“很幸運成為疫情期間全校第一個進行在線答辯的博士生，這個特殊的經歷將讓我終身難忘！”2月27日，在答辯委員會主席宣布全票通過學位論文答辯、建議授予其工學博士學位后，清華大學航天航空學院博士生解汶汶說。

　　疫情當前，如何保證應屆生順利畢業成為眾多高校的重要任務。3月4日，教育部應對新型冠狀病毒肺炎疫情工作領導小組辦公室發布《關于做好2020年上半年畢業研究生學位授予相關工作的通知》指出，對于春季畢業研究生，可組織開展遠程視頻答辯；對于夏季畢業研究生，因疫情影響無法按時完成學位論文的，培養單位可適當順延培養和學位授予時間。

　　此前，清華大學、北京理工大學、西北工業大學等高校都開始試水畢業生“云答辯”。

　　在2月27日清華大學的答辯會現場，參與答辯的答辯委員會3位成員在清華校內的主會場，另外兩位成員通過網絡視頻方式參會，解汶汶則在山西家里通過網絡進行在線答辯。

　　在線答辯程序與線下答辯相同，答辯委員會主席首先宣布委員名單、答辯委員會秘書介紹解汶汶的基本情況，解汶汶進行論文陳述，并逐一回答委員提出的問題，委員對答辯過程和結果給予討論并進行無記名投票。最后，答辯委員會主席宣布結果。歷時兩個半小時的學位論文答辯會完成。

　　據了解，2月24日，為了應對新冠疫情，西北工業大學今年首場畢業論文答辯在線上開展。據悉，目前學校已有近3000名碩博畢業生提請了線上畢業視頻答辯流程，答辯預計在3月13日前全部結束。

　　2月23日，北京理工大學研究生院經過多次論證后，制定并發布《關于疫情防控期間研究生學位論文視頻答辯實施方案》，詳盡地規范了在線答辯和在線投票等各個環節，嚴格答辯工作流程，設計了應急措施，保障學位論文授予質量。

　　北京理工大學研究生院還制定了《線上視頻答辯操作指南》，并在3月2日對近期計劃視頻答辯的14名答辯秘書開展遠程培訓，在線詳細講解了視頻答辯的流程，演示了視頻答辯全程過程，并進行了在線答疑。同時建立了微信群、QQ群，隨時為導師和研究生提供技術支持和政策解讀。

　　2月29日，清華大學公布《因應疫情防控工作的學生畢業工作方案》（以下簡稱《方案》），就畢業生論文送審、答辯等時間重新“劃線”。值得注意的是，清華大學還新增了8月畢業批次。

　　《方案》指出，根據疫情防控需要，經學位分委員會審批，符合答辯條件的學生可以進行網絡答辯。網絡答辯的學術水平要求和程序等應與線下答辯一致，確保合法、合規、規范、公正、公開。校學位委員會及各學位分委員會在必要的情況下，經審批可召開網絡會議審議學位。學位審議工作要求與線下會議要求一致。

內容來源：中國青年報客戶端 

開學，如今成為了公眾提及最多的詞匯。特別是隨著疫情防控形勢的轉好，家有考生的家長心情最是迫切。那么，一個地方開學都需要具備哪些條件呢？

近日，教育部應對新冠肺炎疫情工作領導小組辦公室主任王登峰在回答記者提問時說：

從中央應對新冠肺炎疫情工作領導小組的通知來看，就是原則上繼續推遲開學，這是一個大的原則。

教育部近期對開學做出了一個原則性要求，需要符合三個條件再考慮開學——

一是疫情基本得到控制。所謂基本得到控制，是由國家來判定的，具體可能要精準到縣一級的疫情防控情況。

二是社會家長都認為，或者絕大多數同意說現在開學是安全的。

三是開學以后必要的防控物資和條件都是到位的。

來源|教育部

一場疫情，帶來了對線上教育的深度思考：未來“教”與“學”的關系會是怎樣？我們應該采用何種方式面對挑戰？在不斷實踐探索中，濟南市甸柳第一小學教育集團盛和小學展開了“直播導師+錄播導師”共同合作的“雙師課堂”模式，收效顯著。她們是怎么做的呢？讓我們一起來看。

2020年是不尋常的一年，一場突如其來的新冠病毒疫情幾乎襲擊了全球，波及了各行各業，為有效應對疫情，教育部下發了“停課不停學”的號召。那么，疫情之下“教”與“學”如何進行？我想：“雙師課堂”就是對其做出的理性智慧地應答。

01\“雙師課堂”的提出

盡管信息技術飛速發展，且在教育領域中也不斷被廣泛應用，但真正倒逼老師們利用信息技術，走上線上教學的還是這次疫情。為響應教育部“停課不停學”的號召，全體老師主動擔當，迅速行動，開始嘗試“線上教學”，“全民網課”就這樣真實地走進了師生的日常。

線上課堂的確有著傳統線下課堂無法比擬的優勢。首先，線上課堂所需要的學習終端僅僅是一臺電腦、一部手機或一個平板，甚至是智能電視。這些終端都能滿足學生在自己最為舒適便捷的地點、時間進行學習。其次，線上課堂能極大地發揮時空優勢，尤其是錄播類線上課堂在學習時間上靈活性更大，學生可以隨時隨地進行學習，遇到重點疑點部分，學生隨時都可以按下暫停鍵，更容易引發深入思考，深度學習。最后，線上課堂具有大量的豐富的優秀課程資源、全國各地的學生可以根據自己的學習需要和個人喜好進行選擇學習，更加有利于實現教育公平。

雖然線上課堂有很多優勢，但就疫情期間線上教學的反饋來看，線上課堂也并沒有獲得普遍的滿意。究其原因有以下幾點：

首先，個別學校把“不停學”搞成“不停地學”，把線上課堂照搬線下課堂一天6節課的樣子，誤把線上教學單純演變成了老師線上直播（錄播），類似直播（錄播）缺少師生、生生多維度互動和反饋，學生只是被動接受，不利于學生自主學習習慣的培養和自主學習能力的提升，其效果有的還不及線下學習；同時一天六節課下來致使學生視力下降，社會滿意度不高。其次，線上教學內容的確定值得商榷。線上學習讓學生迎來了大數據，多重優秀課程資源，如果老師不加選擇的疊加推送給學生，學生也會面臨選擇困難，不利于學生構建完整的知識體系。最后，對于部分學生來說，線上學習如果缺少老師、家長的監督，很難按照既定課程表進入學習狀態，不能很好地利用線上資源和寶貴的學習時間。

02\“雙師課堂”的實踐

正是基于以上利與弊的思考，為了更好的服務于學生學習，疫情當下，我們開始著手建構“雙師課堂”。

顧名思義，“雙師課堂”指兩位老師同時開展在線教學，其中一位是“錄播名師”，另一位是“直播導師”，上課模式為線上教學或“線上+線下”混合模式教學，即線上播放名師微課，“直播導師”全程進行在線答疑、針對性輔導、查漏補缺、指導練習，診斷反饋等課堂服務。兩位老師分工合作，各負其責。其具體操作如下：

1、名師錄制微課

“雙師課堂”首先要組織學校（或區域）內名師團隊進行教研，錄制微課程。課程以居家在線學習為背景，力求以學習者為中心，開展基于項目學習、探究學習、合作學習的引領，促進學生真實地深度學習發生。配合課程開發，團隊還應編制配套的預習學案、課后檢測等資源。一節微課設置原則上不超于20分鐘。

2、導師提前觀課

直播導師研讀教材，提前觀課，在觀課過程中找準師生互動點，預設難點，疑點，生發點，制定直播課堂流程，寫出主持詞，做好課堂答疑、課后輔導的準備。

3、導師引導學習

上課伊始，一般由導師進行在線學習溫馨提醒：包括提醒學生與屏幕保持距離，調整狀態，做好學習準備，課堂文明互動等。然后介紹錄播教師，引出學習課題，播放錄制的課程，進行錄播教學。錄播教學中，直播教師根據提前備課，適時切換暫停鍵，組織學生討論交流，指導點撥，疑難問題甚至也可以連線錄播教師現場線上答疑。課程完成后，直播導師指導學生完成作業，及時批閱及反饋，寫出直播反思，反饋給錄播教師，為下節課跟進教學服務。

03\“雙師課堂”的反思

不可否認，疫情當下“雙師課堂”取得了一定的成效。雙師課堂既有錄播名師的課程講解，又有學生線下自己學習、自主探究，再加上直播導師及時的評價反饋，基本能最大限度地發揮課程的作用。但是，在具體的操作過程中，卻也凸顯出如下幾方面的問題，帶給我們不少反思。

1、教學方式

“雙師課堂”仍屬于在線課堂，與線下教室里的教學一體、師生頻繁互動的完整教學活動仍然差距很大，怎樣才能吸引學生堅持聽講？我想僅僅依靠打卡代替點名的方式是不夠的，我們應該變革教學方式，創設情境與實踐體驗的項目引導學生主動學習，專注學習。

線上的“雙師課堂”使得教學場景變了，我們居家工作了；個人角色變了，我們成為導師了；教學方法改變了，我們要借助工具授課了，但是教師教學理念及教學方式變革還沒跟上，這需要所有教師在實踐中總結反思。

2、學習內容

對于要完成的知識類學習，錄播教師怎樣把學習目標變成一個個的學習任務，然后精選整合素材，為學生提供資源包，引導學生在規定的時間段去完成；直播導師怎么做到目標精準、資源到位、任務清晰，以大主題、大問題引領學生，以項目、單元為結構進行任務驅動，讓學生憑借網絡自主探究、同伴合作，規定時間上交作業，實時展開交流分享，然后進入下一個探究任務；“雙師教學”怎樣落實并完善德智體美勞五育并舉的育人體系，提高教育質量和育人水平，滿足學生全面發展的需求？以上問題都值得深入思考和實踐。

3、學習方式

“雙師課堂”如果不改變學生學習的方式，缺陷也是顯而易見的。教與學之間的時空分離狀態，導致自律能力不強的學生容易放任自流；缺少情感的交流，學習的動機會減弱；長時間看屏幕，專注度會下降，視力會受損。要解決這些問題，僅僅依靠“雙師”是不夠的，最重要的是變革學生學習的方式。如學生通過“學案”，了解學期、單元、每節課的學習目標、任務，帶著問題去自讀教材，網上瀏覽PPT（老師編輯推薦），網絡查詢資料，觀看重難點突破的視頻、音頻（可直播、可提前推送），通過QQ、釘釘、騰訊會議、微信平臺即時協作交流，通過紙質練習來檢測與鞏固（有條件的建議先打?。?，對照筆記、教材整理，實現自我建構。多種學習方式有機結合，才更有利于長久保持學生學習的專注度和接受度。

4、評價方式

雙師課堂中，無論是錄播名師還是直播導師，他們的發力點不再僅是知識的講授，而是在設計、指導、提示、啟發、點撥上下功夫，在創新落實過程性、生成性、表現性評價方式上下功夫。學生在此基礎上也逐步學會了自我規劃，自我管理，自我習得，自主內化，自我突破，自我建構。

“雙師課堂 ”評價主要依靠信息技術記錄學生的學習情況，展示學生的學習過程，并形成關于“完成順序，時間消耗，落實效果”等過程或結果的數據，學生也不再過多依賴老師的監督評價，而是更加自覺地進行自我反饋評價。這種教學評價豐富了評價的載體和維度。但是，“雙師”均看不到學生的表情與表現，感覺不到學生的情感與態度，直播導師的過程反饋有時也很無力。

總之，疫情之于教育，即是“?！保恰皺C”。作為老師，我們與其看到其帶來的危機，不如嘗試這場危機里蘊含的學習契機。“雙師課堂”就是對疫情做出的理性智慧地應答。我想：“雙師課堂”線上教學的新嘗試，可能會推動教學模式的新一輪變革。

作      者 | 李永芹 濟南市甸柳第一小學教育集團盛和小學

來      源 | 人民教育

抗疫期間，很多高校推遲開學時間，按照“停課不停學”的思路，高校教師在家里通過各類互聯網平臺進行網絡授課。一方面，抗疫讓網課一時成為高校教育的剛需標配；另一方面，高校網課通過大眾平臺開始全面走向社會。

其實，高校的網課教育早在十幾年前就已經開始，網課只是傳統課堂授課的補充，或者是專門針對函授學生進行的授課?？挂咂陂g，網上講課被全面推廣，很多高校幾乎所有的課程都通過互聯網的方式進行，既包括老師的講課過程，也包括學生的上課互動，學習資料和教學監督系統。本次抗疫期間網課教育的全面普及，對我國網絡教育發展和高校教育面向全社會的普惠意義非凡，至少包括三大方面。

第一，受眾多元化。抗疫期間，自我隔離的客觀需求，讓學生和家庭長期綁定。老師講課期間，也正是學生和家庭在一起的時候。實踐中，至少有半數以上的學生聽課，是有家長“旁聽”的。特別是人文社科類學科，如外語、歷史、法律、社會、經濟及實踐性較強的學科，學生家庭成員的“伴聽”，讓高等教育受眾更加多元化，這就使得高等教育更加普惠。

第二，平臺多元化。按照教育部的相關建議，至少有三四十個教育類、直播類、通信類平臺被納入到網課系統。除此之外，各個高校還結合網絡實踐需要，依照教師、學生的使用習慣，允許使用更多類型的平臺，這就使得高效課堂成為抗疫期間網絡平臺的特殊必需品。有些平臺甚至為此籌建了相關慕課體系，這就為未來高校網絡教育技術夯實基礎做好了充分準備。

第三，課程多元化。一般來說，高校教育形式與內容應該是相統一的關系，網絡教育帶來的形勢變化，在一定程度上影響了教學思路、講課技巧和授課內容。

首先，網課教學考驗老師教學基本功。在傳統課堂上，對老師的教學水平很難明確的判斷標準，或者說，講得好不好，教學評價體系很難直觀表現。網課出現后，講課能力的高低常常會通過在線人數、評論和點贊數量、互動情況進行衡量。講得好與不好，除了學生之外，家長、網民、其他專家都可以進行評價，這在客觀上鞭策了授課老師要努力提高講課技巧。

其次，網絡互動增強了課堂活躍度，讓老師和受眾達到教學相長。我本人在講課過程中，經常遇到學生留言、點評、提問等環節，這些互動往往能夠提供更為鮮活的案例，或者更加新奇的思路和更加實踐化的思想。這些網絡教育中出現的互動，不僅能讓網課更加有趣，而且還能激起教課老師更多科研的“火花”。

再其次，全社會網民的參與，讓網課成為抗疫期間的一個重要的社會文化觀。在我講課過程中，很多網民將與本課有關的案例發到討論群，或者在線提出問題，這就讓我們的法學教育更加實踐化。學以致用速度之快，可能只有在直播教學這種形式下才能真正體現。比如，我講到網絡用戶權益法律規定時，有網友會將在直播電商中容易遇到的法律問題通過課程講授加以輔助說明，甚至在我講授完畢后，聽完課的學生也可以通過網絡現場答疑解惑。很多網民通過課程，意識到法學的價值；很多學生意識到了法律實踐的意義；很多老師看到了自己教學的效果；更有跨學科、跨專業的學生了解了不同學科的特點。也許，這才是網課教學的最大收獲。

內容來源：中國教育新聞網

劉可欽，北京市中關村三小校長，數學特級教師、正高級教師，1981年開始參加工作，已經在基礎教育領域工作了38年。從職稱上，劉可欽已經取得了教師職稱系列的最高級——正高級教師，但是去年年底，劉可欽再次走進校長職級制評審的現場，參與了特級校長的評審。

這是北京市推行的首批中小學校長職級評審和認定工作，目前，北京市在職的3700多名中小學校長、書記都參與到這項工作中來，最終，首批評出了特級校長93名、高級校長900名。

為什么要實施校長職級制？

有專家指出，用校長職級制取代原來的校長行政級別，為的是實現校長由“行政官員”身份到“教育職業”身份的轉換。

這種的改革也是國家大力推行的。

中青報·中青網記者注意到，在2018年中共中央、國務院頒布的《關于全面深化新時代教師隊伍建設改革的意見》中明確提出要“推行中小學校長職級制改革，拓展職業發展空間，促進校長隊伍專業化建設”。在《國家中長期教育改革和發展規劃綱要（2010-2020年）》中也明確提出，“推行校長職級制”“造就一批教育家，倡導教育家辦學。”

“評選特級校長與評選特級教師不同，這不是一次職稱評定，我們把這次遴選看作全市教育改革方向的一次校準，旨在推動首都教育治理體系現代化，選出站在一線奮力向前的排頭兵?！北本┦形逃の睍?、新聞發言人李奕說。

做個“排頭兵”是特級校長的一個重要任務。

首批特級校長剛剛評審結束，便趕上了新冠肺炎疫情，北京的防控任務非常艱巨，所有中小學校延遲開學，很多學生、教師對特殊時期如何生活、如何學、如何教產生了困惑，特級校長們利用北京市委教育工委、市教委的官方微信、官方微博推出專欄，圍繞“延期開學怎么看”“停課不停學怎么看”“線上學習怎么辦”“高考適應性測試怎么辦”等專題做了70多期的指導，比如，很多教師普遍存在線上授課的困惑，北京市大峪中學曹彥彥校長提出了“與其獨陷手忙腳亂，不如坐看繁花錦簇；與其被學生圍觀，不如讓學生主演；與其聽家長抱怨，不如任家長隨性”等幾條原則，為不少教師緩解了壓力。

“校長職級制實際上是校長、書記專業水平的一個體現?！北本┙逃茖W研究院教師研究中心主任魚霞說。魚霞從2013年起就承擔了北京市教委委托的“北京市中小學校長職級研究”工作，在她看來，從校長專業化的角度出發，提出職級制就是倡導讓教育家辦學。

不過，特殊時期成為“排頭兵”僅是校長職級制作用非常微觀的一個體現，從長遠來看，校長職級制還將推進基礎教育優質均衡發展。

據了解，北京市對中小學特級校長設置了“軟硬”兩個“加分項”，都與推進教育優質均衡發展有關?！败洝钡囊豁検?，中小學特級校長要“具有服務國家、人民的社會責任感和使命感，具有寬廣的胸懷、高尚的情懷，在推動基礎教育綜合改革、發展素質教育、推進教育公平、提高教育質量等方面發揮輻射、引領、帶動作用”?！坝病钡囊豁検?，申報中小學特級校長應具有兩所及以上學校工作經歷，或一般應承擔學區化、集團化、名校辦分校等輻射帶動兩所及以上學校任務。

北京市教委發布的“關于開展2019年中小學校長職級評審和認定工作的通知”稱，北京市的校長職級設置分為特級、高級、中級、初級四級。北京市將其中不超過20%的特級校長指標作為校長流動專項指標，經過評審認定后，這些特級校長將直接到本區對口合作交流的郊區學校、農村學校（鄉村和鎮區學校）或新建學校支援工作，而且這些校長須全職流動到郊區、農村學校工作3年。

“職級制的評定，主要依據校長的業績，跟校長的理論水平、辦學實踐、專業水平等都有關。”中國教育科學研究院研究員儲朝暉說，職級制的實施對于推動教育均衡、推動更多的優秀校長到鄉村、基層，有積極意義。不過，雖然職級制是對于校長行政化傾向的一種改變，但是能否徹底改變，與整個體系的改革直接相關。 

來源：中國青年報

疫情發生以來，黨中央、國務院高度重視和關心高校畢業生就業。習近平總書記作出了一系列重要指示，要求多措并舉做好高校畢業生等群體就業工作。李克強總理也多次專題部署。2月28日，國務院聯防聯控機制針對高校畢業生就業問題舉行了專題發布會，教育部副部長翁鐵慧、人力資源和社會保障部副部長游鈞介紹了促進高校畢業生相關政策的有關情況。

今年全國普通高校畢業生874萬人，比上一年增加40萬人，又遭遇新冠肺炎疫情，就業形勢似乎雪上加霜。北京大學教育學院/教育經濟研究所自2003年開始，每兩年開展一次“全國高校畢業生就業狀況抽樣調查”。筆者梳理了2003年以來的全國高校畢業生就業狀況調查數據，分析此次疫情對高校畢業生就業可能帶來的不利影響，以及積極應對和解決就業難的可行方法和措施。筆者認為：疫情的影響是短期的，社會各界只要攜手努力、積極應對，高校畢業生的就業問題一定能有效解決。

挑戰

“穩就業、穩金融、穩外貿、穩外資、穩投資、穩預期”是近3年來我國政府經濟工作的重點，而“穩就業”排在首位，是經濟發展的重中之重。

（一）短期內勞動力市場需求將相應減少

經濟發展速度對就業的影響最為直接和顯著。2019年年末全國城鎮調查失業率為5.2%，城鎮就業人員為44247萬人，依此推算城鎮勞動力為46674萬人，城鎮失業人員為2427萬人。疫情終將過去，但是在短期內疫情會對經濟發展和穩定就業產生不利影響，2020年第一季度的經濟增速預計將顯著低于6.0%，甚至出現更大幅度的下降，勞動力市場需求將相應地“減少”。

（二）本土和海歸高校畢業生規模都在逐年增加

2020年我國高校畢業生約874萬人，不僅規模最大，而且相比上一年增加40萬人，增幅是2012年以來的最大值。在國內高校畢業生規模大幅度增加的同時，留學回國的畢業生規模也在逐年增加。2015到2018年，學成回國留學人員分別為40.8萬、43.2萬、48.1萬和51.9萬。2019年和2020年估計仍然保持增長的趨勢，2020年的規模估計在60萬人左右。國內高校畢業生與留學回國畢業生之間存在勞動力的替代效應，在就業中彼此競爭。

（三）2019年高校畢業生落實率為80%

2019年“全國高校畢業生就業狀況抽樣調查”的樣本包括我國東、中、西部地區17個省（區市）32所高校的16571名畢業生。

調查顯示，2019年，已經確定單位、國內升學、出國出境、自由職業、自主創業、其他靈活就業的占比分別為37.4%、25.3%、4.9%、3.7%、2.3%和6.6%。以上6項占比的合計為高校畢業生落實率，為80.2%。此外，待就業、不就業擬升學、其他暫不就業、其他的占比分別為12.3%、3.8%、2.3%和1.4%。

與2017年相比，2019年的就業狀況相對較差。從已經確定單位的占比看，2019年的占比下降了1.4個百分點；從待就業的占比看，2019年的占比上升了2.2個百分點。此外，2019年出國出境和自主創業的占比分別下降了1.0個百分點和2.4個百分點，說明出國出境和自主創業的難度都相對增加了。

（四）年底就業率明顯高于6月離校時

2003年是我國1999年高校擴招后入學的本科生進入勞動力市場的第一年，也是發生“非典”疫情的一年。數據顯示，這一年，高校畢業生待就業的占比為35.8%，也就是有三分之一以上的畢業生在離校時尚未找到工作。此次疫情與“非典”的開始時間一致，都是上一年的12月，都對上半年的經濟產生負面影響，而疫情對高校畢業生就業的影響主要是由于市場需求“減少”造成的，規模效應顯著。

數據顯示，2005年、2007年、2009年、2011年、2013年、2015年、2017年、2019年高校畢業生待就業的占比分別為22.4%、22.6%、26.4%、21.9%、23.4%、12.8%、10.1%、12.3%。需要提醒的是，樣本調查的時間為當年的6月，數據顯示的只是離校時的狀況。從歷年的就業狀況統計看，年底的就業率比離校時的就業率有顯著的提高。

以2003年為例，許多應屆畢業生在上半年由于被封閉在校園內耽誤了求職，在疫情結束后的下半年紛紛找到了工作。因此，就業難的問題是短期現象。

特點

（一）2019年教育首次成高校畢業生占比最大行業

2019年，高校畢業生就業的行業分布非均衡程度顯著。調查顯示，教育，信息傳輸、計算機服務、軟件業，制造業，金融業，建筑業等前5個行業的占比合計為57.2%，對畢業生就業的吸納作用最強。特別是教育行業，2019年首次成為占比最大的行業，預計未來將保持這一勢頭。國家統計局公布的數據顯示，2019年全國居民人均消費支出21559元，其中教育文化娛樂為2513元（占比為11.7%），按14億人口推算，全國教育文化娛樂的總消費支出為3.52萬億元，是規模龐大的消費市場。

這次疫情對各個行業的影響不同，對于屬于實體經濟的制造業和建筑業的影響較大，而對于教育、IT、金融等服務行業的影響相對較小。2019年高校畢業生在制造業和建筑業的就業占比合計為21.6%，而在教育、IT、金融的就業占比合計為35.6%。隨著互聯網技術的快速發展，在線教育和數字金融發展迅速。疫情防控期間，很多學校開展了線上教學和研究，采用直播、錄播、慕課、視頻會議、專屬定制（SPOC）等多種網絡教學模式，實現了“延期不返校、延期不停教、延期不停學、延期不停研”。預計疫情過后，教育行業將有更大的發展前景。此外，醫療健康、IT、智能制造、電子物流等行業以及一些新行業將有更大的發展機遇，有利于畢業生就業。

（二）四分之三以上的高校畢業生到企業就業

從工作單位性質來看，企業一直是高校畢業生就業的最主要單位，2003年以來超過一半的高校畢業生在企業就業。特別是2011年之后，企業占比都在75%以上，即四分之三以上的畢業生在企業就業。

2019年，各類型單位吸納畢業生就業的比例由高到低排序依次為：民營企業占35.6%，國有企業占28.4%，學校占7.6%，黨政機關占5.6%，三資企業占5.1%，科研單位占1.2%，其他占16.5%。民營企業自2011年來成為吸納高校畢業生就業的最大單位類型，但是從趨勢看，2019年民營企業的占比在2011-2019年間的各年中是最低的，顯示出民營企業在經濟發展速度放緩中的壓力是很大的。

受中美貿易摩擦的影響，三資企業吸納高校畢業生就業的能力減弱。2019年三資企業的就業占比僅為5.1%，是2003年以來的最低值。

（三）網絡招聘是兩成以上畢業生的求職渠道

高校畢業生求職與用人單位聘用畢業生是一個互動的過程，在此過程中，畢業生需要通過各種渠道獲得就業信息，并需要通過一定的途徑向有關單位發出求職信息。調查顯示，2019年，已確定單位者的求職渠道被選用的比例由高到低排列依次為：學校（包括院系）就業指導機構發布的需求信息占47.4%；網絡招聘信息占20.1%；從企業得到的招聘廣告占10.9%；朋友或熟人介紹的信息占6.6%；父母、親戚介紹的信息占6.3%；實習單位提供的信息占2.5%；其他4類的占比合計為6.2%?？梢?，學校、網絡招聘、親朋好友是畢業生求職的重要渠道，占比合計達到80.4%。

從變化趨勢上看，網絡招聘的重要性凸顯，2005年網絡招聘的占比不足5%，而2007年超過了10%，2013年超過20%，之后一直保持在20%以上。為解決疫情防控期間線下招聘難的困境，教育部與5家規模大、崗位與畢業生匹配度高的社會招聘網站合作，于2月28日推出“24365”全天候網上校園招聘服務，即每天24小時、全年365天服務不打烊，免費為大學畢業生提供高質量服務。

機遇

（一）職場勝任力取決于學生學習力

在高校畢業生群體內部，影響就業結果的因素是什么？為什么有些畢業生能夠找到高收入、高滿意度的工作，而其他畢業生卻無業可就或者有業不就呢？除了在求職方法、求職意愿和求職努力程度等求職方面有所差異之外，人力資本質量是核心的影響因素。

2019年的高校畢業生就業狀況調查問卷，對學生獲得的知識、技能、能力進行了增值評價，構建“就業勝任力指數”。按照畢業去向進行分組比較，結果顯示“就業勝任力指數”與就業結果正相關。

按照“就業勝任力指數”由高到低的順序排列依次為：出國出境、自主創業、國內升學、已確定單位、其他靈活就業、自由職業、其他暫不就業、待就業、不就業擬升學。令人驚訝的是，就業勝任力最強的高校畢業生并未選擇就業，而是選擇了出國出境、自主創業、國內升學。在選擇就業的群體中，已確定單位的畢業生比待就業的畢業生的就業勝任力更強。

可見，職場勝任力取決于學生學習力。為此，筆者建議，在疫情防控期間，高校畢業生應該充分利用在家時間，一方面努力通過網絡找尋工作，另一方面也要堅持學習、提升能力，還應該在線學習一些有關職業規劃和求職技巧等方面的知識。

（二）面向未來就業的教育變革

知識爆炸時代來臨, 學習的速度遠遠趕不上知識增長的速度，因此學習什么很重要，不一樣的知識和技能意味著不一樣的工作。由人工智能驅動的無人駕駛汽車已經上路，機器人可以爬樓梯、開門、在工廠工作、為醫生提供建議等。人們期待的理想職業正在逐漸消失，高等教育必須讓學生做好準備，適應未來不斷變化的職業生涯。

勞動力市場的能力需求結構正在發生變化，“軟能力”的作用將更加凸顯。澳大利亞青年基金會（FYA）基于大數據的分析報告顯示，勞動力能力結構的需求在改變，對數據素養的需求增長在各項能力中遙遙領先。此次疫情，很多單位都采取在家上班的工作模式，預計未來對一些人來說在家上班將成為新常態。能夠在家上班的工作性質很多需要數據素養，因此疫情防控期間的高校學生除了適應在家學習和在線求職外，也要為未來在家上班做準備，培養相關的知識、能力和觀念。

（三）高校促進畢業生就業的措施

從2019年高校畢業生求職渠道的統計描述中可以看到，學校（包括院系）就業指導機構發布的需求信息占47.4%。這說明我國高校更加重視就業指導工作，校園招聘會是供需雙方交流的重要平臺。發生疫情后，各個高校紛紛將線下活動及時改為線上活動，預計對畢業生求職會起到積極有效的促進作用。

（四）政府相關部門促進就業的措施

根據上一年高校畢業生就業分布狀況，企業是吸納畢業生的關鍵部門。對于排在首位的民營企業而言，受疫情的影響更大。政府為了鼓勵民營企業早日開工、擴大就業，制定了一些減費降稅、提供貸款等政策，這些措施有利于降低生產成本，但影響民營企業發展的主要因素是產品需求。筆者建議，政府應該積極采取更多的政策措施搭建和完善線上商品交易平臺、為企業擴大產品市場、提高居民消費能力和意愿、及時提供國內外市場需求信息。

在全社會共同抗擊疫情、努力發展經濟期間，國有企業應該承擔更大的社會責任，為高校畢業生提供更多的就業崗位和實習機會。同時，黨政機關、各級各類學校、其他事業單位等也應積極拓展就業空間，為“穩就業”作出貢獻。

從2019年的畢業生去向看，國內升學的比例高達25.3%。教育部已宣布將擴大碩士研究生招生規模和專升本規模，緩解就業壓力。此外，教育部還聯合其他部委共同努力，最大限度增加就業機會，更加精準提供就業指導服務。筆者期待相關部門對家庭經濟困難、上網存在困難、求職能力不足的高校畢業生給予更多的關注和幫助。

總之，此次疫情只會在短期內對我國經濟發展產生不利影響，我國經濟發展長期向好的大趨勢不會改變。疫情過后，一些行業將會迎來更大的發展機遇，新產業、新業態、新技術、新職業還會不斷出現。高校畢業生既是今天的求職者，也將是未來的生產者、創業者和工作提供者。高校畢業生應該對未來充滿信心，關注企業的招聘信息和政府頒布的就業政策，保持與學校及院系就業指導老師的聯系和溝通，積極應對當前就業的不利局面，相信終究會戰勝困難、找到工作。

來源：中國青年報

為貫徹落實中央統籌推進新冠肺炎疫情防控和經濟社會發展工作部署會議精神，經內蒙古自治區新冠肺炎疫情防控指揮部同意，現就我區大中小學、幼兒園推遲開學有關事宜通知如下：

一、全區大中小學、幼兒園2020年春季開學時間不早于3月15日，具體開學日期視疫情防控情況提前一周通知。

二、按照教育部要求，原則上疫情得到有效控制前，大學生不返校、高校不開學。我區高校開學時間不早于中小學、幼兒園。

三、全區大中小學、幼兒園已制定的疫情防控工作預案，根據自治區重大突發公共衛生事件響應機制調整情況作相應調整完善。

四、各級各類學校（幼兒園）要按照屬地管理原則，積極爭取所在地新冠肺炎疫情防控指揮部支持，做好防護物資保障工作。

五、各級各類學校（幼兒園）要結合實際組織做好師生健康狀況排查、校園封閉管理、教育教學、宣傳引導、值班值守、衛生清理、消毒消殺等工作。

六、延遲開學期間，全區校外教育培訓機構不得開展線下教學培訓。

內容來源：內蒙古教育廳

對于網上授課問題，目前西藏教育珠峰旗云平臺已免費開通國家中小學網絡云平臺、人教同步教材、藏語文、高校在線教學等內容豐富、形式多樣的資源。不會操作的家庭，可咨詢老師或就近咨詢駐村工作隊、鄉村干部等，也可通過中國教育電視臺4頻道收看空中課堂。教育廳成立了網絡安全組、技術支撐組、資源保障組、教育教學指導組，可對各地各校提供遠程技術指導和服務；同時積極協調西藏自治區通信管理局、西藏電信、西藏移動，進一步提升西藏自治區全區網絡教學覆蓋面。部分未覆蓋網絡或網絡信號差的鄉村學生，也可通過中國教育電視臺4頻道收看空中課堂。電視信號也未覆蓋的鄉村，學校安排老師通過電話等方式提供居家學習指導服務，加強家校共育。

內容來源：中國西藏網

　　根據疫情發展情況，中央應對新冠肺炎疫情工作領導小組2月27日會議明確要求大中小學、幼兒園等開學開園時間原則上繼續推遲。日前，教育部辦公廳印發《關于深入做好中小學“停課不停學”工作的通知》（以下簡稱《通知》），就有序、有效、深入開展“停課不停學”工作再次提出指導意見。

　　《通知》指出，為響應習近平總書記和黨中央、國務院關于堅決打贏新冠肺炎防控阻擊戰的號召，各地教育部門和中小學校帶領廣大教師認真落實教育部關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關部署要求，堅持把做好疫情防控放在首位，努力為億萬中小學生居家學習提供指導服務，取得了積極成效。

　　《通知》總結推廣了各地前一階段“停課不停學”的典型經驗做法，為各地做好下一步工作提供借鑒參考。

　　一是統籌利用電視和網絡資源，實現了優勢互補、資源共享、全面覆蓋，特別是滿足了偏遠農村等無網絡或信號弱地區學生的學習需要；

　　二是統籌課程學習和戰“疫”專題教育，強化愛國主義教育引領，注重將戰“疫”先進事跡教育和防疫知識、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等作為重要學習內容，引導學生正確認識人與社會、自然的關系，尊重客觀世界、科學理性行事，培養學生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感；

　　三是統籌線上學習特點和學生實際需要，防止照搬套用正常課堂教學方式、時長和教學安排，對不同年級不同學科加強學習指導；

　　四是統籌用好本地資源和國家平臺，指導地方和學校用好國家中小學網絡云平臺和中國教育電視臺4頻道空中課堂學習資源；

　　五是統籌發揮骨干教師和全體教師作用，組織優秀骨干教師進行課程錄制、資源提供和線上教學指導，同時組織全體教師以多種方式廣泛參與學生線上學習指導、答疑和家校溝通等工作；

　　六是統籌積極推進和規范實施相結合，注重及時調整規范線上教學行為，嚴格禁止普遍要求教師直播上課或錄課，不得強行要求學生每天上網“打卡”、上傳學習視頻，盡量避免因打印作業或學習資料而造成家庭臨時購買設備，增加學生家庭經濟負擔。

　　《通知》要求，各地要認真梳理總結前一階段“停課不停學”工作的基本情況，以適當方式廣泛聽取教師、家長和學生等方面的意見，了解掌握學生的實際需求，分析研究存在的突出問題，加深線上教育規律與特點的認識；要加強師生之間的互動交流，最大限度地克服線上“隔空”教學存在的不足。

　　《通知》再次強調，各地各校要積極幫助解決線上學習條件問題，逐一排查學生線上學習條件上存在的實際困難，建立精準幫扶機制，以學校為單位“一人一策”做好關心關愛幫助工作，確保“一個都不能掉隊”；要進一步密切家校溝通協作，有針對性地做好繼續延期開學的宣傳解釋和線上學習的指導服務工作。

　　隨著3月的到來，正在找工作的高校畢業生本應迎來“春招”，但是突如其來的疫情打亂了很多人的求職計劃——原本的筆試、面試以及本應開始的招聘活動被“無限期”延期。不少高校畢業生因此調整了自己的求職規劃。

　　根據教育部的統計，2020年，全國普通高校畢業生874萬人，較去年增加40萬人。在這樣的背景下，有關部門、高校、用人單位積極調整政策，通過“空中招聘”等多種形式，以保證大學生就業工作可以在線上順利進行。

　　大學生：除了等待，還要積極調整計劃

　　徐凱是蘭州大學的一名大四學生，突如其來的疫情，讓他原本的找工作計劃暫停了?！艾F在還沒開始新學期的找工作計劃，主要是因為現在很多單位的招聘計劃都延期了，也沒有說具體什么時候開始，我還在等”。

　　前不久，徐凱在網上報名了一家用人單位的招聘計劃，但很快這家單位就發來通知稱，“考慮新冠肺炎疫情防控形勢，筆試、面試具體時間、地點及方式另行通知。”

　　“這樣的等待還是讓人有點焦急：一方面是同齡人焦慮，考研的同學要準備復試了，保研的早就保上了，出國的offer也下來了，只有自己也沒個著落；另一方面是來自家里人的催促，家人也想讓我的工作早點有個著落?！毙靹P說。

　　受疫情的影響，高校應屆畢業生的這個“春招季”形勢有些嚴峻。

　　2月27日， BOSS直聘發布的《2020春招就業市場追蹤報告》顯示，2020年春節后3周（2.3-2.23），就業市場招聘需求較2019年同期降低34%。其中，面向2020年應屆生的崗位需求環比增長16%，但較2019年同期仍然下降44%，百人以下小微企業的應屆生需求同比收縮52%。相比節后10天的整體降幅49%和小微企業降幅60%，應屆生需求正在恢復，但招聘規模仍然明顯不足。

　　對北京林業大學的鄧璇來說，“疫情”讓她重新調整了自己的畢業計劃。

　　“我上學期沒有參與秋招，因為打算出國留學，但受疫情影響，我擔心出國念書的計劃被打亂，所以現在選擇做兩手準備，開始找工作。”鄧璇表示。參加了春招的她，在家里開始改簡歷、投簡歷。

　　“本來以為自己在大學期間的規劃比較明確，可以掌握相當大的主動權，但因為疫情，我的計劃需要隨之修改，春招的壓力應該會更加大。希望一切都快點恢復正常，能夠按時畢業?！编囪f。

　　河北某高校的碩士應屆生楊真如今已做好了面對“線上招聘”的心理準備。“我在秋招時沒有拿到特別滿意的offer，想通過春招找到心儀的工作。已經投了幾家報社和銀行了，還在等通知。一開始我很焦慮，但是現在想想大家都在共渡難關，也就開始調整心態了。希望可以合理延長應屆畢業生身份，多給我們一些機會和時間”。

　　“空中招聘”：求職戰場上的新選擇

　　如今，不少高校都將招聘活動安排在了線上。

　　2月24日，清華大學舉辦2020年春季學期首場在線招聘活動。來自清華大學自動化系的方捷睿今年碩士畢業，還在廣東老家的他，每天除了修改畢業論文，就是在網上瀏覽招聘信息。

　　“說實話一開始挺擔心疫情會影響今年找工作的，但學校每天都會發布幾十條招聘信息，還開放了各類職業咨詢和輔導活動，我做了一次咨詢，也投了不少簡歷，現在已經沒之前那么慌了?！狈浇蓊１硎荆麥蕚淅^續參加學校組織的空中宣講會。“聽了‘空宣’再投簡歷，心里更有底氣一些”。

　　不少高校和用人單位都發現，“空中招聘”的效果超出預期。

　　華為公司北京研究所副所長、人力資源部部長陳杰在這場在線招聘活動后表示，“一場宣講會能有4萬多人同時參加，收到上千份簡歷，這在線下招聘時是無法想象的”。

　　北京科技大學招生就業處副處長劉曉杰在接受中青報·中青網記者采訪時表示，2月24日，學校首次用自己的直播平臺做了京東方的北科大專場空中宣講會，直播間進入1000人次以上，參與人數甚至遠多于去年同期的線下宣講。

　　“在就業信息方面，學校加大了信息發布的頻次和力度，2月以來無論手機端還是網站端，就業信息發布量都是去年同期的兩倍以上?！眲越苷f。

　　據了解，為保證大學生順利就業，教育部近期啟動了“2020屆高校畢業生全國網絡聯合招聘——24365校園招聘服務”活動，為高校畢業生提供每天24小時全年365天的網上校園招聘服務。北京市教委自2020年2月起，陸續開展“北京地區2020屆高校畢業生網上雙選會”系列活動。北京大學、清華大學、中國人民大學、北京理工大學等多所高校在招聘規模沒有縮減的情況下，選擇在線上舉辦春季招聘雙選會。

　　“等待春天”：大學生要樹立信心

　　在這個特殊時期，如何保證大學生順利找到工作，是政府、高校等相關部門的關注重點。

　　在2月28日國務院聯防聯控機制召開的新聞發布會上，教育部副部長翁鐵慧表示，教育部將最大限度增加就業機會，與人社部一起著力穩住大學生就業崗位基本面，除此以外，還將重點加大基礎教育、基層醫療、社區服務等領域招錄。加大政策傾斜，鼓勵更多應屆畢業生參軍入伍。會同有關部門實施好大學生基層就業項目，鼓勵更多高校畢業生面向基層就業。

　　翁鐵慧指出，要更加精準提供指導服務。要求每所高校必須關心關愛每一位畢業生，以“一人一策”等方式加強個性化指導，盡最大努力向畢業生推薦符合其個人特點的崗位，同時積極引導畢業生找準職業定位，合理調整預期，盡快找到合適崗位。

　　對于高校的就業工作來說，劉曉杰表示，做好畢業生的分流、動員、指導和鼓勵參與，仍是高校就業工作的階段性重點。

　　“在學生方面，學校將加強線上的幫扶和指導，整合一切力量為畢業生建立信心，鼓勵畢業生積極參與春招。學校也積極關注目前的各種信息反饋，針對反饋及時調整工作。針對學生提出的一對一幫扶和咨詢需求，以最快的速度進行反饋和落實。3月將迎來春招的關鍵期，北科大也將舉辦大中型線上雙選會7場，可以說萬事俱備就等學生?！眲越苷f。

　　而面對受疫情影響的求職計劃，劉曉杰表示，大學生們要樹立信心。

　　劉曉杰表示，對于大學生來說，在家的環境和學校差異很大，需要盡早適應，規劃行動，要習慣每天定時瀏覽就業信息網和各種公眾號，要學會根據企業的需求情況適當調整自己的預期，要關注學校發布的各種應急舉措和網上課程，動起來忙起來才能戰勝手足無措的焦慮。

　　“要記得你不是一個人在戰斗，學校和老師雖然不在你身邊，但是卻無時無刻不在為了你的學業、就業和畢業而全力以赴地工作著，無論你有什么困難要記得學會求助，向學校求助，向專業的老師求助，向父母和朋友求助，我們大家做你的堅強后盾，一定能夠陪著你一起走過最艱難的時刻，迎來最美的春天?！眲越苷f。

　?。☉稍L對象要求，徐凱、鄧璇、楊真均為化名）（中青報·中青網記者 葉雨婷）

今年二月初，人力資源和社會保障部等五部委聯合發文，暫停各類高校畢業生就業現場招聘活動，充分利用國家、地方、高校畢業生就業網開展就業服務，完善高校畢業生就業信息共享發布機制。鼓勵高校和用人單位利用互聯網進行供需對接，實行網上面試、網上簽約、網上報到。教育部日前推出“24365校園招聘服務”平臺，為高校畢業生提供每天24小時全年365天的網上校園招聘服務。原先輔助性的“云招聘”在疫情大考下成為主角。

　　由“面對面”到“線連線”

　　在北京市，人社部門搭建平臺，高校具體承辦線上宣講會。北京市人力社保局、市教委和市國資委3月1日，聯合啟動“2020年北京地區畢業生春季網絡招聘月活動”，活動持續兩個月，開展149場線上專場招聘，預計將有千余家用人單位推出4萬余個崗位。同時依托市級高校畢業生就業網絡平臺，為用人單位和畢業生提供線上空中宣講、簡歷投送篩選、視頻面試、就業創業指導、政策宣講咨詢等一站式服務。

　　“疫情剛開始有顧慮，擔心宣講會、雙選會減少。一般的網站又擔心招聘信息不可靠，還是經過學校篩選后，平臺上的求職信息質量有保障?！北崩砉C電學院研三學生邵渤涵這樣描述自己參加學校的線上雙選會時的感受。

　　而傳統宣講會的主角——高校也在積極尋找社會第三方直播平臺開拓空中宣講的形式。北京大學、華中科技大學選擇在快手平臺開展春招的宣講，南開大學、暨南大學、北京航空航天大學等高校則在抖音上發起“直播宣講會”。

　　廣東省則采取牽線搭橋的形式匹配崗位和用工需求。教育廳等六部門依托“廣東省大學生就業創業智慧服務平臺”聯合舉辦“木棉花暖”廣東高校畢業生大型公益網絡招聘活動，平臺根據畢業生提交的崗位和用人單位的用工需求，每周進行兩次智能精準匹配推送，將“面對面”改為“線連線”一站式招聘在線服務。

　　就業機會對接培養結構和學生需求

　　記者了解到，線上形式的便捷提升了宣講的精準度，各高校紛紛針對自身就業結構開展專場招聘活動。由于信息經管類、城建機電類培養量較大，北京工業大學將在3月下旬舉辦兩個專場招聘，為畢業生集中地專業精準對接企業。“這兩場與北京市高校畢業生就業指導中心合作，方便本校學生也服務北京地區其他高校。”北京工業大學就業指導中心主任高學金介紹，該校與智聯招聘、前程無憂、北極星環保等社會招聘機構合作設立專場，充分發揮各類機構在細分領域的優勢。

　　“現在學校就業網每天都涌進很多就業信息，我們正在和微信運營商聯絡，根據專業方向和求職意愿，實現就業信息的精準推送?！备邔W金說。

　　“我在雙選平臺上關注了不少關于房地產、基建、綠色清潔投資項目的工作機會，自己都很感興趣，之前還真沒太了解。而且在秋季參加線下雙選時，如果兩個雙選會時間沖突只能選擇一個，在平臺上我還能隨時關注到其他院校的雙選會，信息獲取的渠道也更加全面了?！焙卧凑f。

　　不過，一些學生也認為，在線雙選也還存在互動性、即時性不強的問題?！熬€下一天如果有幾個HR接受了簡歷，總覺得比較踏實安心，但線上存在投簡歷后反饋不及時的問題，也缺乏和HR了解崗位具體需求這一過程。如果了解到線下用人單位的需求，可能更能多一些預期和準備。既然是‘雙選’，我選了對方，希望今后對方也能盡快反饋信息。”邵渤涵說。

　　指導幫扶緩解學生就業焦慮

　　面對繁多的求職機會，畢業生應如何選擇？新的筆試、面試形式，又該如何適應？記者發現，畢業生以往自費報名的就業輔導班，如今在高校的幫助下被納入就業指導體系。在記者調研的幾所高校，就業指導中心均引進了中公教育等社會培訓機構的課程。同時，面向家庭困難、學業困難以及湖北疫區學生的“一對一”幫扶也開展起來。

　　“線上課程在北理工就業信息網站上很容易查看，關于就業、創業的精品課程，能看出都是經過精心篩選的。課程里的自我規劃、技能提升的內容對我啟發很大，學校就業指導中心還開設了‘一對一’的咨詢，可以申請、預約，不只限于做個人職業規劃，還會請外校專家、在航天院所人事部門工作的老師、就業規劃師對個人簡歷、面試進行指導?！鄙鄄澈f。

　　何源告訴記者，收到面試通知后他也在積極準備，他表示，相比線下，線上的面試不能太多依賴肢體語言、表情等表達方式，需要更多言語表達的技巧。而對于在線面試等新形式，也有一些同學顯示出焦慮。“我比較焦慮的是現在還沒收到線上面試的通知，比較擔心過幾天如果收到了，不太了解線上面試的效果，總是覺得當面交流可能效果會更好些。我會準備好自己的項目經歷，確認一下網速，注意自己的著裝、儀容儀表等?！鄙鄄澈f。

　　“同學們還是要合理設定期望值，一方面，今年也許不會像往年能又快又好地找到工作，心態上要做好打‘持久戰’的準備；另一方面，也不可一味求全，要減少一些觀望和等待，因為在疫情、宏觀經濟形勢、中美貿易摩擦的大背景下，觀望等待會錯失一些良機，還是要‘該出手時就出手’。此外，也不要抱著‘一錘定終身’的心態，職業發展要看長遠，不是只有這一次職業選擇機會，把職業理想寄托在一次擇業機會上，而要‘風物長宜放眼量’?！北本├砉ご髮W就業指導中心主任林驥佳說。（本報記者 周世祥 劉博超）

內容來源：中國教育新聞網

根據疫情發展情況，中央應對新冠肺炎疫情工作領導小組2月27日會議明確要求大中小學、幼兒園等開學開園時間原則上繼續推遲。日前，教育部辦公廳印發《關于深入做好中小學“停課不停學”工作的通知》（以下簡稱《通知》），就有序、有效、深入開展“停課不停學”工作再次提出指導意見。

《通知》指出，為響應習近平總書記和黨中央、國務院關于堅決打贏新冠肺炎防控阻擊戰的號召，各地教育部門和中小學校帶領廣大教師認真落實教育部關于中小學延期開學期間“停課不停學”有關部署要求，堅持把做好疫情防控放在首位，努力為億萬中小學生居家學習提供指導服務，取得了積極成效。

《通知》總結推廣了各地前一階段“停課不停學”的典型經驗做法，為各地做好下一步工作提供借鑒參考。一是統籌利用電視和網絡資源，實現了優勢互補、資源共享、全面覆蓋，特別是滿足了偏遠農村等無網絡或信號弱地區學生的學習需要；二是統籌課程學習和戰“疫”專題教育，強化愛國主義教育引領，注重將戰“疫”先進事跡教育和防疫知識、生命教育、公共安全教育、心理健康教育等作為重要學習內容，引導學生正確認識人與社會、自然的關系，尊重客觀世界、科學理性行事，培養學生愛黨愛國愛人民愛社會主義的思想情感；三是統籌線上學習特點和學生實際需要，防止照搬套用正常課堂教學方式、時長和教學安排，對不同年級不同學科加強學習指導；四是統籌用好本地資源和國家平臺，指導地方和學校用好國家中小學網絡云平臺和中國教育電視臺4頻道空中課堂學習資源；五是統籌發揮骨干教師和全體教師作用，組織優秀骨干教師進行課程錄制、資源提供和線上教學指導，同時組織全體教師以多種方式廣泛參與學生線上學習指導、答疑和家校溝通等工作；六是統籌積極推進和規范實施相結合，注重及時調整規范線上教學行為，嚴格禁止普遍要求教師直播上課或錄課，不得強行要求學生每天上網“打卡”、上傳學習視頻，盡量避免因打印作業或學習資料而造成家庭臨時購買設備，增加學生家庭經濟負擔。

《通知》要求，各地要認真梳理總結前一階段“停課不停學”工作的基本情況，以適當方式廣泛聽取教師、家長和學生等方面的意見，了解掌握學生的實際需求，分析研究存在的突出問題，加深線上教育規律與特點的認識；要加強師生之間的互動交流，最大限度地克服線上“隔空”教學存在的不足。

《通知》再次強調，各地各校要積極幫助解決線上學習條件問題，逐一排查學生線上學習條件上存在的實際困難，建立精準幫扶機制，以學校為單位“一人一策”做好關心關愛幫助工作，確?！耙粋€都不能掉隊”；要進一步密切家校溝通協作，有針對性地做好繼續延期開學的宣傳解釋和線上學習的指導服務工作。

來源：教育部

當前正值畢業生求職的關鍵時期，為深入貫徹落實習近平總書記在統籌推進新冠肺炎疫情防控和經濟社會發展工作部署會議上的重要講話及系列重要指示批示精神，積極應對疫情對就業帶來的影響，教育部在大學生就業網（新職業網）上，為2020屆高校畢業生推出“線上就業指導 網上就業服務”專欄，為畢業生提供豐富的就業指導線上資源，全力促進畢業生就業。

上線就業指導網絡課程。疫情當前，高校畢業生對就業指導需求更加迫切，為實現就業指導資源共享，使高校畢業生足不出戶就能接受豐富的就業指導服務，教育部高校學生信息咨詢與就業指導中心精心篩選、整理各省和高校教育資源，推出450余門高校就業指導網絡課程，參與授課教師1000余人，涵蓋簡歷制作、面試技巧、職業規劃、心理輔導等內容，畢業生可根據自身特點和實際需要，選擇適合自己的課程隨時點播觀看。

匯總各地和高校就業網站。疫情防控期間，各地各高校均暫?；蛲七t了舉辦畢業生現場招聘。為積極利用互聯網開展形式多樣、資源豐富的供需對接，給高校畢業生提供全面豐富的招聘信息渠道，教育部大學生就業網匯總并發布地方和高校的就業服務信息網站2000多個，學生可直接上網查詢相關地方和高校發布的就業崗位信息。

發布就業政策匯編。近期，國家、地方各有關部門、用人單位和高校，紛紛推出有利于畢業生就業的政策，為做好就業政策宣傳，做到信息傳達全面準確及時，教育部大學生就業網匯總了有關促進畢業生就業創業的優惠政策，覆蓋基層就業、征兵入伍、自主創業等多個方面。希望高校畢業生能充分知曉用好相關政策，以積極的心態主動就業，積極到國家最需要的地方建功立業。

來源：教育部

教學〔2020〕2號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），有關省、自治區人力資源社會保障廳，部屬各高等學校、部省合建各高等學校：

2020屆全國普通高校畢業生規模達874萬人。當前正值高校畢業生求職擇業的關鍵時期，受經濟下行壓力和新冠肺炎疫情疊加影響，高校畢業生求職困難增多，就業形勢復雜嚴峻。黨中央、國務院高度重視高校畢業生就業工作，及時作出一系列重要決策部署。各地各高校既要充分認識當前做好高校畢業生就業工作的重要性、緊迫性，切實增強責任感和使命感；又要看到我國經濟長期向好的基本面和國家出臺一系列政策大力促進就業等有利因素，進一步增強和堅定做好畢業生就業工作的信心。為貫徹落實習近平總書記在統籌推進新冠肺炎疫情防控和經濟社會發展工作部署會議上的重要講話以及系列重要指示批示精神，落實國務院常務會議部署要求，多措并舉做好高校畢業生就業工作，現就有關事項通知如下。

一、強化擔當，加強對高校畢業生就業工作的組織領導

（一）強化統籌部署。各地各高校要強化組織領導，把促進高校畢業生就業擺上領導班子重要議事日程。各省級教育部門要深入研判本地高校畢業生就業形勢，抓緊制定本地促進高校畢業生就業工作方案，加強工作部署和對高校的督導檢查，確保本地高校畢業生就業局勢穩定。

（二）強化部門協同。要充分發揮各?。▍^、市）就業工作領導小組的統籌協調作用，教育部門要主動協調并會同人力資源社會保障、發展改革、衛生健康、公安、財政等部門，加強工作協調和信息溝通，把高校畢業生作為公共就業服務的重點群體，充分用好公共就業人才服務資源，共同制定穩定高校畢業生就業的政策措施，合力促進畢業生就業創業。

（三）強化高校責任。各高校要把做好畢業生就業工作作為當前一項緊迫的政治任務，認真落實“一把手”工程，主要負責同志要親自部署，分管領導要靠前指揮，院系領導要落實責任，進一步健全校內相關機構分工負責、協同推進、院系聯動、全員參與的工作機制。要主動作為，細化本校就業工作安排，精心組織就業活動。及時掌握畢業生求職心態和就業進展，幫助學生解決就業過程中面臨的困難和問題，充分體現對畢業生的關心關愛。

二、創新方式，提升網上就業服務能力

（四）組織網上就業大市場。教育系統在疫情沒有得到有效緩解之前，要暫停舉辦各類高校畢業生現場招聘活動。要充分利用部、省、校三級聯通的就業網絡體系以及社會招聘網站，聯合舉辦“2020屆高校畢業生全國網絡聯合招聘——24365校園招聘服務”活動（24小時365天招聘活動），各地各高校要組織畢業生積極參加上述網上招聘活動。要建立嚴格的信息審核機制，確保招聘單位及崗位信息真實準確。各高校要及時發布畢業生學科專業及生源信息，多渠道主動聯系用人單位，充分發揮學術資源、校友資源作用，調動輔導員、班主任、專業教師、研究生導師等，舉全校之力為畢業生提供就業信息和服務。

（五）優化網上就業服務。各地各高校要加快建設“互聯網+就業”智慧平臺，豐富和完善線上業務辦理相關功能，加快與人力資源社會保障部門招聘網站鏈接與信息共享，鼓勵畢業生和用人單位通過網絡進行供需對接。有條件的地區和高校要根據畢業生求職意愿和用人單位需求，實現人崗信息智能匹配、精準推送。積極推動實行網上面試、網上簽約。要利用網絡為留學回國畢業生提供便捷的學歷學位認證服務，做好相關就業信息服務。

（六）強化線上就業創業指導。充分利用各類國家、省和高校教育資源，開發、共享一批線上就業創業精品課程和就業創業講座視頻，方便畢業生點播觀看。匯總發布各地各高校畢業生就業創業政策匯編及就業創業網站等信息，方便畢業生查閱使用。

三、拓寬渠道，促進畢業生就業并增加升學深造機會

（七）促進畢業生多渠道就業。各地各高校要積極配合有關部門組織好“特崗計劃”“大學生村官”“三支一扶”“西部計劃”等基層項目以及事業單位、國有企業招聘，并及時發布調整后的筆試面試時間等信息。聚力服務脫貧攻堅和鄉村振興戰略，引導畢業生到中西部地區、東北地區、艱苦邊遠地區基層，到現代農業、社會公共服務等領域就業創業。落實好基層就業學費補償貸款代償、考研加分等優惠政策。建立校企合作對接平臺，在重點區域、重大工程、重大項目、重要領域中加強人才供需對接。深入挖掘互聯網、大數據、人工智能和實體經濟深度融合創造的就業機會，充分利用平臺經濟、眾包經濟、共享經濟等新經濟形態平臺，支持畢業生以新就業形態、靈活多樣方式實現多元化就業。會同有關部門落實大學生創業優惠政策，加強創業平臺建設，舉辦中國“互聯網+”大學生創新創業大賽，鼓勵和支持更多畢業生自主創業。

（八）積極引導大學畢業生參軍入伍。各地各高校要深入貫徹落實習近平總書記給南開大學新入伍大學生回信精神，配合兵役機關落實好國務院、中央軍委關于今年征兵工作部署，針對畢業生群體開展精準宣傳動員和重點征集。

（九）加大高校畢業生補充教師隊伍力度。各地教育部門要積極會同有關部門，通過挖潛創新、統籌調劑等多種方式加強編制配備，招錄更多高校畢業生到中小學、幼兒園特別是到急需教師的高中和幼兒園任教，落實應屆公費師范生全部入編入崗，補齊缺口滿足發展需要。

（十）持續推送大學生到國際組織實習任職。要加大政策支持力度，及時收集發布國際組織招聘信息，組織開展專家講座、訓練營、國際交流等活動，進一步拓寬實習任職渠道。

（十一）增加畢業生升學深造機會。擴大今年碩士研究生招生規模，主要向國家戰略和民生領域急需的臨床醫學、公共衛生與預防醫學、集成電路、軟件、新材料、先進制造、人工智能等相關學科和專業學位類別傾斜，向中西部和東北地區高校傾斜。擴大今年普通高等學校專升本規模，主要由職業教育本科和應用型本科高校向產業升級和改善民生急需的專業招生，向電子信息類、計算機類、生物醫學工程類和預防醫學、健康服務與管理、應急管理、養老服務管理、護理等專業傾斜。

四、關心關愛，做好重點群體就業幫扶

（十二）加強思想教育和就業心理輔導。針對當前就業形勢和疫情影響，各地各高校要及時了解掌握畢業生思想動態和心理狀況，有針對性地開展教育引導工作。有條件的地區和高校要開通就業心理咨詢和就業幫扶熱線，疏導畢業生就業焦慮情緒，緩解就業心理壓力。

（十三）強化湖北等重點地區和重點群體就業幫扶。擴大農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃在湖北高校招募規模。配合有關部門，增加中央基層項目在湖北高校的招募計劃。更大力度擴大湖北省普通高校專升本招生計劃。舉辦面向湖北高校以及湖北籍學生的專場網上招聘活動，高校要協調用人單位適當延長招聘時間、推遲體檢時間、推遲簽約錄取。同時，高校要全面掌握建檔立卡貧困家庭、身體殘疾等畢業生情況，實行分類幫扶和“一人一策”動態管理，優先推薦崗位。

五、規范管理，提升就業工作服務水平

（十四）維護畢業生就業權益。各地各高校要堅決反對任何形式的就業歧視，在教育系統招聘活動中，不得發布拒絕招錄疫情嚴重地區高校畢業生的招聘信息，嚴禁設置性別、民族等歧視性條件和院校、培養方式（全日制和非全日制）等限制性條件。加強對學生的就業安全教育，嚴密防范招聘陷阱、就業欺詐、“培訓貸”等不法行為，并配合有關部門予以打擊。

（十五）改革完善就業統計制度。加強高校畢業生就業狀況統計監測，啟動高校畢業生就業狀況布點監測工作。各高校要嚴格遵守就業簽約工作“四不準”要求（不準以任何方式強迫畢業生簽訂就業協議和勞動合同，不準將畢業證書、學位證書發放與畢業生簽約掛鉤，不準以戶檔托管為由勸說畢業生簽訂虛假就業協議，不準將畢業生頂崗實習、見習證明材料作為就業證明材料），確保數據真實準確。我部將委托第三方對就業信息進行核查，各地也要建立就業狀況核查機制，對發現的弄虛作假情況，要依法依規對相關責任人員嚴肅問責。

（十六）健全就業狀況反饋機制。啟動畢業生和用人單位大規模線上跟蹤調查，并及時將調查結果反饋高校招生、學科專業設置和人才培養工作，促進高校專業結構調整和人才培養模式改革。

（十七）適當延長畢業生擇業時間。各地各高?？梢暻闆r適當延長就業簽約時間，及時為已落實工作單位的畢業生辦理就業手續。要配合有關部門引導用人單位推遲面試和錄取時間，對延遲離校應屆畢業生推遲報到、落戶等時限。要與人力資源社會保障部門做好離校未就業畢業生信息銜接和服務接續工作，為離校未就業畢業生持續提供就業服務。對離校時未落實工作單位的高校畢業生，可按規定將戶口、檔案在學校保留兩年，并為落實單位的畢業生按應屆畢業生身份及時辦理就業手續。

來源：教育部

2020年3月4日

教育部簡報〔2019〕第36期

蘭州大學堅持扎根中國大地，緊盯國際學術前沿、瞄準國家地方需求，著眼西部地區特有地貌特征、脆弱生態環境和豐厚歷史文化積淀，化地域比較劣勢為自然稟賦比較優勢，構建科研創新體系，提升科研創新能力，解決重大科研難題，在堅守西部、服務國家、創新發展中建設中國特色世界一流大學。

健全體制機制，激發科研活力。加強整體設計，制定實施學科交叉融合、實體性及非實體性科研機構管理、創新團隊和平臺整體評價、教師分類考核評價等規章制度。深化“放管服”改革，推進學校統籌與基層探索良性互動，向學院下放權力，激發基層科研組織內生動力和發展活力。強化平臺建設，緊跟科學前沿、瞄準國家需求、面向區域發展，謀劃培育前沿科學中心、協同創新中心、國家重點實驗室、國家野外科學觀測研究站等重大科研平臺。成立西部生態安全省部共建協同創新中心、“一帶一路”研究中心、黃河流域綠色發展研究院、生態學創新研究院、縣域經濟發展研究院（鄉村振興戰略研究院）、祁連山研究院、草地微生物研究中心、等新型研究機構，探索學科交叉融合運行管理機制，推動跨學科跨領域合作和產學研用聯合攻關。優化科研團隊建設，建設一批特色突出、基礎扎實的高水平科研創新團隊；落實團隊負責人負責制，完善優化團隊人員聘任、經費管理和績效考核等制度，形成協同攻關的良好學術氛圍；鼓勵科研團隊與新型教學組織融合，推動教學團隊與科研團隊一體化建設，提高教學科研能力水平。

深化學科創新，推進交叉融合。堅持“興文、厚理、拓工、精農、強醫”學科發展思路，打破傳統學科壁壘，加強學科交叉融合，利用西部特殊生態環境、絲路文明、多民族人文風情等特色資源，以化學、大氣科學、生態學、草學等一流學科為基礎，組建涵蓋地理學、核科學與技術、力學、民族學、敦煌學等7個特色優勢學科群，形成學科發展“集團軍”。按照“建設一批、謀劃一批、儲備一批”思路，對不同發展基礎和前景學科實施差別化資源配置；加強學科動態調整與整合，對學科評估后30%的學科提出黃色預警，對連續兩個評估期均為后30%的學科進行動態調整。加強新工科、新醫科、新農科、新文科建設，改造傳統工科專業，新增數據科學與大數據技術、金融工程、數字媒體技術、能源化學工程、人工智能5個新工科專業；以臨床醫學為主體，基礎醫學、公共衛生與預防醫學為兩翼，推進新醫科發展；在草地退化治理、草地農業發展方向集中攻堅，發展和提升草地農業系統理論，充實新農科建設；圍繞民族和宗教關系、精準扶貧、鄉村振興、智慧城市等，凝練建設新學科。推進學部制改革，整合學科資源，優化一學科多學院建設和一學院多學科建設；設立醫學部，發揮學部統籌協同作用，搭建醫學學科交叉平臺，促進醫學學科與其他學科交叉融合。

著眼國家需求，攻堅關鍵技術。根據西部生態環境、區域發展、功能定位等因素，重點建設甘南草原、慶陽草地農業等綜合型野外科學觀測研究站，推進野外科學觀測研究和技術集成示范推廣。建設“絲綢之路經濟帶”甘肅段生態環境與氣候變化觀測研究網絡和野外科學觀測研究數據服務共享平臺，支撐西部生態文明建設。開展西部高山高原地區現代冰川、第四紀古冰川地貌、青藏高原隆升、干旱區人地關系研究，創造性提出青藏高原階段性隆升理論；參與第二次青藏高原綜合科學考察，承擔亞洲水塔動態變化與影響、人類活動與生存安全、高原生長與演化等3大任務；參與國家子午工程建設，建立干旱氣候和環境演變機理科學理論與自然災害預報預警系統，填補我國氣候監測網在黃土高原建立綜合觀測站空白。提出“藏糧于草”“糧改飼”系統模式，推動我國從傳統“耕地農業”向“糧草兼顧”新農業轉型升級，培育“蘭箭”、“騰格里”無芒隱子草、紫花苜蓿新草種，治理退化草地360萬公頃、退化濕地46萬公頃、次生裸地2.8萬公頃，建設人工草地1500公頃。研發出風沙災害治理新技術，提出較傳統格狀沙障節約成本70%的“斑馬線”形式鋪設方法，推進沙漠化和荒漠化治理。

加強協同合作，服務區域發展。主動服務幸福美好新甘肅建設，深度參與榆中“生態創新城”建設，助力甘肅“十大生態產業”和綠色崛起，推進政產學研合作，促進科技成果轉化。開展“甘肅如何融入‘一帶一路’”研究，為甘肅省14個市（州）、55個縣（區）開展縣域經濟發展專項調研和規劃編制。深化國家自主創新示范區建設合作，成立稀土功能材料研究院，舉辦稀土功能材料研究和產業發展研討會、蘭州自主創新高峰論壇；白銀產業技術研究院落地注冊企業8家、入駐項目團隊12個，完成研發和技術轉移項目16項；蘭州新區精細化工園區規劃建設簽訂招商合同49項，獲得投資106億元。助力精準脫貧和鄉村振興，首次提出“生計改善—生態恢復—災害風險管理”耦合模式理論，新型耐低溫水壓式沼氣池發明專利技術在貧困地區廣泛應用，并被推廣到30余個發展中國家；承擔國家精準扶貧工作成效第三方評估重大任務、國家貧困縣退出專項評估、甘肅省貧困縣摘帽退出第三方評估任務等工作。

來源：教育部

    在3月4日下午上海舉辦的新聞發布會上，有記者提問，受疫情影響，今年高校畢業生就業形勢如何，上海市在促進高校畢業生就業方面做了哪些事情？

    上海市教委副主任倪閩景介紹，今年，全國高校畢業生預計總量是874萬，比去年增加40萬。上海高校畢業生預計總量是19.3萬人，比去年增加0.3萬人。其中：研究生4.9萬人，與去年持平；本科生9.8萬人，增加0.5萬人；?？聘呗毶?.6萬人，下降0.2萬人。受國內外經濟下行壓力和新冠肺炎疫情等因素影響，上海市2020屆高校畢業生就業工作確實面臨較大壓力。市教委在教育部和市委市政府領導下，會同市人社局、市國資委、市經信委、市商務委等部門，在促進高校畢業生就業工作上做了以下幾件事。

    一是積極拓寬高校畢業生就業渠道，穩住就業崗位基本面。會同相關行業主管部門動員中央在滬企業、市屬和區屬企業，在今年新增崗位中拿出一定比例就業崗位，面向上海市高校畢業生定向招聘；用足上海市鼓勵企業招聘重點群體就業激勵政策，對招聘高校畢業生的企業，實行稅費減免，落實階段性降低失業保險費率、工傷保險費率等優惠政策；擴大基層就業項目面向高校畢業生的招錄規模，增加中小學教師招聘計劃；動員更多高校畢業生應征入伍，用足現行學費補償與減免、落戶、升學等鼓勵政策。

   二是擴大研究生和專升本的招生規模，增加升學機會。落實國家適度擴大2020年碩士生和普通專升本招生計劃部署，市屬高校碩士研究生招生計劃總量增加15%，專升本招生計劃由占全市高校專科畢業生總量的8%增加到10%。

   三是加強對高校畢業生的教育引導，增加就業信心，樹立正確的擇業觀。引導學生認清就業形勢，轉變就業觀念，形成合理預期，增強就業信心。當前就業市場存在“有人無崗”與“有崗無人”并存、“就業難”與“招工難”并存的結構性矛盾。要倡導理性擇業，越是基層、越是一線崗位，越能熟悉情況、越能鍛煉人。

內容來源：人民網

3月5日下午，河南省新冠肺炎疫情防控專題第二十三場新聞發布會召開。會上，省教育廳黨組成員、副廳長毛杰就河南省對疫情防控一線醫務人員子女入學、升學給予照顧等問題答記者問。發布會由省委宣傳部副部長、省政府新聞辦主任方啟雄主持。

中國新聞社記者：連日來，不少地區出臺政策，給予醫務人員子女在入學、升學等方面的特殊照顧，我省目前有沒有制定相關的文件，具體內容是什么？

省教育廳黨組成員、副廳長毛杰回答： 感謝這位記者的提問。大家知道，疫情防控是一場保衛人民群眾身體健康和生命安全的嚴峻斗爭，廣大疫情防控一線醫務工作者戰斗在一線，無私無畏，沖鋒在前，舍小家為大家，用生命護佑生命，他們醫者仁心的職業操守、迎難而上的奮斗精神，深深激勵、感染和鼓舞著我們每一個人。習近平總書記高度贊揚奮戰在一線的醫務工作者醫者仁心的崇高精神，充分肯定他們付出的巨大努力、作出的重大貢獻。

為 貫徹落實習近平總書記關于保護、關心、愛護新冠肺炎疫情防控一線醫務人員的重要指示精神，落實黨中央、國務院和省委、省政府部署要求，激勵一線醫務人員始終保持強大戰斗力，昂揚斗志、旺盛精力、持續健康，心無旁騖投入戰勝疫情斗爭。 今年2月6日和3月1日，省委組織部、省人力資源和社會保障廳、省教育廳、省衛生健康委員會四部門和省新冠肺炎疫情指揮部先后下發《關于做好激勵引導專家人才在疫情防控一線擔當作為有關工作的通知》（豫組通[2020]3號）、《關于進一步做好保護關心愛護醫務人員有關工作的通知》（豫疫情防指[2020]14號）。 在這兩份文件中，明確了對防控一線醫務人員子女2020年入學升學的一系列關心關愛政策，具體包括以下四個方面：

一是子女入園。根據家長或其他監護人意愿，由戶籍地或居住地所在縣（市、區）教育行政部門，就近安排入公辦園或優質普惠性民辦園。

二是義務教育階段子女入學。根據學生及家長意愿，由戶籍地或居住地所在縣（市、區）教育行政部門，可參照免試就近入學劃片范圍、相對就近、優先安排到優質公辦學校就讀。

三是高中階段子女升學。初中畢業生報考當地普通高中的照顧10分；對奮戰在抗疫一線，被認定為烈士等榮譽的醫務人員子女，參照軍人子女教育優待辦法等相關加分政策給予優待；報考省內中等職業學校的，可以擇校免試入學；參加“3+2”分段考試的，單列計劃予以錄取。

四是對于子女報考普通高校和研究生的，按國家相關優惠政策執行，教育考試工作機構按“一對一”提供志愿指導和招錄服務。

疫情防控期間，我們要求全省教育系統要將溫暖與關愛傳遞給一線醫務人員，細致呵護和關愛一線醫務人員的子女，對他們進行教育上的幫扶，讓醫務人員在抗擊疫情一線放心工作！

將上述關心關愛政策細化落實在具體的招生文件中，既體現黨中央國務院、省委省政府對疫情防控一線醫護人員的關心關愛，也是廣大人民群眾的共同心聲，是打贏疫情防控人民戰爭、總體戰、阻擊戰的重要組成部分。

下一步，省教育廳將會同有關部門，將上述關心關愛政策細化落實在具體的招生文件中，各省轄市（含濟源示范區）教育行政部門要按照“主動服務、特殊照顧、屬地負責、保障有力”的要求，制定具體實施方案，確保全面落實好關心關愛政策。

回答完畢，再次感謝大家。

轉載自原創文章： 《河南醫務人員子女有何特殊照顧？教育廳副廳長毛杰如是說》

來源：南方周末

2020年2月28日，在河北省晉州市，一名高三學生在家參加網上“百日誓師”。（IC?photo/賈再興/圖）

（本文首發于2020年3月5日《南方周末》抗擊新冠肺炎疫情特刊“疫線報道”）

疫情很可能進入高考試題。湖南龍山縣高三生物老師向俊制作了專題課件，連著上了三天病毒專題網課。

浙江德清縣的一些高三學生有一份特殊的家庭作業——為父母做一道美食。班主任方香椿的考慮是，疫情期間這些學生無法叫外賣，如今已經復工的家長不在家，還要給孩子們送飯。

“‘人勤春來早，奮進正當時’——百日誓師活動就要開始了！請大家全員參與，沒有主持人要求時全員禁言，謝謝配合！”

2020年2月28日，距離高考100天。晚上八點半，寧夏育才中學高三教師馬靜在微信群里組織班級誓師活動。馬靜發言結束后，寢室長把各自宿舍學生集體設計的誓師海報發到群里，上面寫著“出發——被窩的溫度遠不如未來收獲的溫暖”“風雨兼程，逆水行舟”“不怕萬人阻擋，只怕自己投降”……

在這之前，高三年級主任在直播間里給16個班的學生開了一場年級誓師大會。看到滿屏飄過的勵志彈幕，高三學生牛小花跟著激動起來。這是她困在家里上網課的第17天，學校建議同學們在家穿校服，以便“找學習氣氛”。

2019年高考人數達到破紀錄的1031萬，2020年的高考人數預計也將超過千萬。隨著2020年教育部一號文件宣布取消自主招生，今年高考競爭日趨激烈。

原本，全國的高三畢業班學生應該從2月起陸續返校，但因為疫情，他們仍在等待開學。2020年1月29日，教育部下發通知，建議全國學校利用網絡資源、停課不停學。在席卷全國的新冠疫情之下，高三老師們摸索著各種網絡教學方式。在這個特殊的冬末春初，2020屆高三學生迎來了他們的成人禮。

武漢兒童醫院的醫護人員在為病區的兒童輔導作業。（南方周末記者 翁洹/圖）

疫情過后，會冒出一批“學霸”和“學渣”

最初在釘釘上網課時，牛小花和大多數同學一樣興奮。她記得有一次生物老師問同學們要不要開攝像頭，大家都說要。結果生物老師露臉的小窗口是黑的，有同學說可能是權限問題，老師搗鼓了一會兒沒反應，一個同學提醒，老師你的攝像頭臟了，擦一下就好了。

上了半個多月網課，各種各樣的問題浮現出來，牛小花至今沒有完全適應：人一多就開始卡，延遲時間過長，一節課講的內容沒有以前多了，物理老師用鼠標畫圖、寫公式、寫解題過程時，又慢又亂，最后只能把攝像頭對著本子，用筆把圖畫出來。

一些偏遠地區學生的難題，是沒有網。牛小花的同學張燕鵬告訴南方周末記者，他家里沒有無線網，用手機上網課特別費流量，目前他已經充了一百多元話費。張燕鵬聽說有的同學嫌流量費太貴，干脆不聽網課，悶頭復習。

網課帶來的新鮮感很快就過去了，對有的學生來說，隨之而來的是焦慮和不安。上網課之前，寧夏西吉回中的高三學生趙寧寧總覺得復習時間不夠用。上了一個多禮拜后，她的焦慮感沒有減輕，反而增加了——她覺得網上沒有當面講得清楚，而且這些網課都是錄制好的，沒有提問的機會。

班主任建了一個微信群，同學們可以隨時在群里提問，各科老師隨時語音解答。但趙寧寧很少發言?！安惶靡馑荚谌豪飭枂栴}，擔心同學說我故意表現得很用功。我以前聽別人這樣評價過一個同學。學習不好的人壓力比較大，總感覺別人會笑話自己?！壁w寧寧說，她所在宿舍的同學都有這種心理。群里主動提問的主要是男生，這些女生會去聽一下，希望他們把自己想問的問題都問了，這樣自己就不用問了。

雖然不太主動向老師提問，但趙寧寧會積極求助網絡。之前在學校時，手機不能拿出來。如今限制解除，趙寧寧報名參加了免費網課，也安裝了同學推薦的搜題軟件，看上面的詳細解答。

感到焦慮的還有寧夏育才中學的馬楓林?！袄蠋熆床灰娢覀?，也聽不見我們的聲音?！瘪R楓林聽老師說，等疫情過去之后，會冒出一批“學霸”和“學渣”，重新洗牌——這是成績處于中游的她所擔心的。張燕鵬相信，網課這樣上下去，開學后的一?？荚嚂黠@拉開成績差距，對于他這樣自律性較好的學生來說，這是一個逆襲的好機會，他一度希望遲一點返校。

牛小花有個室友平時成績在一本線徘徊，本來想好好沖刺，但現在上網課無法集中注意力，在宿舍群里聊天時，那位室友經常感嘆：完了完了，徹底考不上了。

成績落后的學生焦慮，“尖子生”也焦慮?！拔乙不牛苍S有比我更努力的，慌的就是未知?！闭憬虑甯呒壷袑W高三學生衛高祺說。她曾是班上女生第一名。在被問到是否想過返校后成績排名下滑時，她又連連否認：“我不想我不想，不會有那種事情發生的。如果想到這些就會更加努力，這種事就更加不會發生，我堅信這一點?！?/span>

停課不停學考驗著學生的自律能力。馬楓林給每天早上都設了鬧鐘，在學校時，鬧鐘一響必須立即起床；但在家里，鬧鐘響了，她按掉之后還要再睡一會兒。在家賴床的還有牛小花。老師規定七點必須洗漱完，但在家里，她最早只能七點半起床，開了鬧鐘也沒用。

尖子生衛高祺每天六點半起床，但她爸爸還嫌她起得晚，因為她平時上學5點50分就起床了。如今，衛高祺所在高中的第一堂高三網課時間已經從8點20分提前到8點，她推測可能是想讓他們更快適應上學的節奏。衛高祺總結上網課時提高自控力的方法，比如坐姿要端正“。如果你坐姿不端正，很快這根弦就會松下來，身體的動作，決定了你思想上腦子里的動作。認真聽一堂網課，其實比聽一堂學校里的課花得精力多得多，也更累，因為耳邊嗡嗡嗡，但是見不到人?！毙l高祺說。

相比平時滿滿當當的課程安排，各地學校網課的設置相對更松弛。這給了學生更多的自由空間。衛高祺每天上網課前的半個小時，都會用來讀世界名著，每天睡前還要寫半小時同人文。但她不希望返校后還保持這樣的狀態“：高三應該苦，此時不苦何時苦？”

2月28日，教育部黨組下發通知，建議可安排高三、初三等畢業班學生先返校，但目前尚未有學校開學。張燕鵬告訴南方周末記者，最近同學們的焦慮情緒已經在變少，因為覺得開學有望。同學們聊天時都在說：好幾年了，從來沒有這么想早點去學校。

寧夏育才中學高三學生張燕鵬在家上網課，他認為，對自己這種自律性較好的學生來說，網課時期是逆襲的好機會。（受訪者供圖/圖）

連著上了三天病毒專題課

一堂網課接近尾聲時，向俊對學生們說：先休息一下，我去抽一支寂寞。這個說法來自他平時跟學生開的玩笑“抽煙也是抽寂寞”。說完，向俊關掉課件，打開攝像頭，這樣學生們就能看到他家里的擺設。向俊每天都會變換角度，因為他覺得總對著同一個場景，會讓學生們感到枯燥。這招確實有效，學生們常開玩笑：老師怎么又換了山頭？

向俊是湖南龍山縣高級中學的生物老師，也是高三年級部副主任。第一次上網課那天，向俊已經十多天沒和學生們見面，有點緊張。他工作十五年來從沒上過網課，連開場白都是專門準備的：

“同學們大家好！剛查到，兩個班的同學全部都到了，大家一切安好，便是晴天。同時，也歡迎其他班的同學一起學習！下面我們一起來揭開引起這次嚴重疫情的始作俑者——新冠病毒的丑惡嘴臉……”

疫情很可能進入高考試題。向俊特別制作了一個以病毒為主題的專題課件，共享給其他生物老師。他連著上了三天病毒專題課，聽講的除了他自己帶的兩個班上將近一百個學生，還有其他班上兩百多人來直播間旁聽。

1月23日武漢封城那天，向俊作為生物教師，敏感地意識到這個病毒傳染性很強。本來學校規定1月30日高三學生就要返校上課，但他估計要延期。湖南龍山縣與湖北來鳳縣隔河相望，向俊推測，兩地的開學時間應該會同步。向俊與高三年級組組長和校長商議，放假期間不能讓學生完全自學，還是需要老師指導，最后定的方式是上網課。但不是每門課每天都上，而是一半時間上課，一半時間寫作業、考試。他的同事、語文老師李長文就一直沒開網課，因為他覺得語文的復習不需要天天上課，但他要求學生多看新聞評論類節目培養洞察力，也多積累作文素材。

放寒假時，許多學生忘記把復習資料帶回家，老師們就和校方溝通，某天專門安排一個小時，讓有需要的學生回學校取資料。向俊班上有個學生在隔壁縣的親戚家過年，學生爸爸開車來取資料被攔在高速路口——當時縣城之間已經封路。眼看過了學校開放時間，家長給向俊打電話求援。向俊趕到學校時，教學樓已經封鎖，他找到管教室的工作人員，取了資料送到高速路口。

對于2005年參加工作的向俊來說，這幾乎是他帶過的最難的一屆高三。難度并不來自網課本身的技術問題，而是在網課條件下，一輪、二輪的復習時間不夠充分。網課的進度要慢于平時的常規教學，平常一節課能上完的內容現在可能要一節半課才能上完。學生作業也很難像往常一樣立即做完，經常出現拖延交作業的情況。

一度還有學生失聯。網上開課后，向俊班上有個學生一直沒上線，打電話沒人接，發QQ語音也不回。原來，這個學生家里沒有無線網絡，三天后他才知道大家開始上網課了。

網上教學，班級管理比平時輕松了，但是批改作業比平時辛苦。學生作業交的都是電子稿或拍下作業發送上網，批改作業變成了“P圖”，對于習慣了批改紙質作業的向俊來說，天天盯著手機和電腦，眼睛實在受不了。

作為高三老師，除了日常授課輔導之外，疫情期間的一個重要任務是對學生進行心理疏導。班長有一天給向俊打電話，說大部分同學擔心拖延學習進度。向俊告訴學生們“：這種情況是全國一盤棋，也不是針對你們個人。我們高考的競爭對象是省內的這屆高三學生，你們沒有上課，他們也沒有上課，大家都在同一起跑線?！崩铋L文則提醒學生，疫情期間在家復習是自己梳理各個科目的好機會，平時學生們晚上十點放學，睡覺可能要到十一點，很少有時間反思自己。

李長文的一位同事在群里調侃：參加工作這么多年，從來沒有像現在這么渴望上班。目前，已有省市明確開學時間，青海規定普通高中和中等職業學校原則上3月9日至13日陸續開學，而貴州已確定高三年級和初三年級學生3月16日正式開學。

2月25日,國務院印發《關于依法科學精準做好新冠肺炎疫情防控工作的通知》,其中對中小學校開學前后的準備及衛生防護等提出25條技術要求，其中建議開學后老師要戴口罩上課。李長文據此估算，整個龍山縣大約有10萬名學生，一次性口罩能戴4個小時，每天每個學生要消耗兩個口罩，那就要20萬個口罩。此外還有五千多名教師……“這個缺口對我們這種偏遠地區來說真的是太大了。”

“讀到高三了，煮個面總要會吧？”

元宵節那天下午一點多，高三學生衛高祺的媽媽回到家摘下口罩，皺著眉頭說：“疫情很嚴重啊?！毙l媽媽是浙江德清縣一家醫院的護士，也是當時家里唯一加班的人。下午一點半，她匆匆吃完中飯又出門了。

衛高祺的媽媽之前負責給醫療器械消毒，疫情期間，她轉去給病人測體溫。衛高祺有一次外出，認出了戴著口罩的媽媽。她看著媽媽在醫院門口臨時搭的棚里忙碌，想到16省支援湖北“一省包一市”的對口援助，也想到女籃連勝后大喊“武漢加油”……衛高祺在元宵節那天的作文里激動地寫道：在這樣的陰影下，一股偉大而沸騰的熱流，正前所未有地涌動在每個華夏兒女的心尖。沒有其他任何一個時刻，國人能如此真真切切感到我的祖國需要我。

最近，衛高祺一直在讀雨果的名著《悲慘世界》?！斑@是一本悲慘的百科全書，但是最后還是會有真善美。一本書成為一部名著，肯定是因為它揭露丑惡的東西之后，還能讓人再次體會到真善美。而那種憤青行為實際上很片面?！毙l高祺說。此前，她一直自稱憤青少女，經常在飯桌上和身為黨員的父親針鋒相對，但這次疫情父女倆站到了同一陣營。“他是原地不動，我是向他靠近?！?/span>

醫生李文亮去世時，一位老師轉發白巖松的一篇演講鼓勵高三學生張燕鵬：你要為人民做事，擔當大義，也可以像這些醫生一樣，或者做一名教師。

高三教師方香椿發現，現在的高中生在成長中受日漫、美漫影響很深，平時有時候會抱怨自己國家各個方面都不如國外。經過疫情，方香椿發現學生們的思想在變化。一個學生對她說：“日本的那艘‘鉆石公主號’怎么這么慘，我差點想去幫忙。我們天津也有一艘船，同樣出現問題，馬上就解決問題了。”

“學生能夠通過跟世界的對比，感覺到我們祖國的強大，對國家的向心力會強一些?！狈较愦徽f“，有些高中生很多時候是站在自己的角度去思考問題，而且覺得自己比較深刻。但在災難面前，我們政府的響應能力、處理問題的能力，各方面其實都有投射出來。學生親眼見到、聽到這些，都能給學生心理帶來一些正面的影響?！?/span>

方香椿還發現，一些學生變得更懂事了“。原來父母要他努力讀書，就好像全世界都欠了他似的，孩子對父母、對同學甚至對誰都態度不太好?！狈较愦徽f。但因為這一次和父母相處時間更長，尤其一些黨政機關、醫護人員的孩子看到父母那么辛勞地奮斗在一線，親眼見到父母的擔當和不容易，切身體會到父母工作的艱辛，親子關系反而得到緩和。

不上網課時，作為班主任的方香椿給學生布置家庭作業——為父母做一道美食。她讓學生自愿把做好的菜發到班級群里，大家評比。方香椿發現，班上有些學生連一點家務都不會做。疫情期間孩子無法叫外賣，如今，已經復工的家長不在家，還要給孩子送飯。“適度地教會孩子一些勞動技巧，其實蠻合適的。就算一次花掉半小時又怎么樣呢？學習也是需要調劑的。”方香椿說，“讀到高三了，蛋炒飯總要會炒吧？煮個面總要會吧？連這都不會，只會讀書，想來也是很可怕的一件事。”

前些天，方香椿給學生布置了一個作業，讓他們寫一篇與疫情相關的文章。她印象最深的一篇文章，題目是《致未來的自己》。學生希望20年后能夠看到這封信，希望當自己遭遇了諸多人生挫折時，能夠想起20年前經歷的這一場戰役，告訴自己再大的艱難都要堅強努力走下去。

（應受訪者要求，馬靜、牛小花、趙寧寧、馬楓林為化名。）