后再選擇合適的技術平臺。

關于當前的在線教學方式，我理解主要有以下模式：

（一）直播課堂

這里說的直播課堂指的是直接將教師講課過程、課件等發送出去，學生在線觀看。通常適合本科生、高中生或初中生教學或大班培訓課。比如北京大學部分面向本科生的大課就采用了這種方式，教師可以到專門設計的智慧教室中面對鏡頭講課，數十上百名學生在線聽課。這類課堂也可以有在線交互，但是因為人比較多，所以通常情況下大部分學生都是在聽課。

（二）同步互動直播課堂

這里的同步互動課堂和直播課堂差不多，但是一般指的是小班課，教師和學生可以進行比較充分的研討（也有人叫小班直播課）。通常適合研究生或本科生或小班培訓課堂。比如北大教育學院的課程主要采用這種教學方式，上課的時候，大家可以看著老師的課件聽課，但是也可以看到每一位老師或學生（學生可以是輪流出現），教師可以選擇學生發言，學生可以自己主動要求發言。

（三）一對一同步互動直播課堂

這里指的是一名教師給一名同學在線講課。通常適合培訓機構采用，學生看著老師的課件聽課，但是師生可以互相看到視頻。

（四）錄播課堂

錄播課堂和直播課堂類似，只不過講課視頻可以提前錄好，然后讓學生到時間點播。比如現在一些地方都在用這種方式開展中小學教育，把錄制的課程放在網上，讓學生點播學習。這種方式的互動性更弱一些，學生的臨場感也差一些，但是好處是比較容易操作，也可以把過去錄制的資源利用起來。

（五）在線自主學習

這種方式則比較自由，不一定要拘泥于什么形式，教師可以讓學生上網看視頻、看資料，也可以將學習資源包發送給大家，然后讓學生按照要求學習。比如北大附小現在就采取這種方式，每周會給學生發一個學習包，其中有學習安排，有各種形式的資源。學生需要按時做作業，并在微信群中上傳分享。同時，為了增強效果，班主任老師和其他老師每周會和學生在微信群中視頻交流或文字交流，檢查作業，指導學習。

以上是大致的分類，其實也不是絕對的，比如直播課堂也可以結合在線自主學習方式。另外，各種在線教學方式中，一般都需要結合在線討論、在線答疑、在線輔導等形式，共同發揮作用，保障有效教學的開展。

02選擇在線教學支持平臺

確定完在線教學方式后，就需要根據方式選擇技術支持平臺，有的學校領導和老師很糾結，但是其實不用糾結，教育信息化經過這么多年的發展，市場上已經有很多各種各樣的技術支持平臺。事實上，很多地區、學校已經有自己長期的合作技術平臺，比如我了解的全國數百所高校采用了“清華教育在線”平臺，依托這類的平臺即可比較容易地開展在線教育。在中小學領域，發達地區的學校就不用說了，像中部地區河南葉縣和河南天業仁和信息科技有限公司采用PPP（Public-PrivatePartnership）模式整體建設縣域教育信息化平臺，也很好地支持了疫期的教學工作。再如網龍“網教通”為福州市提供課程直播服務。

如果地區或學校還沒有自己的平臺，或許可以如下選擇（這里主要介紹一些比較流行，簡便易用的平臺和技術）：

對于直播課

根據學生規模，目前主流的、具備完善教學屬性的平臺大致可以分為兩類，一類是適合學生人數較多的大規模直播課堂，目前主要有：騰訊會議（疫情免費支持，最高300人）、阿里釘釘未來校園（疫期免費支持102人，最高可申請302人）、雨課堂等。另一類是比較適合同步互動直播課的平臺，主要有：ClassIn、Zoom等。當然，第一類平臺也可以做小班討論課，第二類平臺其實也可以大規模直播。這些平臺目前也在提供或努力增加互動白板、答題器、搶答器等教學互動工具。

對于錄播課

我們可以選取一些錄播課平臺直接開展錄播教學，例如超星學習通可以上傳錄播視頻，按照課前預習、課上討論、課后輔導及測試的方式開展全流程教學。也可以通過一些主流的錄播軟件進行課程視頻錄制、剪輯等，如EV錄屏和優酷錄屏大師。如果不需要同時錄制教師視頻，還有更簡單的方式，我們常用的PowerPoint軟件（2016版以上）就可以直接錄制屏幕。步驟很簡單：打開PowerPoint，在【插入】工具欄最右側找到【屏幕錄制】按鈕，就可以按照提示開始錄制了。錄制完的視頻會嵌入在PPT中，對準剛錄制的視頻單擊右鍵，在右鍵菜單中選擇【將媒體另存為】就可以保存成視頻文件了。當然，還有更更簡單的方法，只要在PowerPoint中錄制旁白就可以了。步驟為：打開PowerPoint，在【幻燈放映】工具欄中選擇【錄制幻燈片演示】按鈕，然后開始錄制就好，可以保存成PPT格式，也可以保存成視頻格式（和版本有關系，但是我覺得也不需要）。大家不要小看PPT配旁白的做法，我當年就錄過一個學習程序設計語言的PPT配音課件，在網上可受歡迎了。對于在線自主學習

這一點可以利用自己地區或學校提供的平臺開展，比如中央電教館提供的“國家基礎教育資源網”，市場上類似的產品也很多，如騰訊校園、天仕博智慧教育云平臺、睿易教學平臺、學樂云、樂教樂學等等。當然，如果學校暫時還沒有安裝整體的教學支持平臺，就采用微信群、郵件、網盤等方式也沒有問題。利用這些方式將學習任務和資源發給學生，然后利用微信群等交流軟件定期交流就好了。

對于教學平臺的選擇，主要可以參考以下三個判斷標準：

（一）符合教師教學的一般要求

在線教學平臺應符合教師教學的一般要求，包括具有PPT播放和控制、音視頻、實時互動、資料共享、視頻回放等功能。需要特別注意的是：疫情期間，學生的在線學習往往是發生在家庭環境，缺乏學校學習的約束感、臨場感和參與度，注意力容易分散，因此推薦教師盡量選擇具有互動功能的教學平臺。

（二）同步互動直播課堂

教學平臺的運行應處于較為穩定的狀態，不穩定情況會在一定程度上影響課堂質量。在開展正式教學前，教師應根據參與學生的數量考察平臺所支持的流量，避免因卡頓等現象影響教學效果。

（三）操作便捷，降低技術門檻

許多老師們和學生們都是初接觸在線教學，所以應選取操作較為簡單明了的教學平臺，一方面降低老師教學的準入門檻，另一方面方便學生進入課堂和參與課堂活動。

03學校需要做什么準備

確定教學方式，選定技術支持平臺以后，學校（或機構）還需要做哪些準備工作呢？

（一）按照學段、年級、學科建立授課團隊

校方應按照學段、年級、學科建立授課團隊，制定課時安排，協同備課。各團隊可以根據條件和活動需求選擇在線備課平臺和軟件，以支持在線備課活動的開展，如視頻會議平臺、云備課平臺、社交媒體（如QQ群）等。

大家仔細想一想，這其實是在線教育帶給我們的好處，同一年級多名老師一起共同制作教學資源包，然后讓學生一起學習，一方面似乎省力了，另一方面質量可能會更高。

（二）對教師進行在線教學平臺和工具培訓

不是每位老師都能迅速掌握在線教學平臺的使用，學校應對教師進行在線教學平臺和工具培訓，保證教師在授課前了解所有教學流程和操作，做足準備。

（三）如有可能，給老師配備助教

很多人有一種錯覺，似乎開展在線教育可以省錢了，這一點可能有誤。我一直認為，在線教育在某些方面可以省錢，在某些方面需要更大的投入。比如如果真的想提升教學成效的話，最好給老師們提供適當數量的助教，協助教師做好技術等工作。目的就是讓專業的人做專業的事，才可以更好地提升效率和質量。

（四）開展在線教學質量跟蹤監測與評估

學校應規劃課堂上實時在線教學質量跟蹤監測與評估，幫助老師及時調整在線教學策略，并在此過程中探索出適合自己學校的經驗策略，廣泛應用。

04 教師需要做什么準備呢？

作為教師，一定得做好思想準備，一旦準備認真開展在線教育，你就走上了一條“不歸路”，有人說在線教育既是天堂，也是地獄，講得好自己會很有成就感，講得不好自己會很受打擊。我覺得這句話有點兒過了，不過開展在線教育確實需要更多的付出，當然，我相信教師也會有更大的收獲。具體來說，需要做如下準備：

（一）配置基本硬件設備

負責講授的教師需要確認做好基礎設施準備，配置終端設備（如計算機）、網絡直播/錄播系統、攝像頭、麥克風、揚聲器等基本設備，這是開展在線教學的硬件基礎。

大家不要小看這事情，我寒假為了讓自己的畫面看著簡單一點兒（不要出現那么多線），為了讓聲音好一點兒，試了無數個耳機和麥克風。

（二）選擇適合的授課環境

教師在選擇授課環境時，以光線明亮，無明顯噪音，背景美觀的環境為佳。如遇光線較暗的情況，可以配置補光燈優化。

另外，要保證網絡帶寬，確保教學的流暢性。例如大多數網絡直播平臺的帶寬要求在80M-100M范圍內。不過我在實踐中發現，像微信會議、ClassIn等用4G信號也可以了。

（三）如何備課

在進行在線教學資源開發時，老師們應根據教學設計方案開發教學資源：如授課課件、音視頻資源、文本資源、圖畫展示、實物展示（例如實驗操作步驟、手工課等）、課前導學、課堂練習、課后作業、以及問卷反饋等。并且教學資源盡量做到：簡單、明了、內容突出。

在制作授課課件時，可以多多注意以下三點，以提高信息傳達的準確性：1）每一張PPT上的文字內容不宜太多。PPT上內容盡量簡潔，突出教學重點，不宜安排過多文字或裝飾，注意圖文結合；2）選擇簡潔的背景。合理使用背景圖案，避免分散學生的注意力；3）如果是錄播課程，注意配音要流暢、清晰、有感情。避免噪音對于錄播課質量的影響，并且適當穿插動畫。如果有時間，可以去看看梅耶的多媒體學習理論，其中會講課件設計的一些原則和策略。

另外，特別和大家分享的一點是：平時在課堂講課的課件，我們要考慮坐在后面的同學能看清楚，所以字體一般比較大。但是在線教育中，所有的同學都坐到了“第1排”，或許可以重新考慮排版。當然，學術界需要進行更多的研究，究竟應該怎樣設計課件。

設計在線教學活動時，由于學生臨場感和參與度的缺失，老師們需要采用有效教學策略增強課堂交互，以保證教學質量，我們可以從課前、課中和課后來看。

（一）課前階段

預習活動，如教師提前在班級群中發布教學大綱，針對每次授課內容發布針對性的預習任務。吸引同學注意。

（二）授課階段

如果是直播課堂，至少提前10分鐘進入課堂，準備好各種設備、資料等，注意一下自己的儀容儀表。在講課過程中盡可能多開展一些多樣化的互動活動：比如開展在線討論、互動調查、學生互評、觀點分享、在線答題、利用互動白板等，以增強在線教學的吸引力。直播過程中，如果可能，可以同時使用班級群、微信群及其他交流工具保持聯系通暢。另外，在開展直播課堂的時候，教師需要避免因信息傳遞節奏過快而導致的學生認知負荷過重，影響其認知加工成效，如可采用復述、內容結構化、回顧、小結等策略調控信息傳遞節奏。

對于在線自主學習，要善用筆記，可提供學習單讓學生填寫，幫助學生進行知識建構。

（三）課后階段

課后要給學生布置作業，如果能記錄和回放，可以讓沒有聽到的同學繼續去聽講，查漏補缺，做好總結。

分享一個小經驗：我們學院陳向明教授在上直播課時，要求每位同學課后在微信群中發表幾百字的聽課感想。我覺得這個做法非常好，一方面有助于學生總結所學知識，一方面也有助于教師改進教學。而且，這一點也體現了在線教學的優勢，傳統課堂中，我們一般下課后不可能留下學生說說感想再走吧。

05 如何確保或提升在線教育質量

至此，我們已經有效地開展了在線教學，可是怎樣才能確?；蛘哌M一步提升在線教育質量呢？這些涉及到學術研究內容，這里簡單說幾點：

（一）注重多媒體認知原則和策略

當我們開展在線教育時，大部分時候都涉及到涉及多媒體課件、教學軟件等，我們是否希望設計得更加漂亮一點、科學一點呢？其實早在上世紀七十年代，梅耶就提出了多媒體認知理論，該理論認為“按照人的心理工作方式設計的多媒體信息比沒有按照人的心理工作方式設計的多媒體信息更可能產生有意義學習”。

（二）注重在線教育中教師呈現

有老師問，在線教育中要不要“露臉”？個人認為，如果有可能，師生盡可能都“露臉”，這樣可以加強臨場感。而且，有大量研究表明，教師的形象與聲音會對在線學習者的學習過程與學習效果產生重要影響，是影響在線教育質量的重要因素。例如，Abdulhadi2019發表的一項關于在線教學視頻的調查中，研究者們收集分析了2300多條在線學習者關于對各項教學視頻做出“贊（Like）”或“踩（Dislike）”評價的深層次原因。結果發現，在影響學習者對教學視頻的感知與評價的影響因素中，主講人的聲音是其中非常重要的一項。

可能有人會說，著名的可汗好像就沒有出鏡啊，只是手寫黑板講課就紅遍全球。這個有一定道理，說明在線教育中內容還是最重要的，不過，我經常想，如果可汗同時錄一份出鏡的視頻，并進行嚴謹的比較研究，效果會怎樣呢？再說了，不是誰都能成為可汗啊！

（三）注重游戲化教學設計原則和策略

所謂游戲化，是將游戲或游戲元素、機制應用到一些非游戲情境中，比如，在市場營銷或者教育培訓等領域應用游戲或者游戲元素。

游戲化近年來在企業界備受重視，在教育領域也越來越被關注。比如MOOC中的學習動機一直飽受人詬病，為了提升MOOC中的學習動機，我們團隊曾經以愛課程的《游戲化教學法》MOOC為例，基于MDA游戲設計框架，并選擇以真人手繪背景、增加故事元素、增加角色扮演等方式，對MOOC課程視頻進行游戲化設計，效果良好。

現在的青少年是在互聯網、游戲中長大的一代，談游戲色變的時代已經過去，游戲宜疏不宜堵，相信如果老師們更能夠將游戲、或游戲的元素、機制恰當應用到在線教學中，或許能夠提升在線教育質量。

（四）注重學習者用戶體驗

學習效果不僅僅包括學業成績，我們同樣需要關注學習者的學習體驗和滿意度等因素。Cavus等人2014年的研究表明，給予學習者在學習中提供更多控制感會比僅僅提供教師指導的學習學習效果更好。黃璐和裴新寧老師等人發表于2017年的研究中表明，經過MOOC課程的質量實證分析發現，學習支持服務對課程質量的影響較大。所以在線教育中一定更做好學習支持，讓學生有更強烈的存在感。

除了以上策略以外，在線教育中要注重互動、注重及時反饋。

新高考適應性考試期間，考生應按照所在中學的具體安排參加測試，獲取試題后居家自我管理或在家長監督下完成測試。測試應在相對獨立和不受干擾的環境下進行，并按統一的時間要求進行答題?？荚囃瓿珊螅凑罩袑W的要求通過郵寄或發送圖片等方式上交答卷。據了解，本次測試成績不具備參考意義，測試成績和排名與6月份高考成績和排名沒有關聯性。

來源：北京電視臺

響應教育部“停課不停教、停課不停學”的要求，從2月初，一些高職院校就積極組織教師開展在線教學。因為事先能力儲備不足，一些教師已顯疲態，并逐漸發現，技術難題是個紙老虎，教學的有效性才是真問題。如何把學生長時間地吸引到線上來學習？如何像線下課堂一樣有知識的傳授、情感的交流和能力的提升？只有實質性解決好這些問題，“停課不停學”才不是自我安慰。

筆者所在的揚州工業職業技術學院自2月17日起線上開學已兩周，除去實訓類課程，課程開出率達100%。在8191份調查問卷中，學生對在線教學的滿意度達96.79%?？偨Y起來，學校的做法如下。

校級層面，統一思想、形成共識。黨委書記闡明抗擊疫情的重要性，校長明晰開展在線教學的總要求，分管校長帶領教學工作委員會成員明確在線教學的實施思路，統一部署線上教學工作，確保按時線上開學。

教學管理層面，瞄準目標、統籌協調。一是優化教學安排，統籌調整本學期教學進程，在學生正式返校前盡量安排基礎課、通識課和專業理論課，必須在實驗實訓室或進行現場教學的內容安排到學生返校后進行。兼顧西部地區時差因素編制上課時間表。二是謀劃實施方案，確定了“云班課+資源庫或在線開放課程或自制信息化資源+視頻會議系統或直播系統+QQ班級群”的總模式，二級學院（部）根據專業特點和學生網絡帶寬進行優化。發布防疫版教學設計模板，明確課前、課中和課后的任務，推進翻轉課堂的實施。引導學生增選學校提供的線上優質課程，獲取更多學分，保障學業不受疫情影響。三是強化過程管理，借助云班課管理平臺，實時收集師生教與學的過程行為數據，每晚編輯發布教學簡報，通報當日教學運行情況。四是實時提供支持，組建在線教學保障團隊，保障校內外平臺的順利運轉；隨時解答教師建課、備課、實施教學過程中的疑問；制作在線教學平臺使用微課并結合線上個別指導，幫扶在線教學能力欠缺的教師。五是及時調整應對，針對部分學生主要通過手機進行學習的現狀，一方面要求教師調大PPT中的字號，另一方面請求校領導出面解決學生手機流量的問題。針對部分藏區和牧區信號較弱無法正常參加學習的現狀，做好返校補課預案。針對復課時間一再推遲的現狀，二次調整教學進程，通過周六、周日排課以及增加通識課和公選課的周課時數，為復課后完成實踐類教學任務備下充裕時間。

二級院（部）層面，貫徹要求，精準指揮。一是做好實施動員，二級院（部）召開視頻會議，傳達學校的工作部署和要求。二是摸清基礎狀況，了解學生的網絡環境、裝備設施、學習基礎、學習習慣和作息規律。三是選擇教學模式，結合各自教學信息資源的建設現狀以及學生在線學習條件，選擇合適的在線教學模式。四是強化教學指導，指導任課教師完善課程教學設計，課前布置好每次課的學習任務，提前把學習資源上傳分享給學生；課中圍繞重點著重解決難點問題；課后布置線下作業強化對知識的理解和掌握。指導畢業指導教師在線組織學生正常進行畢業設計，確保如期舉行論文答辯。五是把控實施質量，及時收集匯總每天在線教學開展的情況，發現問題及時解決，成功做法及時推廣。

教研室層面，強化協作，把控過程。一是強化集體備課，組織教研室全體教師通過視頻會議方式集中研討授課內容選擇、課堂組織方式、師生教學互動、學習效果的評價。二是建立教學互助組織，課前，教師們協同設計課堂教學方案；課中，歡迎同軌班級學生進場觀摩；課后復盤，交流心得，優化后續教學方案。加強新老教師結對幫扶，利用各自強項，共同完成在線教學任務。三是收集教學反思，每天收集匯總教學反思，促進教師破難題、強效果。

教師層面，八仙過海，各顯神通。一是做好學情分析，通過班群詢問或發放調研問卷咨詢，詳細了解學生的知識儲備、學習習慣、學習期待和困難。二是精心教學設計，在教學內容的選擇上，注重與當下現實的聯系，強化課程的育人功能。在教學過程設計上，課前將教學資料推送給學生，發布自測題進行課前診斷性評價以了解學習難點；課中利用提問搶答、頭腦風幕、實時測試等方式進行課堂互動，實現難點的突破；課后通過指導學生完成課外作業來實現教學目標的達成。在課堂教學實施上有備胎計劃，保證教學任務的順利完成。三是注重師生互動，圍繞問題組織教學，引導同學參與討論，增強互動性和帶入感，從而提升課堂教學的有效性。四是敢于正面困難，教師克難攻堅的勇氣，對崗位和職業的責任和擔當，給學生帶來的是更為久遠的影響。

學工層面，全力協作，使命擔當。一是注重心理疏導，發布致全校同學的一封信，引導學生通過這場災難懂得敬畏生命，理解每一個“治愈”背后的代價。二是強化責任教育，用鮮活的抗疫故事，引導學生樹立科學的人生觀和世界觀。三是抓好學風建設，結合課表設計學習任務清單，正向強化學生興趣與動機，及時干預消極學習行為，高質量完成在線學習任務。

質管層面，把握實情，給出建議。一是把握實施現狀，通過學校教務管理系統了解各院（部）教學安排情況，通過云教學管理平臺了解教學運行情況；安排校、院兩級督導進入在線課堂，開展合規性檢查。二是了解師生體會，面向全校教師和學生開展問卷調查，全面了解師生關切，給出優化建議。

教師發展層面，能力建設，成效導向。一是強化在線教學應用研究，引導教師探索“互聯網+教學”的實施方法，推進基于信息技術條件下的教學模式創新行動研究。二是完善教學能力建設標準，結合教師發展層面的診改，進一步完善教師教學能力建設標準，促進教師隊伍專業化和現代化建設。三是優化教師教學能力提升方案，當下在線教學的實踐，大大推進了“互聯網+”條件下的人才培養新模式的到來。迅速完善學校教師教學能力提升實施方案，強化培訓與應用，促進教師教學能力的普遍提高。

內容來源：中國教育新聞網

2月29日，河北省委教育工委、省教育廳印發通知，對進一步加強大中小學校線上教學和疫情防控等工作進行再部署。按照教育部有關要求，經研究決定，河北省大中小學、幼兒園繼續推遲開學。

按照教育部有關要求，經研究決定，我省大中小學、幼兒園繼續推遲開學。延期開學期間大中小學繼續開展在線教育，學生不到校。后續到校學習時間將視疫情防控情況，經科學評估后確定，提前向社會公布。期間，各類教育培訓機構不得開展線下培訓。

河北省教育廳要求，各大中小學校要加強延期開學期間在線教育教學，充分利用國家、省、市、校在線課程資源，確保教學質量。

落實家長對幼兒的看護責任。延期開學期間幼兒園不開展線上教學活動，家長要切實擔負起對幼兒的看護責任。

嚴格落實各項防控制度和措施。各地各學校要認真落實值班值守制度、包聯責任制度等，廣泛開展愛國衛生運動。開學前要對校園重點場所進行全面消毒，宣傳普及防控知識。

抓好年度教育重點工作。各級教育行政部門和各級各類學校要統籌做好疫情防控和年度教育重點工作，確保如期實現2020年教育改革發展目標任務。   

河北日報記者馬利、桑珊

　　除了在報考人數上首次突破300萬大關，達341萬人，2020年考研學生的特別之處還在于，他們的復試和錄取的節奏，很可能被新冠肺炎疫情打亂。

　　繼國務院常務會議提出，擴大今年碩士研究生招生和專升本規模后，2月28日，教育部副部長翁鐵慧表示，今年將擴大碩士研究生招生和專升本規模，預計同比增加18.9萬人、32.2萬人。

　　預測來看，將有超過一百萬名考生通過初試，進入復試。他們歷經漫長的備考，在接近終點時，又出現新情況。在這段特殊時期，他們的狀態如何？又該如何準備復試？

　　部分高校復試時間已經推遲

　　直到前幾天，報考中國傳媒大學廣告學研究生的管嫣然才看到了自己考研成績。盡管，分數線還沒有公布，但是按照往年經驗，她進復試了。

　　“今年分數都挺高，有些熱門專業的考生都超過了400分?！惫苕倘徽f。

　　因為，沒有帶回復習資料，也無法返校復習。在這個漫長的寒假，管嫣然只能待在老家利用網絡學習，“復習沒有明確計劃，在家無心學習”。她還擔心，“如果推遲復試，還會碰上畢業論文，有點慌亂”。

　　按往年慣例，每年的2月10日是各高校陸續公布成績的時間；2月底，34所自主劃線院校將陸續公布復試分數線；3月中旬到4月是復試時間。

　　疫情打亂了復試的節奏，一切變得未知。

　　原定近期舉行的自劃線高校碩士研究生復試錄取工作推遲舉行。同時，教育部明確表示，原定4月初左右進行的全國碩士研究生復試工作是否延期，將視疫情防控進展情況決定。

　　“如果復試時間延后，相應的調劑工作也會推遲展開，導致考生調劑不確定性增加?！遍L期從事考研輔導的曾卉告訴記者，“這種心情就像在起跑線等待發令槍響的運動員一樣，心一直懸著。”

　　等來的確切消息是，部分高校復試時間已經推遲，而復試形式也可能發生變化。

　　“存在網絡復試可能性”

　　2003年碩士研究生招生復試，被突如其來的非典打亂了全盤計劃。這是這次特殊時期考研復試，唯一可以借鑒的先例。

　　河南師范大學教授李醒東非典期間在華東師范大學讀博，作為工作人員參與了2003年復試招生工作。他告訴記者，受非典疫情影響，當年華東師大采取了電話復試形式，以免提方式向考生提問，考生在規定時間內回答，專家組依據考生回答情況進行評分。

　　“專家組成員打分后得出復試成績，然后與初試成績一起按比例折合成綜合成績。隨后據此確定錄取順序。同時，全程錄音，以作查證?！崩钚褨|說。

　　除了電話復試，記者梳理發現，當時不同院校依據實際情況采取了不同復試方法。中國政法大學采用網絡復試，在網上統一公布題目，要求考生在規定時間撰寫論文。北京語言大學使用通信方式，問卷在同一時間用快遞寄出，采用開卷。

　　“與現在相比，當年的研究生復試成績在總成績中所占比例不高。所以，初試成績排名靠前的話，相應地在綜合排名中也占有優勢?！崩钚褨|表示，經過這么多年的改革完善，研究生招生制度及各項工作規程已經形成了一套完備的機制和方法。對于大多數高校來說，為了保證研究生復試工作穩定性和規范公平，各高校更傾向于觀察疫情的發展情況，等到相對安全的時期，再開啟復試工作。

　　“事實上，在4月底前完成考研復試工作，并不會打亂學校的錄取工作，也不會對落榜考生找工作造成較大影響。換句話說，不管采取什么方式，4月底前安排復試和研究生錄取工作是來得及的?！崩钚褨|說。

　　“現在，網絡技術更加先進，普及率也很高。在非常特殊的情況下，采取網絡復試的可能性也是存在的?！钡抢钚褨|提醒，如果進行網絡復試，復試環節中的筆試就需要改換形式來進行，比如布置開放性題目，考生在規定時間內將答卷返回專家組。復試期間進行的身份核驗、材料審核等工作也不便順利展開，對考生進行全面考查的功能和錄取工作的嚴謹性就會受到影響。

　　2月23日，東北林業大學發出通知，不排除采取遠程網絡方式進行面試的可能。海南大學也提出，若疫情還未完全解除，則考慮取消筆試，采取網上復試系統開展復試。

　　理性看待擴招對復試的影響

　　2月28日，在國務院聯防聯控機制新聞發布會上，翁鐵慧表示，擴招將向服務國家戰略和社會民生急需的領域傾斜。其中，碩士研究生擴招向臨床醫學、公共衛生、人工智能等專業傾斜，以專業學位培養為主。

　　“新冠肺炎疫情將對相關產業，特別是吸納勞動力較多的第三產業及民營企業、中小企業產生負面影響，減少就業崗位，引起高層次人才的結構性失業?！鼻迦A大學教育研究院副教授王傳毅分析，鑒于國家當前對高層次應用型人才的剛性需求，研究生教育擴招的重點在于國家急需領域的專業學位。

　　從各國在校研究生占總人口的比例上看，每1000人里，中國僅有2人左右，而研究生教育發達的國家，如美國、英國等，均接近10人。從就業人口中具有研究生及以上學歷的人數占比來看，中國僅為0.8%，歐美國家大多在10%左右，甚至超過10%。

　　“我國研究生教育還有擴張的空間?！痹谕鮽饕憧磥?，研究生教育本身就具有調整就業增量、延緩就業壓力的重要功能，也是提高國民受教育程度，增強人口素質的重要手段，“擴招研究生既是國計又是民生”。他也坦言，“盡管，可能對三年后研究生的就業產生一定影響，但是對延緩當前疫情所導致的就業崗位緊張現象，仍具有積極意義”。

　　“擴招會對于在復試分數線邊緣徘徊的考生有利，但要理性看待擴招對復試的影響?！蓖鮽饕憬ㄗh，對于即將進行復試的考生而言，除了要有過硬的專業能力，最重要的是保持良好心態，展現出自己的綜合素質，“還要充分挖掘自身優勢與報考院校學科特色科研特色上的匹配性，并嘗試做出有深度的結合或設想可能結合的方案?！?/span>

　　“注重溝通能力的訓練，嘗試提高語言條理性和表現力，如果遇到網絡復試，這一點更為重要?！蓖鮽饕闾嵝芽忌?，做好非結構化面試的準備，“無領導小組討論、辯論等形式也可能會進入研究生復試之中?！保ū緢笥浾?陳鵬）

　近日，人力資源和社會保障部與國家市場監管總局、國家統計局向社會發布了“呼吸治療師”“網約配送員”“裝配式建筑施工員”等第二批16個新職業，這些新職業從業人員發揮職業特長，成為新冠肺炎疫情防控隊伍中的“生力軍”。

　　“呼吸治療師”“健康照護師”協助醫生搶救生命

　　在湖北荊門市第一人民醫院，來自浙江大學醫學院附屬邵逸夫醫院的“呼吸治療師”徐培峰面前，呼吸機顯示屏上正跳動著波形和數值，他需要根據這些信息，調節呼吸機的運行參數，使其與患者的肺形成良性互動?！昂粑\動完全是由力來驅動的，我們把肺看作一個力學模型，首先要知道患者肺部的力學狀態，再通過設置呼吸機參數，為患者提供更好的支持?！毙炫喾逭f。

　　根據病理和生理特點，為呼吸功能不全的患者提供各類呼吸支持治療和氣道管理等臨床操作技術，是“呼吸治療師”工作的主要內容，也是治療新冠肺炎過程中一個重要的生命支持手段。目前，大量像徐培峰這樣的“呼吸治療師”深入一線，日夜奮戰，高效協助醫生為患者特別是危重患者提供個性化的呼吸治療，通過制訂合適、優質的治療方案，提升危重患者的救治成功率。

　　在危重患者院內、院外轉運過程中，“呼吸治療師”維持呼吸機等設備的正常工作，觀察患者生命體征；在完成一線救治工作的同時，“呼吸治療師”作為專業人員，還現場為參與救治的其他非呼吸治療專業的醫護人員進行短期而有成效的呼吸治療培訓。

　　疫情之外，“呼吸治療師”對于日常的慢病治療、呼吸康復也發揮了獨特作用?！昂芏嗪粑到y疾病患者在醫治過程中出現呼吸困難甚至危及生命，通過外在的設施設備幫助病患度過困難期尤為重要，專職的‘呼吸治療師’已經成長為一個迫切需要的職業。”人社部有關負責人指出。

　　此外，在各類患者的康復過程中，還有大量“健康照護師”也在積極為病患提供清潔衛生、合理飲食等健康照護和生活照料服務，協助病患按時服藥、治療，對改善患者身體狀況和加速患者康復起著重要作用。

　　“裝配式建筑施工員”“人工智能工程技術人員”等助力戰“疫”

　　僅用10天時間完工并交付的武漢火神山醫院向世界展現出了“中國基建”的實力和速度，緊接著，雷神山醫院也在2月8日正式交付使用。火神山和雷神山醫院建設如此神速的背后，“裝配式建筑施工員”功不可沒。

　　“這兩座醫院采用集裝箱式箱體活動板房進行模塊化拼接，相比傳統建筑便捷高效，大大縮減了施工時間。在此期間，大量‘裝配式建筑施工員’在構件安裝、進度控制等方面發揮了重要作用。”人社部有關負責人指出。

　　遠程會診、在線問診、送藥上門……在戰“疫”一線，智能機器人與醫護人員共同作戰，為患者送藥送餐，進行遠程看護、測溫巡查等工作，有效減少了人員交叉感染率，提升了病區隔離管控水平。一批“人工智能工程技術人員”“人工智能訓練師”在智能產品研究、開發和人機交互設計中付出了大量心血和汗水。

　　不僅如此，疫情期間，一些社區還啟用無人機在高空進行廣播播報，宣傳防控知識，勸導人員不要聚集，有效助力社區工作者基層防疫。在確診病患密切接觸者和感染線索尋找，以及聯防聯控、群防群控等工作中，大數據、人工智能也發揮了不可或缺的作用……智慧戰“疫”的背后，是“大數據工程技術人員”“云計算工程技術人員”“無人機駕駛員”“無人機裝調檢修工”勤勞工作的身影。

　　“物聯網工程技術人員”“網約配送員”等提供快捷高效服務

　　疫情防控期間，為減少人員聚集，居家辦公成為一種常見的工作方式。而隨著經濟社會發展，居家辦公也將成為重要的工作方式。“很多從事與信息技術相關的工作都可以實現在線辦公，如‘電子競技運營師’‘電子競技員’等一些新職業就非常適合居家辦公。”人社部有關負責人認為。

　　與此同時，信息技術的快速發展也為居家辦公提供可能，為居家辦公學習生活提供技術支持的人員，如“虛擬現實工程技術人員”“物聯網工程技術人員”等相關從業人員也會有更加廣闊的發展前景。

　　此外，傳統服務業的不斷轉型與創新進一步催生了大批新職業。在企業管理領域，以提高管理質量和效率為目標，對整合產品設計、采購、生產、銷售等全過程高效協同的“供應鏈管理人員”的需求逐步增加；伴隨近年各類電商的迅猛發展，專職外賣、生鮮、藥品、代購等“網約配送員”大量涌現，為人們提供了方便快捷高效的服務，也保障了居家辦公學習生活需要。

　　“新職業產生的核心動力首先是市場需求的迸發?！北本┐髮W中國職業研究所所長陳宇認為，隨著人們對生活質量和市場消費的要求越來越高，未來將在現代服務業等領域催生出更多新興職業。（本報記者 邱玥）

教育部學位管理與研究生教育司負責人就《關于“雙一流”建設高校促進學科融合 加快人工智能領域研究生培養的若干意見》答記者問

近日，教育部、國家發展改革委、財政部聯合印發《關于“雙一流”建設高校促進學科融合加快人工智能領域研究生培養的若干意見》（以下簡稱《意見》），教育部學位管理與研究生教育司負責人就有關問題回答了記者提問。

1.請問三部委制定出臺《意見》的背景和目的是什么？

答：2018年10月，習近平總書記主持政治局集體學習時強調，人工智能是新一輪科技革命和產業變革的重要驅動力量，加快發展新一代人工智能是事關我國能否抓住新一輪科技革命和產業變革機遇的戰略問題。教育部深入貫徹習近平總書記重要講話精神，以及《國務院關于印發新一代人工智能規劃的通知》精神，此前印發了《高等學校人工智能創新行動計劃》，提出并持續實施一些列重要舉措。“雙一流”建設高校在相關學科建設、開展高水平科學研究、創新高層次人才培養模式等方面有良好的基礎，要在促進學科交叉融合、加強人工智能領域研究生培養方面率先示范、取得突破。

近年來，我國人工智能高層次人才培養取得了一定成效，部分“雙一流”建設高校相繼成立人工智能學院、研究院，或通過其他創新機制，將人工智能相關學科建設列為重要建設任務，培養了一定數量的博士和碩士研究生。但是，高校人工智能相關學科建設和人才培養與發達國家相比仍有較大差距，主要表現在高層次領軍人才、創新團隊和跨學科創新平臺不足，學科建設缺乏深度交叉融合，基礎理論、原創算法、高端芯片等方面突破較少，復合型人才培養導向性不強，高校和企業的產學研合作缺乏有效的激勵機制等方面。

三部委聯合印發《意見》，就是要深入貫徹落實黨中央、國務院的重大決策部署，根據新形勢新任務的要求，針對現狀與問題，著力在人工智能高層次人才培養的理念思路、推動策略和具體舉措上進一步創新突破。

2.《意見》的指導思想和基本理念是什么？

答：《意見》堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，依托“雙一流”建設，深化人工智能內涵，促進學科融合，著力提升人工智能領域研究生培養水平。一方面，以國家發展人工智能的重大戰略需求為中心，以“需求導向、應用驅動”“項目牽引、多元支持”“跨界融合、精準培養”為基本原則，瞄準“理論、算法、平臺、芯片和應用”等急、斷、缺的短板領域，構建基礎理論人才與“人工智能+X”復合型人才并重的培養體系。另一方面，探索深度融合的學科建設和人才培養新模式，適度擴大研究生培養規模，為我國搶占世界科技前沿，取得人工智能領域引領性原創成果的重大突破，提供更加充分的人才支撐。

3.可否進一步介紹一下《意見》中的推動策略有何特點？

答：《意見》特別重視多維融合的推動策略。一是學科建設強調“融合發展”，健全學科設置機制，以學科重大理論和實踐應用問題為牽引，促進人工智能方法與技術向更多學科滲透融合；二是人才培養模式強調“復合培養”，探索以問題為導向的學科交叉人才培養模式，深化產教融合，制定個性化培養方案，大力提升研究生創新和實踐能力；三是課程體系建設強調“精密耦合”，以“全鏈條”“開放式”“個性化”為目標，打造人工智能核心知識課程體系和應用模塊課程；四是評價機制強調“組合創新”，以成果評價為突破口，科學評價論文、專利、軟件著作權等多種成果形式，推進不同類型研究生的分類評價機制，構建有利于教師開展學科交叉研究的人才評價機制。

4.三部委下一步還要采取哪些具體的舉措？

答：下一步，三部委將根據《意見》開展一系列創新舉措，促進“雙一流”建設高校加強學科交叉融合，提高人工智能領域研究生培養能力。一是健全以人工智能基礎理論和產業發展需求為導向的學科專業結構動態調整機制，有條件的高?？筛鶕洕鐣l展和人才培養需要，以自主試點、先行先試方式，自主設置人工智能交叉學科；二是支持高校與人工智能領域骨干企業、產業化基地和地方政府設立人才聯合培養項目，建立任務驅動的跨行業跨學科導師團隊，促進科研協同創新發展和博士生聯合培養；三是設立國家人工智能產教融合創新平臺，聚焦人工智能重大問題和突破方向，實行聯合科研攻關和融合育人；四是健全學位質量保障機制，設立跨學科評議專家組，設置專門的評議要素，鼓勵高校開展自我評估，支持學會、行業協會開展第三方評價，合理借鑒國際評估；五是教育部將加強政策措施統籌協調，成立人工智能高層次人才培養專家委員會，指導高校實施人才培養專項計劃，及時總結推廣可復制的經驗和做法。

來源：教育部

教研〔2020〕4號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委）、發展改革委、財政廳（局），新疆生產建設兵團教育局、發展改革委、財政局，有關部門（單位）教育司（局），有關高等學校：

根據國務院印發的《新一代人工智能發展規劃》，教育部、國家發展改革委、財政部制定了《關于“雙一流”建設高校促進學科融合 加快人工智能領域研究生培養的若干意見》，現予以印發，請認真貫徹執行。

教育部國家發展改革委財政部

2020年1月21日

關于“雙一流”建設高校促進學科融合

加快人工智能領域研究生培養的若干意見

人工智能是引領新一輪科技革命、產業變革、社會變革的戰略性技術，正在對經濟發展、社會進步、國際政治經濟格局等方面產生重大深遠的影響。培養和匯聚具有創新能力與合作精神的高層次人才，是高校的重要使命。與發達國家相比，我國在人工智能基礎理論、原創算法、高端芯片和生態系統等方面仍有較大差距，學科交叉融合亟待深化，人才培養導向性亟待加強。為貫徹落實黨中央、國務院關于加快發展新一代人工智能的重要部署，推動“雙一流”建設高校著力構建趕超世界先進水平的人工智能人才培養體系，加快培養勇闖“無人區”的高層次人才，現提出如下意見。

一、總體要求

（一）指導思想

以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中、四中全會精神，依托“雙一流”建設，深化人工智能內涵，構建基礎理論人才與“人工智能+X”復合型人才并重的培養體系，探索深度融合的學科建設和人才培養新模式，著力提升人工智能領域研究生培養水平，為我國搶占世界科技前沿，實現引領性原創成果的重大突破，提供更加充分的人才支撐。

（二）基本原則

需求導向、應用驅動。以解決人工智能重大理論和實踐應用問題為牽引，促進人工智能基礎理論研究，加快人工智能領域科技成果在重點行業領域的轉化應用。以產業行業人工智能應用為導向，拓展核心技術和創新方法，實現人工智能對相關學科的賦能改造，形成“人工智能+X”的復合發展新模式。

項目牽引、多元支持。服務支撐國家重大項目、重大發展規劃的任務需求，統籌布局多學科交叉的基礎理論、算法、軟件及集成電路設計等方向的產教融合創新平臺和人才培養基地。充分發揮政府財政投入、政策支持的引導作用和市場配置資源的決定性作用，鼓勵企業、社會加大投入，形成財政資金、金融資本、社會資本合力支持人工智能相關學科發展和高層次人才培養的新格局。

跨界融合、精準培養。深化人工智能與基礎科學、信息科學、醫學、哲學社會科學等相關學科的交叉融合，不斷豐富完善人工智能主干知識體系和跨學科核心知識體系，培育新的學科生長點和特色方向。把握人工智能人才培養規律，學用結合，強化實踐。創新高層次人才培養機制，面向領域和應用方向培養學生掌握不同學科的概念體系、方法工具等方面的知識。強化產教融合，構建自主創新和人才培養共同體。

二、壯大高層次人才隊伍

（三）培育高水平創新型人才。加大對優秀人才特別是青年人才的穩定支持力度，大力培育具有發展潛力的人工智能領軍人才。構建多類型、高質量、結構合理的人才隊伍，涵蓋理論、方法、工具、系統研究，以及將人工智能技術應用于產業創新、社會治理、國家安全等方面的人才。加強人工智能科研倫理教育。鼓勵人工智能龍頭企業根據產業技術的最新發展和對人才培養的最新需求，提供試驗實踐環境，對高校教師開展培訓。

（四）有序推動人工智能高端人才隊伍建設。培育和吸引人工智能前沿領域優秀人才和高水平創新團隊，以及具有發展潛力的優秀青年人才，注重人才學科背景的多樣化、互補性，實行個性化支持政策，實現不同學科背景人才的系統性整合。以雙聘等靈活聘用方式吸引企業和科研院所優秀人才到高校開展科學研究和人才培養。統籌利用各類資源，為人才流動和創新創業提供良好條件。

三、打造高水平發展平臺

（五）完善人工智能領域學科布局。加強人工智能基礎理論、機器學習、計算機視覺與模式識別、自然語言處理、知識處理與挖掘、智能芯片與系統、數據分析與大數據系統、認知心理學和神經科學等相關方向建設。鼓勵高校統籌各類資金，支持人工智能相關學科建設，逐漸形成學科優勢特色，推動人工智能向更多學科滲透融合。

（六）設立產教融合創新平臺。依托“雙一流”建設高校，建設國家人工智能產教融合創新平臺，在人工智能發展重大問題和突破方向上，實行聯合科研攻關和融合育人，強化課程體系、計算平臺、實驗環境等條件建設。鼓勵企業參與共建，在資金、項目等方面優先支持。

（七）密切校企合作。支持高校、科研院所、產業聯盟和骨干企業、新型研發機構等合作建設面向重大研究方向或重點行業應用的人工智能開放創新平臺、應用場景平臺、聯合實驗室（技術研發中心）和實訓基地，共建示范性人工智能學院或研究院。鼓勵企業參與制定研究生培養方案，組織開展人工智能高層次人才創新創業和技能競賽，引導學生以企業實際問題開展創新創業實踐。

四、創新高層次人才培養機制和模式

（八）確立專項任務培養研究生機制。以多學科交叉解決重大問題的專項任務作為研究生課題主要來源和培養載體，以高水平科學研究支撐人工智能高層次人才培養，支持高校在承擔的重大科研任務中，自主確定研究生培養規模，制定個性化的培養方案，完善人才培養成本分攤機制。對承擔重大科研任務的博士生，高校應參照科研人員管理的有關規定，制定保障和提高博士生相關待遇的具體辦法，保護博士生的合法權益。

（九）強化博士生交叉復合培養。聚焦新一代人工智能基礎理論算法、關鍵技術和核心應用，強化問題導向的多學科交叉博士生培養，提高博士生將不同學科理論與方法、科學前沿與企業實踐進行整合再創新的能力。支持高校與人工智能領域骨干企業、產業化基地和地方政府設立人才聯合培養項目，建立任務驅動的跨行業跨學科導師團隊，促進科研協同創新發展和博士生聯合培養。完善工程博士培養標準，加大工程實踐在培養方案中的比重，聯合企業開展人才職業能力認證培訓。鼓勵企業向博士生開放課程、數據、案例、工具和實訓平臺。

（十）加強課程體系建設。面向全產業鏈和社會發展需求，科學設計多學科交叉融合的課程體系，避免簡單“拼盤化”。以理論沿革和關鍵領域核心技術為主干，打造人工智能核心知識課程體系，重點建設一批與數學、物理學、計算機、控制、神經和認知科學、心理學等學科交叉融合的人工智能基礎課程。以重大科技前沿和產業應用創新需求為導向，打造人工智能關聯知識課程體系，鼓勵高科技創新企業參與建設一批“場景驅動”的應用型模塊課程。加快推動人工智能領域最新研究成果轉化為教學內容，建設一批有影響力的教材和國家精品在線開放課程。

（十一）加強國際交流合作。瞄準人工智能國際前沿和國內發展短板，加大國內外聯合培養人工智能相關領域博士生的支持力度。積極鼓勵高層次人才開展國際交流，拓展合作的深度和廣度。舉辦具有國際影響力的人工智能學術會議與論壇，創辦高水平學術期刊。建設一批人工智能國際合作科研平臺和基地，加強國際化高端人才培養和培訓。鼓勵高校發起和組織人工智能國際大科學計劃，創設國際學術組織和大學合作聯盟。推動制定人工智能領域相關國際標準和倫理規范。大力培養參與人工智能全球治理的國際化人才。

五、加大支持與組織力度

（十二）健全學科設置機制。健全以人工智能基礎理論和產業發展需求為導向的學科專業結構動態調整機制。有條件的高?？筛鶕洕鐣l展和人才培養需要，以自主試點、先行先試方式，自主設置人工智能交叉學科。

（十三）完善學科評價機制。完善以人才培養、知識創新、應用成效為核心的學科評價體系，探索有利于新興交叉學科深度融合發展的評價辦法，給予相對寬松的建設和評價周期。鼓勵高校開展自我評估，支持學會、行業協會開展第三方評價，合理借鑒國際評估。構建激勵學科交叉研究人員動態流動的復合評價機制，認可其對來源學科和交叉融合學科的雙重貢獻，以及論文、專利、軟件著作權等成果形式。

（十四）擴大研究生培養規模。將人工智能納入“國家關鍵領域急需高層次人才培養專項招生計劃”支持范圍，綜合考慮有關高校高水平師資、國家級科研平臺、重大科研項目和攻關任務，以及產教融合、協同育人成效等情況，安排研究生尤其是博士生招生計劃專項增量。積極引導高校通過實施常規增量傾斜和存量調整辦法，切實優化招生結構，精準擴大人工智能相關學科高層次人才培養規模。

（十五）健全學位質量保障機制。鼓勵高校在人工智能相關學科設立教學指導分委員會，開展多樣化教學評價。高校學位評定委員會設立人工智能專門工作組，負責人工智能高層次人才培養方案、學位標準和管理規范制定，承擔學位評審相關工作。完善碩博貫通培養和分流退出機制。設立跨學科評議專家組，設置專門的評議要素，適時進行人工智能領域學位論文抽檢和人才培養質量專項檢查。

（十六）加強資金投入引導。鼓勵高校統籌財政投入、科研收入等各種資源，加大支持研究生培養、開展基礎前沿研究和關鍵共性技術攻關的力度。加強與骨干企業的合作，利用天使投資、風險投資、創業投資基金及資本市場融資等多種渠道，引導社會資本參與高校人工智能重大項目實施，加大對人才培養、應用研究、基地平臺建設和成果轉移轉化的支持力度。

（十七）加強組織實施。教育部加強政策措施統籌協調，成立人工智能高層次人才培養專家委員會，指導高校實施人才培養專項計劃，及時總結推廣可復制的經驗和做法。各地教育行政部門和高校要加強人工智能相關學科建設與人才培養規劃，制定切實可行的實施計劃，完善人才培養質量監測評估機制。

來源：教育部

　　抓好年度教育重點工作。各級教育行政部門和各級各類學校要統籌做好疫情防控和年度教育重點工作，確保如期實現2020年教育改革發展目標任務。

來源：河北省教育廳

在新冠肺炎疫情防控中，大量新職業從業人員發揮職業特長，奮勇拼搏，為疫情防控作出了積極貢獻。

參與生命救治和健康維護

這批發布的“呼吸治療師”較為典型?！昂粑委煄煛钡墓ぷ魇痔厥?，主要是根據病理和生理特點，為呼吸功能不全的患者提供各類呼吸支持治療和氣道管理等臨床操作技術，這些技術也是治療新冠肺炎的重要生命支持手段。 目前，大量“呼吸治療師”深入一線參與到救治防控工作中，日夜奮戰，高效地協助醫生給患者特別是危重患者提供個性化的呼吸治療，制定合適、優質的治療方案，提升危重患者的救治成功率。在危重患者院內、院外轉運過程中，“呼吸治療師”維持呼吸機等設備的正常工作，觀察患者生命體征，發揮了不可或缺的作用?！昂粑委煄煛弊鳛閷I人員在完成一線救治工作的同時，還為參與新冠肺炎患者救治的其他非呼吸治療專業的醫護人員進行現場短期而有成效的呼吸治療培訓。 在病患者的康復過程中，還有大量“健康照護師”也在積極為病患者提供健康照護和生活照料，為其提供清潔衛生、合理飲食等服務，協助病患按時服藥、治療，對改善患者身體狀況和加速患者康復起著重要作用。

服務疫情防控生產生活

加強定點醫院、集中隔離點等基礎設施建設是集中收治新冠肺炎患者、解決人員隔離的重要舉措。這些醫院或是重新建設，或是利用現有空間改造而成。如采取傳統建筑方式，在短時間內難以完成建設任務。在實際建設過程中，承建單位采用了模塊化、裝配式建筑技術，及時完成了這些醫院的建設，極大地縮短了建設時間。在此期間，大量“裝配式建筑施工員”在構件安裝、進度控制等方面發揮了重要作用。 此外，為了避免接觸感染，一些智能機器人投入使用，為患者送藥送餐，進行遠程看護、測溫巡查等工作，有效減少人員交叉感染、提升病區隔離管控水平，“人工智能工程技術人員”“人工智能訓練師”等工作人員在智能產品的研究、開發、人機交互設計中付出了大量努力。 一些社區創新啟用無人機在高空進行廣播播報，宣傳防控知識，勸導人員不要聚集，有效助力社區工作者基層防疫，無人機的正常工作和運轉離不開“無人機駕駛員”“無人機裝調檢修工”的支持。 在確診病患密切接觸者和感染線索尋找，以及聯防聯控、群防群控等工作中，大數據、人工智能和無人機也發揮了不可或缺的作用，這些背后均有“大數據工程技術人員”“云計算工程技術人員”等工作者的身影。

適應居家辦公生活需要 

疫情防控期間，為減少人員聚集，居家辦公成為一種常見的工作方式。隨著經濟社會發展，居家辦公也將成為重要的工作方式。 很多從事與信息技術相關的工作都可以實現在線辦公，如“電子競技運營師”“電子競技員”等一些新職業就非常適合居家辦公。 與此同時，信息技術的快速發展為居家辦公提供可能，為居家辦公學習生活提供技術支持的人員，如“虛擬現實工程技術人員”“物聯網工程技術人員”等相關從業人員也會有更加廣闊的發展前景。 此外，為保障居家辦公學習生活需要，“供應鏈管理師”“網約配送員”等新職業從業人員在物資配送、生活用品送達等方面為廣大群眾提供了方便快捷高效服務。 

新聞鏈接 

新職業，是指《中華人民共和國職業分類大典（2015年版）》中未收錄的，經濟社會發展中已有一定規模從業人員，且具有相對獨立成熟的專業和技能要求的職業。 為與時俱進反映職業變化，適應經濟社會發展需要，人力資源社會保障部建立了新職業發布制度，2018年開始面向社會公開征集新職業。經專家評估論證、公開征求意見等程序，去年4月，人力資源社會保障部與市場監管總局、國家統計局聯合發布了人工智能工程技術人員、物聯網工程技術人員等首批13個新職業，取得較好社會效益。 近日，人力資源社會保障部與市場監管總局、國家統計局向社會發布了呼吸治療師、網約配送員、裝配式建筑施工員等第二批16個新職業。 

來源：人力資源和社會保障部