近日，教育部發布通知，正式公布2019年全國青少年校園足球特色學校、試點縣（區）和“滿天星”訓練營遴選結果名單。經自主申報、省級教育行政部門審核推薦、教育部認定，河北80所中小學被命名為全國青少年校園足球特色學校。唐山市路南區被認定為試點縣，秦皇島市海港區教育和體育局被認定為“滿天星”訓練營。
2019年全國青少年校園足球特色學校名單：
此前，河北省教育廳印發通知，將這樣加強校園足球特色學校建設質量管理與考核。
●將迎來這些大變化
》高中單列計劃招收足球特長生
校園足球特色小學學生可對口直升片區內校園足球特色初中。高中校園足球特色學?？梢愿鶕M建學校足球隊的需要，單列計劃招收初中足球特長生。要把足球學習情況納入學生檔案，作為學生綜合素質評價的參考依據。
》足球作為體育課必修內容
校園足球特色學校要在嚴格執行國家對體育（與健康）課程的課時規定（小學1-2年級每周為4課時，小學3-6年級和初中每周為3課時，高中各年級每周為2課時）的基礎上，確保義務教育階段學校把足球作為體育課的必修內容，每周用一節體育課進行足球教學，高中階段學校開設足球選修課。
》保證足球場地
校園足球特色學校至少保證有一塊符合小學5人制、初中8人制、高中11人制的足球場地，選配好足球教科書和足球（保證足球課一人一球）；校園足球活動經費納入學校年度預算。
》配備足球專項體育教師
在配齊體育教師的基礎上，至少配備一名足球專項體育教師；鼓勵學校其他科任教師參加足球項目的業務培訓，承擔組織開展校園足球活動相關任務，形成全員參與校園足球活動的良好局面。
》探索政府購買體育運動傷害險
在全面實施校方責任險的基礎上，探索實施政府購買學生體育運動傷害險的辦法，進一步提升校園足球安全保障水平，解決學校、學生和家長的后顧之憂。要保證體育設施器材的建設、配備質量，定期進行檢查和維護，及時消除安全隱患。
》納入教育督導工作范圍
各級教育行政部門要建立青少年校園足球評價監管機制，納入教育督導工作范圍。對校園足球特色學校辦學條件、師資隊伍、教學質量、活動成效等方面進行動態監管，定期進行檢查評估。對工作突出的個人和學校進行表彰獎勵，對工作成效下降的單位限期整改，對達不到校園足球特色學?；疽蟮膶W校提出警告批評，對期限內整改沒有起色的學校，通報批評。
內容來源：百家號/鳳凰網房產
據了解，近年來，海南職業教育實現了跨越式發展。全省各職業院校圍繞海南十二大重點產業，持續優化專業設置。2010年至今，海南在全國職業院校技能大賽中共獲得一等獎43個，二等獎167個，三等獎343個。本次大賽由海南省教育廳、海南省人力資源和社會保障廳共同主辦，海南職業技術學院、海南省農業學校等10所高職院校、15所中職學校承辦。
內容來源：中國教育新聞網
據教育部職成司教學與教材處相關負責人介紹，《普通高等學校高等職業教育（專科）專業設置管理辦法》規定“高職專業目錄實行動態管理，每年增補一次專業”，目前這一做法已經成為常態。 自2016年以來，教育部持續發布高職專業目錄增補專業。其中，2016年新增專業13個、2017年6個、2018年3個、2019年9個。
內容來源：中國教育新聞網
今后3年，河南將開展大規模職業技能培訓，預計培訓各類技能人員1000萬人次以上，其中補貼性職業技能培訓達500萬人次以上，計劃到2021年底，技能勞動者占全省就業人員總量的比例達到25%以上，高技能人才占技能勞動者的比例達30%以上。
根據河南省日前下發的《河南省職業技能提升行動實施方案(2019-2021年)》，3年內全省將投入職業技能培訓補貼資金近50億元，面向一線職工、就業重點群體和建檔立卡貧困勞動力等各類勞動者，用于職工技能提升和轉崗轉業培訓。
河南省人社廳副廳長李甄介紹，在這3年里，河南省將實施“先進制造業和戰略性新興產業技能提升計劃”“現代服務業技能提升計劃”等13項專項計劃，開展高質量職業技能提升培訓，以推進中高級技能人才隊伍建設，推動產業鏈、創新鏈、人才鏈無縫對接，形成技能人才素質提升促進產業轉型升級、產業轉型升級帶動技能人才素質提升的良性互動。
在此過程中，為激發企業、職業院校、民辦培訓機構等培訓主體的積極性，將對企業按規定提取職工教育經費并用于高技能人才培訓基地、技能大師工作室建設的，分別給予一次性不超過50萬元、10萬元的補助，另外，允許職業院校將不超過培訓收入的50%納入學校公用經費。
而對于企業吸納貧困勞動力就業6個月以上并開展以工代訓的，以及參保企業吸納就業困難人員、零就業家庭成員就業并開展以工代訓的，按每人每月200元的標準給予生產經營主體以工代訓補貼，最長不超過6個月。企業開展培訓的，可以先享受50%的培訓補貼資金。
除此之外，河南省還給予了各省轄市、省直管縣(市)較大的自主權，各省轄市、省直管縣(市)可在省目錄之外再確定不超過10個職業(工種)作為補充，自主確定培訓課時和補貼標準。
“目前，河南省已經建成440個技能人才培養基地，形成了省、市、縣三級培訓網絡，全省每年完成各類職業技能培訓330萬人次以上?！焙幽鲜∪松鐝d相關負責人說，為了讓技能人才不愁找工作，避免企業出現用工荒，未來將繼續強化校企合作，發揮82個職業教育集團、技工教育集團的作用。
（記者余嘉熙 通訊員董君亞）
內容來源：工人日報
答案是師資！
教育部教師工作司司長任友群接受記者采訪時這樣回應：“目前全國高職院校的專任教師是49.8萬人，如果按照生師比18:1，多招一百萬個學生，需要新增5.5萬名老師，才能基本上把課程教學完成。考慮到現有老師還有自然減員的情況，每年大概需要新增相當于6.5萬名老師的工作量?！?/span>
師資問題如何解決，答案是出組合拳。近日，3項聚焦職業教育“雙師型”教師隊伍建設的文件正式向社會發布，分別是《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》（以下簡稱《實施方案》）《關于公布首批全國職業教育教師企業實踐基地的通知》和《職業技術師范教育專業認證標準》。這一系列惠師利師強師的政策，將為鍛造“工匠之師”保駕護航。
“雙師型”教師占比將超過一半
10月18日，在青島港灣職業學院，記者見到了教師黃興旺。他正在實訓車間手把手教學生船舶基礎知識。在這里，教室就像一艘輪船一樣，同學們一進教室就進入各自的“角色”。記者拿起一本學生校本教材，發現也是黃興旺親自編寫的。黃興旺是學校的“雙師型”教師之一，之前，他在青島港從事船舶機電管理工作，現在，成為一名高職教師，他把自己在船舶上的經驗悉數傳授給學生。
在青島，像黃老師一樣的教師還有很多。山東省教學名師、省級職業教育技藝技能傳承創新平臺負責人、齊魯技能大師特色工作站負責人王桂云在當地很有名氣，她憑借自己做面點的手藝登上了“舌尖上的中國”。王桂云還是青島酒店管理職業技術學院的“雙師型”教師代表，她開設了“技能大師工作室”，講授中西面點工藝。青島酒店管理職業技術學院通過研究研發平臺和銷售平臺，實現“前店后廠”模式。18日，記者在學校見到正在授課的王桂云，她和學生們正在用西餐的方法改良中式的餃子。她的學生用榴梿作餡料，做起了創意餃子，她說：“課堂研發成功的面點，我們會推到前臺接受食客的檢驗。”
職業學校直接面向生產一線，有豐富實踐經驗的“雙師型”教師是學生成長成材的保障。為此，《實施方案》提出了時間表，“到2022年，職業院?！p師型’教師占專業課教師的比例超過一半?！边@個目標如何達到？
《實施方案》給出了明確路徑，提出推進以“雙師”素質為導向的新教師準入制度改革，構建以職業技術師范院校為主體、產教融合的多元培養培訓格局，完善“固定崗+流動崗”的教師資源配置新機制。
《實施方案》提出，“自2019年起，除持有相關領域職業技能等級證書的畢業生外，職業院校、應用型本科高校相關專業教師原則上從具有3年以上企業工作經歷并具有高職以上學歷的人員中公開招聘；自2020年起，除‘雙師型’職業技術師范專業畢業生外，基本不再從未具備3年以上行業企業工作經歷的應屆畢業生中招聘，特殊高技能人才（含具有高級工以上職業資格或職業技能等級人員）可適當放寬學歷要求”。
《實施方案》還提出“在現有編制總量內，盤活編制存量，優化編制結構，向‘雙師型’教師隊伍傾斜”“建立健全職業院校自主聘任兼職教師的辦法”等一系列措施，拓展“雙師型”教師隊伍來源渠道。
職教教師將有自己的專業標準體系
這些天，浙江水利水電學院教師張鵬亮和同學們一起戴胸牌、上下“班”打卡，每天“工作”8小時，他告訴記者：“我們引進華為軟件開發云平臺、宅客平臺等，帶領學生進行項目運作實戰演練，學生的研發能力提升很快，我們也有一種無法言喻的成就感?！?/span>
青島藝術學校京劇名師劉學禮是“裘派傳人”，在京劇院團工作多年，現在作為“雙師型”教師的他一絲不茍地帶著學生練功，學生動作即使差一點也逃不出他的“火眼金睛”。青島藝術學校的教師馮勇也是如此，他是青島舞蹈家協會副主席、青島“最美教師”。他認真地幫學生排練一個舞蹈小段《葡萄熟了》，要求學生們除了動作到位，情緒也要“興奮起來”。
“雙師型”教師的入口關解決了，這一系列文件的“組合拳”還重點關注職業院?！半p師型”教師的素質提升。
《實施方案》提出，建立中等和高等職業教育層次分明，覆蓋公共課、專業課、實踐課等各類課程的教師專業標準體系。修訂《中等職業學校教師專業標準（試行）》和《中等職業學校校長專業標準》，研制高等職業學校、應用型本科高校的教師專業標準。通過健全標準體系，規范教師培養培訓、資格準入、招聘聘用、職稱評聘、考核評價、薪酬分配等環節，推動教師聘用管理過程科學化。同時，還引進第三方職教師資質量評價機構。
《實施方案》根據不同層次的教師有針對性地做出規定，包括：“探索建立新教師為期一年的教育見習與為期3年的企業實踐制度?！薄巴ㄟ^跟崗訪學、頂崗實踐等方式，重點培訓數以萬計的青年骨干教師。”“加強專業帶頭人領軍能力培養，為職業院校教師教學創新團隊培育一大批首席專家?！薄巴晟平處煻ㄆ诘狡髽I實踐制度，推進職業院校、應用型本科高校專業課教師每年至少累計一個月以多種形式參與企業實踐或實訓基地實訓。”
《實施方案》還要求全面落實教師5年一周期的全員輪訓制度，對接1+X證書制度試點和職業教育教學改革需求，探索適應職業技能培訓要求的教師分級培訓模式，培育一批具備職業技能等級證書培訓能力的教師。
“工匠之師”如何鍛造
培養學生從培養師范生開始，鍛造工匠從鍛造“工匠之師”開始。
江西科技師范大學是一所培養職教師范生的專業院校。江西師范大學校長左和平告訴記者，近40年來，通過艱辛的實踐探索，他們構建了“三位一體分流培養”的人才培養模式，建立了“校企合作協同育人”“創新創業教育與專業教育相融合”“全員參與、分級遞進、以賽促學、以賽促教”三大培養路徑，在全國師范院校形成了有自己特色的培養風格。
“工匠之師”如何鍛造？《實施方案》給出了路徑?！斗桨浮分赋觯靶Ｆ蠊步殬I技術師范專業能力實訓中心，辦好一批一流職業技術師范院校和一流職業技術師范專業”。
而對于“雙師型”教師企業實踐的需求，《實施方案》更是提出“建設100家校企合作的‘雙師型’教師培養培訓基地和100個國家級企業實踐基地”。
支撐高水平人才隊伍，《實施方案》提出建設1000個國家級“雙師型”名師工作室和1000個國家級教師技藝技能傳承創新平臺。面向戰略性新興產業和先進制造業人才需要，打造一批覆蓋重點專業領域的“國家工匠之師”。
此外，《實施方案》還指出，將分年度、分批次、分專業遴選建設360個國家級職業教育教師教學創新團隊。實施職業院校教師教學創新團隊境外培訓計劃，組織教學創新團隊骨干教師分批次、成建制赴德國等國家研修訪學，學習國際“雙元制”職業教育先進經驗，該計劃每年將選派1000人。
“身處職業教育大有可為的最好時代，我們要毫不動搖地堅守服務國家職業教育發展和服務區域經濟發展的地方應用型高校發展方向，對標一流學科標準促學科提質、對標國家專業標準促專業升級、對標國家課程標準促課程再造，為‘三百六十行人才薈萃、群星璀璨’造就‘工匠之師’?！弊蠛推阶詈笳f。
內容來源：光明日報
符合條件的農民工和新型職業農民均可報考
本報訊（記者 蔣夫爾）記者近日從新疆教育廳了解到，自治區高職擴招第二階段報名時間安排在10月19日至11月10日進行。新疆擴大了第二階段高職擴招報名對象范圍，符合高考報名條件的應歷屆普通高中畢業生、中職（含中專、技工學校、職業高中）畢業生均可報考。
記者了解到，新疆公布的高職擴招第二階段報名對象和條件為高中階段學歷或同等學力（初中畢業滿3年以上）的退役軍人、城鎮登記失業人員、農民工和新型職業農民均可報考；符合高考報名條件的應歷屆普通高中畢業生、中職（含中專、技工學校、職業高中）畢業生均可報考。報名對象年齡原則上不超過40歲。已參加高考（含普通高考、三校生高考）、高職分類考試并被錄取的考生不得報名。
新疆要求，高職擴招堅持以技術技能人才市場需求為擴招方向，把“穩就業”放在更加突出位置，實現更高質量更充分就業目標。
作者：記者 蔣夫爾
《中國教育報》2019年10月21日第1版 版名：要聞
根據《普通高等學校高等職業教育（?？疲I設置管理辦法》，在相關學校和行業提交增補專業建議的基礎上，教育部組織研究確定了2019年度增補專業共9個，現予公布，自2020年起執行。
內容來源：教育部
教育部等四部門關于印發《深化新時代職業教育“雙師型”教師隊伍建設改革實施方案》的通知
教師〔2019〕6號
職業教育是國民教育體系和人力資源開發的重要組成部分。職業教育的最大特點就是學以致用，即學即用，活學活用。因此，職業教育學校的教育目標、課程設置和學科內容必須對準所用，而所用則來自所需。一所職業學校受不受歡迎，能不能持續，與其是否給學生提供了對路的教育內容有直接的關聯。那么，如何才能找準和定位所需？
從世界職業教育的發展史來看，一些經濟先發國家和制造業強國的職業教育，雖然也是整個國民教育體系和人力資源開發的一部分，但是相對整個學歷教育體系，卻越發具有獨立性。這個獨立性是建立在制造業所需的基礎之上的，依托用工企業職業培訓和繼續教育體系，職業教育擺脫了學歷教育的限制，根據需要，用什么學什么，缺什么學什么，由此成為越來越個性化的教育。我們相對熟悉的豐田技工學校，就是其中比較著名的一所職業教育學校。這也就是說，職業教育學校只有定好位，才能培養出對路的人才；只有知曉哪里需要、需要什么，才能輸出對路人才。
正因如此，那些依托大企業甚至成為企業組織的重要部分的技工學校和職業教育機構，越來越成為職業教育的主流。與手工業“師父帶徒弟”的方式不同，依托企業，尤其是制造業企業的現代職業教育學校，既可以批量輸出人才，又可以由所需而細分出職業技能迥異的人才，其中的關鍵點也仍然在于所學對路。
那么，職業教育如何才能“對路”呢？答案顯然在于企業，尤其是用工量大的企業，要將自己的業務培訓系統升級并嵌入國民教育體系中的職業教育部分；同時作為整個國民教育體系一部分的職業教育系統，也要與時俱進，將職業教育資源與企業職業培訓體系整合，合力發展職業教育。如美團大學，以平臺的方式，采用線上和線下相結合的方式，設立以平臺所涉及的餐飲、服務以及各種新職業為學習內容的八大學院，極大地拓展了職業教育的內涵和范圍。
今年發布的《國家職業教育改革實施方案》，明確提出了健全多元化辦學格局，推動企業深度參與協同育人，扶持鼓勵企業和社會力量參與舉辦各類職業教育。受制造業周期性所限，現時許多制造業企業所有的職業培訓體系也具有起伏不定的特點。這個特點，為社會職業教育資源的整合帶來了困難。不過，美團大學的出現，似給職業教育資源整合帶來了新思路。平臺經濟的特點，就是打破了企業的地域限制，以網絡化的方式調度協同資源，精準地將供需結合起來。因此，以平臺經濟的優勢，在平臺調度所及的更廣范圍內、在平臺所提供的更多切實需求信息的基礎上開展職業教育，不失為平臺經濟時代職業教育發展的新路子。
內容來源：《光明日報》（ 2019年10月18日 10版）
《通知》要求，從今年10月12日至11月31日，將對各區域內職業院校與企業開展的校企合作項目、簽訂的校企合作協議，以及地方各級教育行政部門正在實施的涉及校企合作的文件、制度、協議、備忘錄等進行集中排查。
《通知》強調，此次排查內容需涵蓋項目企業資質、項目協議內容、項目實施情況、項目監管情況等。其中，包括排查項目是否存在違反教育收費政策，另立名目違規向學生收取費用的條款，以及其他損害學生、教師、企業員工、職業院校等合法權益的內容；是否有“黑中介”“黑代理”參與；是否存在變相增加學校和學生負擔的情況；是否存在管理不規范、違規收費、變相收費、虛假宣傳等方面情況；是否存在違反《職業院校學生實習管理規定》、未依法依規保障頂崗實習學生權益的情況等。
《通知》指出，對出現違規收費、管理不規范等損害學生利益的情況，應責令立即整改，并依法追究相關方面和人員責任。凡在校企合作中出現嚴重損害學生、教師、學校、企業員工等合法權益，騙取或套取政府資金，以及其他違反相關法律法規規定行為的，將把有關企業列入失信、違規企業“黑名單”，限制其參與職業教育有關工作。
內容來源：中國青年報
傅建奇表示，2018年我國工業機器人產量位居全球第一，服務機器人產品的類型日益豐富。隨著全球產業轉型升級步伐的加快、消費升級的加速，特別是機器人技術創新和應用領域的拓展、供給能力的提升和需求規模的擴大，機器人產業將繼續保持快速發展勢頭。今后，工信部將從增強創新能力、升級優化結構、營造良好環境、強化推廣應用、規范市場秩序、加強開放合作等方面入手，加快推進機器人產業高質量發展。（記者 劉坤）
內容來源：光明日報
日前，經國務院同意，國家發展改革委、教育部等6部門印發《國家產教融合建設試點實施方案》（以下簡稱《實施方案》）。
《實施方案》指出，深化產教融合，促進教育鏈、人才鏈與產業鏈、創新鏈有機銜接，是推動教育優先發展、人才引領發展、產業創新發展、經濟高質量發展相互貫通、相互協同、相互促進的戰略性舉措。開展國家產教融合建設試點，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的十九大和十九屆二中、三中全會精神，深入貫徹全國教育大會精神，堅持新發展理念，堅持發展是第一要務、人才是第一資源、創新是第一動力，把深化產教融合改革作為推進人力人才資源供給側結構性改革的戰略性任務，以制度創新為目標，平臺建設為抓手，推動建立城市為節點、行業為支點、企業為重點的改革推進機制，促進教育和產業體系人才、智力、技術、資本、管理等資源要素集聚融合、優勢互補，打造支撐高質量發展的新引擎。
《實施方案》明確，國家產教融合建設試點堅持統籌部署、協調推進，優化布局、區域協作，問題導向、改革先行，有序推進、力求實效，通過5年左右的努力，試點布局50個左右產教融合型城市，在試點城市及其所在省域內打造一批區域特色鮮明的產教融合型行業，在全國建設培育1萬家以上的產教融合型企業，建立產教融合型企業制度和組合式激勵政策體系。
《實施方案》提出，要充分發揮城市承載、行業聚合、企業主體作用，重點在完善發展規劃和資源布局、推進人才培養改革、降低制度性交易成本、創新重大平臺載體建設、探索發展體制機制創新等方面先行先試。有條件的地方要以新發展理念規劃建設產教融合園區。健全以企業為重要主導、高校為重要支撐、產業關鍵核心技術攻關為中心任務的高等教育產教融合創新機制。
《實施方案》明確，要落實組合投融資和財政等政策激勵。中央預算內投資支持試點城市自主規劃建設產教融合實訓基地，優先布局建設產教融合創新平臺。強化產業和教育政策牽引，允許符合條件的試點企業在崗職工以工學交替等方式接受高等職業教育，支持有條件的企業校企共招、聯合培養專業學位研究生。探索建立體現產教融合發展導向的教育評價體系，支持高職院校、應用型本科高校、“雙一流”建設高校等各類院校積極服務、深度融入區域和產業發展，推進產教融合創新。
《實施方案》要求，國家發展改革委、教育部、人力資源社會保障部、財政部、工業和信息化部、國務院國資委等負責國家產教融合建設試點的政策統籌、協調推進。省級政府及相關部門做好區域內建設試點組織實施工作。試點城市要堅持黨委領導、政府主導，落實主體責任，編制改革問題清單、政策清單，將試點任務分解到位、落實到事、責任到人。
內容來源：微信公眾號/國家發展改革委
《實施方案》鏈接：
關于印發國家產教融合建設試點實施方案的通知(發改社會〔2019〕1558號)
http://www.ndrc.gov.cn/zcfb/zcfbtz/201910/t20191009_1169274.html
新京報快訊（記者 馮琪）10月8日記者獲悉，教育部、人社部、財政部印發《中等職業教育國家獎學金評審暫行辦法》（下稱“辦法”），明確全日制二年級及以上且學習成績排名位于年級同一專業前5%（含5%）的學生可以申請中職國家獎學金。
今年6月，財政部、教育部發布通知，提出從2019年起，設立中等職業教育國家獎學金，用于獎勵中等職業學校（含技工學校）全日制在校生中特別優秀的學生。每年獎勵2萬名，獎勵標準為每生每年6000元。
《辦法》指出，中職國家獎學金每學年評審一次。申請條件上，要求必須具有中華人民共和國國籍、遵守法律法規等。此外，全日制二年級及以上學生可以申請中職國家獎學金。
成績表現等方面，《辦法》要求，學習成績排名位于年級同一專業前5%（含5%）的學生可以申請中職國家獎學金。
學習成績排名未進入年級同一專業前5%，但達到前30%（含30%）且在道德風尚、專業技能等方面表現特別突出的，亦可以申請中職國家獎學金，需提交證明材料、加蓋學校公章。學習成績排名未進入前30%的，不具備申請資格。
“表現特別突出”中，包括在職業技能競賽或專業技能競賽方面取得顯著成績。例如，在世界技能大賽取得優勝獎以上和入圍世界技能大賽中國集訓隊及國際性職業技能競賽獲前8名，在中國技能大賽等全國性或省級職業技能競賽獲得優秀名次（一類職業技能大賽前20名、二類職業技能競賽前15名）。在全國職業院校技能大賽等專業技能競賽獲得三等獎及以上獎勵，省級選拔賽獲得二等獎及以上獎勵。
“表現特別突出”還包括在創新發明方面取得顯著成績，科研成果獲得省、部級以上獎勵或獲得通過專家鑒定的國家專利（不包括實用新型專利、外觀設計專利）。
此外，獲省級及以上三好學生、優秀學生干部、社會實踐先進個人、杰出青年、五四獎章等個人表彰或榮譽稱號，或參加全國中等職業學校文明風采優秀作品展示展演的個人或集體項目主要創作人員等也算作“表現特別突出”。
《辦法》指出，各地在分配國家獎學金名額時，應當對辦學水平較高的學校和以農林、地質、礦產、水利、養老、家政等專業和現代農業、先進制造業、現代服務業、戰略性新興產業等人才緊缺專業為主的學校，予以適當傾斜。
內容來源：新京報
在擴招完成后，加入新生源的高職教育也將迎來新的變化。繼續提升競爭力、成為整個高等教育體系中不可缺失的一環，或將成為高職教育的下一個目標。
部分內容來源：界面新聞
20世紀90年代以來，我親歷了高等教育大規模擴招、高等院校合并、高教管理體制改革、“211”工程、“985”工程、新世紀教改工程等一系列重要事件。近年來又參與了“雙一流”建設的遴選、啟動、中期檢查等工作，也在從事“雙一流”建設與評價的相關研究，對“雙一流”建設，有幾點體會。
“雙一流”建設是高等教育強國戰略的重要組成部分，將成為我國高等教育重點建設的里程碑。新中國成立70年來，我國政府一直采取高等教育重點建設政策，尤其是面向21世紀，重點建設了一批高等學校和重點學科。黨的十八大以來，黨中央和國務院對高等教育作出新部署，統籌推進世界一流大學和一流學科建設，137所高校進入首批建設名單。在教育資源配置有限、高等教育規模龐大的前提下，高等教育重點建設政策為我國經濟社會發展提供了持續充足的動力?！半p一流”建設是高等教育強國戰略的重要組成部分，肩負服務國家重大戰略需求，實現中華民族偉大復興中國夢的重要歷史使命。
“雙一流”建設是實現高等教育內涵式發展，提高高等教育綜合實力與國際競爭力的重要舉措。習近平總書記在黨的十九大報告中指出，“加快一流大學和一流學科建設，實現高等教育內涵式發展。”當前，我國高等教育即將邁入普及化階段，教育發展正從規模擴張向內涵式發展轉變，經濟社會發展、科學技術進步、教育國際化進程等都給高等教育發展帶來新挑戰。與過去相比，“雙一流”建設更加強調高等教育內涵式發展，比如，強調擇優遴選，堅持質量標準；強調動態調整，體現滾動競爭；強調立德樹人，將培養拔尖創新人才作為重要內涵；強調體制機制創新，探索協同創新機制和統籌協調機制；強調績效評價，體現國際標準和中國特色。
構建科學合理的評價體系，推動“雙一流”建設高質量發展和可持續發展。要樹立以學生為中心、結果為導向、持續改進、多元參與的評價理念。明確“雙一流”建設的評價標準和指標體系，注重導向性，處理好中國特色與世界一流的關系。在評價方式上強調不同高校、學科的分類評價，尊重差異。加強“雙一流”建設與評價研究，面向問題，扎根實踐，拓展研究視野，加快“雙一流”建設高質量發展和可持續發展。
內容來源：光明網-《光明日報》
通過構建現代職教體系，上海市已初步形成中職-高職-應用本科-專業學位研究生縱向完整的培養體系。上海市還積極推進職業教育集團化辦學，已成立現代護理、交通物流、商貿、電子信息、旅游、建筑、現代農業、化工、出版等9個行業職教集團以及嘉定、徐匯等16個區域職教集團。
內容來源：新民晚報
人力資源社會保障部職業技能提升行動領導小組成員單位有關負責同志及領導小組辦公室全體人員、部技能扶貧專項組有關負責同志和專班全體人員、部內相關單位有關同志在主會場參會。各?。▍^、市）、地（市、州）、縣（市）人力資源社會保障廳局主管廳局長，職業技能提升行動和技能扶貧、技能競賽工作相關處（科）室負責同志，技工院校負責人在分會場參會。
內容來源：百家號/人力資源社會保障部
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