職教新聞_新聞頻道

中德先進職業教育合作項目簡介

一、項目發展歷史

中德先進職業教育合作項目（Sino-German Advanced Vocational Education,簡稱SGAVE）源于教育部與德國大眾、奧迪、寶馬、戴姆勒、保時捷五大汽車廠商自2010年至2020年共同實施的“中德職業教育合作汽車機電項目”。

中德職業教育合作汽車機電項目按照德國“雙元制”職業教育人才培養模式，由德國車企、高校專家和中國高職院校教師、職教專家共同設計適應中國高職院校的、貫穿機電一體化人才培養三年全周期的教學大綱；項目采用“客戶委托、工單引領、問題導向”的“剝洋蔥式”模塊授課模式，堅持學生考核、學校審核、教師培訓標準化，堅持企業全程參與學校遴選、學生組班、輪崗實習、頂崗實習各環節，構建了完整的人才培養體系和質量保障體系，推動了校企合作、產教融合內涵建設。

中德職業教育合作汽車機電項目實施十年間，共在全國25所院校開設了222個項目班，培養畢業生近4000人，認證教師200余名，遴選了8所項目示范中心，發展了750家德系汽車品牌經銷商網絡，項目畢業生在德系汽車品牌就業率達75%以上。項目有效服務高職院?！叭獭备母锖吞豳|培優行動，多所項目院校獲得國家教學成果獎，教師獲得“教學名師”稱號，項目院校學生多次獲得各級各類技能大賽獎項。

根據項目發展需要，為加強成果輻射和本土化推廣，中德職業教育汽車機電合作項目自2021年起中文名稱變更為“中德先進職業教育合作項目”，英文由“Sino-German Automotive Vocational Education”變更為“Sino-German Advanced Vocational Education”，英文簡稱SGAVE不變。

二、SGAVE項目運用與維修技術專業院校名單

1	北京交通運輸職業學院
2	浙江交通職業技術學院
3	長春汽車工業高等?？茖W校
4	成都航空職業技術學院
5	江西交通職業技術學院
6	重慶電子工程職業學院
7	陜西交通職業技術學院
8	無錫職業技術學院
9	湖北工業職業技術學院
10	日照職業技術學院
11	天津職業大學
12	天津交通職業學院
13	內蒙古交通職業技術學院
14	柳州職業技術學院
15	云南交通職業技術學院
16	新疆職業大學
17	云南機電職業技術學院
18	黑龍江農業工程職業學院
19	邢臺職業技術學院
20	漳州職業技術學院
21	鹽城工業職業技術學院
22	南京信息職業技術學院
23	蘭州職業技術學院
24	陜西機電職業技術學院
25	山西機電職業技術學院

三、SGAVE項目示范中心院校名單

1	北京交通運輸職業學院
2	長春汽車工業高等?？茖W校
3	成都航空職業技術學院
4	陜西交通職業技術學院
5	無錫職業技術學院
6	天津職業大學
7	柳州職業技術學院
8	新疆職業大學

教育部辦公廳關于開展中德先進職業教育合作項目遴選工作的通知

教外廳函〔2021〕16號

各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：

為深入貫徹落實習近平總書記對職業教育工作的重要指示和全國職業教育大會精神，深化產教融合、校企合作，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，借鑒“雙元制”辦學模式，推動建設具有國際先進水平的中國特色職業教育體系，按照《國家職業教育改革實施方案》《教育部等八部門關于加快和擴大新時代教育對外開放的意見》等文件精神，教育部與德國等歐洲職業教育模式先進國家行業龍頭企業聯合實施中德先進職業教育合作項目（Sino-German Advanced Vocational Education，簡稱SGAVE項目）。現將項目遴選工作有關事宜通知如下。

一、總體目標

項目借鑒德國等歐洲國家行業龍頭企業開展“雙元制”人才培養的技術和經驗儲備，根據《中華人民共和國經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》中所涉及的汽車、智能制造、新一代信息技術等重點領域相關專業，遴選試點院校，按照“雙元制”模式要求中德聯合開發和實施適應我國國情的技術技能人才培養方案。通過課程體系建設、“雙師型”教師隊伍培養、考核和評估認證體系構建等多種方式，推動“三教”改革，提升職業院校產教融合、校企合作與國際交流水平，打造高素質技術技能人才培養國際合作精品項目，為我國制造業轉型升級和高質量發展奠定人才基礎。

二、主要任務

（一）開發以實踐為導向的項目教學體系。項目將根據試點院校需求，聯合德國企業面向汽車、智能制造、新一代信息技術等領域與試點院校共同制訂專業人才培養方案、構建學習領域課程體系，開發課程標準、實訓標準和考核評價標準。德方重點提供有關框架教學計劃、實踐教學工作手冊、近幾年有關題庫和考試方案，支持試點院校教學團隊建設，幫助掌握先進的課程開發方法、提高實踐教學能力，課程資源將匯集形成數字化教學資源供試點院校使用。

（二）提升項目院校“雙元”育人水平。項目將每年面向試點院校組織2—3次專業教師培訓及1次校長培訓，邀請德國和國內“雙元制”職業教育專家及企業培訓師開展項目教學法及先進技術專項培訓；根據項目進展情況，組織試點院校教師團隊赴德國進修學習。德方支持培養一批職業培訓師，提供企業培訓中心建設方案、企業培訓規則并支持滿足有關技能教學的設施設備等，在試點專業中及時把先進工藝、前沿技術傳遞給教師和管理人員。

（三）構建考核評價認證體系。項目將協同合作企業共同開發適應相關專業需要的評價和認證體系，并將其應用到教學和培訓實踐中。每年由政府、企業和院校代表組成評估團隊，分學生、教師、學校三個層面對試點院校參與項目情況實施考核、評估和認證，通過考核者將獲得中德先進職業教育合作項目證書。支持在試點專業開展“學歷證書+若干職業技能等級證書”制度試點。

（四）區域推廣中德職業教育項目合作模式。項目將以“體系完備、標準完善、保障有力、評價科學”為原則，發揮現有8所“中德先進職業教育合作項目示范中心”引領和輻射作用，將各相關專業人才培養成熟模式推廣到區域內其他職業院校并提供考試認證、學習培訓等服務，共享優質教育資源，帶動區域職業院校相關專業共同發展。

三、項目遴選

（一）申報院校范圍

設置有汽車、智能制造、新一代信息技術領域相關專業，辦學基礎條件較好，有意參與中德政校企合作的職業院校可自愿申報。（具體標準見附件2）

（二）申報及遴選流程

1. 院校申報。申報院校需按要求認真填寫報名表（附件3），并在規定時間內將報名表提交省級教育行政部門審核。

2. 省級推薦。原則上，各省在汽車（新能源）、智能制造、新一代信息技術領域相關專業可各推薦1—2所職業院校參與項目試點；在汽車領域相關專業可推薦有意向參與合作的中、高職院校參與項目，數量不限。

3. 遴選確定。教育部國際合作與交流司（以下簡稱國際司）、職業教育與成人教育司（以下簡稱職成司）委托中德先進職業教育合作項目秘書處（以下簡稱項目秘書處）組織專家團隊對推薦結果進行審核、公示，之后公布入選試點院校名單。

通過遴選的試點院校應根據項目要求，指派專門機構、專人負責，在項目秘書處指導下切實推進項目建設。

四、工作要求

（一）各省級教育行政部門應高度重視，認真組織申報并調動資源支持項目。各地應本著自愿、公平、擇優的原則，組織職業院校進行申報，按照項目申報條件要求進行初步遴選后，將推薦院校信息提交至項目秘書處。項目實施過程中，各地應整合資源，對試點院校予以優先支持。

（二）各方共同組建項目指導委員會，統籌推進項目發展。教育部國際司和職成司、德國合作企業、地方教育行政部門、試點院校等各方代表共同組成中德先進職業教育合作項目指導委員會，每年召開1次會議，檢查工作進度并部署下一階段工作。教育部委托同濟大學中德職業教育能力中心承擔項目秘書處功能。項目秘書處將發揮在職業教育研究、國際合作設計、企業資源引入等方面的優勢，協調各方資源，確保項目各環節高質量實施。

（三）試點院校應高標準推進項目建設。項目將充分利用試點院校已有基礎和合作企業捐贈投入的技術、教學資源和專家資源，在試點院校實施為期3—4年的培育建設，并定期實施考核評估。試點院校應組建專門機構、指派專人負責，在項目秘書處的指導下從教師、教材、教法和學校管理體制等方面全面配合項目模式落地，推動項目內涵式發展。

（四）系統實施項目成果評價。教育部國際司和職成司將會同項目秘書處，按照中德先進職業教育合作項目評價指標要求，每年對試點院校進行實施效果評估。評估結果將作為院校參與職業教育改革試點項目重要參考指標。

五、其他事項

（一）項目聯系人及聯系方式

中德先進職業教育合作項目秘書處（同濟大學中德職業教育能力中心）

聯系人：劉冉冉徐智菊

聯系電話： 021-6598176818117570423

教育部國際合作與交流司聯系人：于冬冰

聯系電話：010-66097643

教育部職業教育與成人教育司聯系人：盧昊

聯系電話：010-66097741

（二）材料電子版獲取方式

教育部網站—國際合作與交流司通知欄

附件:1.中德先進職業教育合作項目簡介

2.中德先進職業教育合作項目院校申報條件

3.中德先進職業教育合作項目院校申報表

教育部辦公廳

2021年7月7日

石家莊2021年中考分數線公布！

石家莊市招生委員會

關于印發2021年石家莊市中考

各類學校招生控制分數線的通知

各縣（市）區教育局、各有關招生學校：

經市招生委員會研究確定，現將石家莊市2021年中考各類學校招生錄取最低控制分數線通知如下：

一、普通高中錄取最低控制分數線

（一）市區普通高中410分。

（二）市區普通高中音樂、美術、書法特長生最低文化控制分數線328分；最低專業控制分數線：音樂專業成績41分，美術專業成績114分，書法專業成績119分。專業成績合格后方可報考。

普通高中體育特長生最低文化控制分數線205分。按專業項目測試成績從高分到低分錄取。

（三）辛集中學、正定中學、石家莊實驗中學、石家莊第二實驗中學的最低控制分數線520分（含42中招縣部分）；音樂、美術、書法特長生最低文化控制分數線416分，專業控制分數線同市區；體育特長生最低文化控制分數線260分，錄取辦法同市區。

二、“3+4”本科、五年一貫制和“3+2”高職最低控制分數線待省考試院確定后公布。

三、主城區以外的17個縣（市、區）普通高中錄取最低控制分數線，由各縣（市、區）按招生計劃的1:1.2劃定。7月7日前報市教育考試院，經教育主管部門審定后統一向社會公布。

石家莊市教育考試院

關于做好石家莊市2021年中考填報志愿

及有關招生錄取工作的通知

各縣（市、區）招辦，有關學校：

現將我市2021年中考填報志愿、招生錄取工作安排如下，

請遵照執行。

一、填報志愿

（一）時間

7月4日上午9:00至7月6日上午9:00.

（二）填報志愿范圍

主城區（含新華區、橋西區、長安區、裕華區、高新區）所有考生；主城區以外的17個縣（市、區）報考駐縣4所市直屬高中和普通民辦高中的考生；報考3+4本科、五年一貫制、3+2高職普通以及中等職業學校的考生；新三區（藁城區、欒城區、鹿泉區）報考主城區5所直屬高中和主城區報考駐縣4所市直屬高中單列計劃的考生，均統一采取遠程網方式進行志愿填報。

（三）填報志愿具體要求

1.填報志愿前，各初中學校要組織考生認真學習《石家莊市教育考試院關于2021年中考招生工作實施意見》、《石家莊市2021年中考招生簡章》、《考生填報志愿須知》等有關文件和規定，幫助考生準確理解中考招生政策，指導考生合理填報各批次志愿。

2.填報志愿期間，各單位要為考生（尤其是農村考生）提供良好的網報環境，做好咨詢服務和技術指導，杜絕考生因不能上網或不會操作而無法填報志愿的情況。

3.填報志愿結束后，各初中學校于7月6日前按要求打印《石家莊市中考考生網上填報志愿信息確認單》，并由考生本人和法定監護人共同簽字（他人不得代簽），交各縣（市、區）招辦保存至當年年底。

（四）填報志愿注意事項

1.不能錯過填報志愿時間。

2.不能泄露登錄密碼，防止志愿信息被他人非法篡改。

3.不要盲目填報，先規劃好所報志愿，再登陸頁面正式填報。

4.如因密碼錯誤遺忘等原因不能登陸，請到所屬縣（市、區）招辦予以更正或申請重置。

5.在志愿填報系統關閉前可隨時修改志愿信息，7月6日上午9:00系統關閉后將無法變動。

6.石家莊外國語學校的小語種考生，高中志愿只能填報石家莊外國語學校。

二、招生錄取

普通高中錄取時間為7月7日－16日。錄取結束后，石家莊市教育考試院將通知有關學校領取《新生錄取名單》。省級示范性高中的分配生錄取分數線及錄取名單要在考生所在初中學校公示一周，接受考生和家長監督。

三、其他事項

（一）在我市報考的外地類考生（即44類考生）可以報考普通中等職業學校、民辦普通高中，但不得填報我市公辦普通高中。

（二）石家莊市教育考試院組織的全市統一藝術專業測試成績是普通高中錄取藝術類考生的唯一依據，各招生學校一律不得再自行組織專業測試。

（三）報考中等職業學校志愿的考生，體檢工作由招生學校在新生入學后進行，體檢標準登載在《石家莊市2021年中考招生簡章》上，考生應根據自身條件填報。

（四）2021年經市教育局審批的特殊班級錄取名單（電子版和考生及家長簽字蓋章的紙介質材料）務必于7月7日前報市教育考試院中考科。

（五）報考學前教育專業的考生經過學校面試合格后方可錄取，面試時間安排如下：

石家莊工程技術學校

7月4日、7月12日

咨詢電話89260000

石家莊市學前教育中等專業學校

7月3日—8月9日

咨詢電話 83708578

2021年石家莊市中考查詢地址：

中考成績查詢入口：登錄石家莊市教育考試院

http://www.sjzjyksxx.com.cn/

今日起各地高考成績陸續公布

23日開始，全國各地將陸續進入高考“放榜”時間。

據官方已公布的信息，23日起，內蒙古、上海、安徽、江西、廣西、四川、云南、甘肅、寧夏等9省份的考生可以查詢自己的高考成績。山西、吉林、貴州、陜西等地將在24日公布成績。

更多的省份，如北京、天津、河北、江蘇、河南、湖北、湖南、海南、重慶、西藏、青海等十余省份將集中在25日公布考生成績。

來源中新網

使職業教育成就更多有意義的人生

現代化的職業教育是高素質技術技能人才培育的必由之路。多年來，我國在推動職業教育方面不遺余力，大量辦學資源和政策支持使得職業教育發展迅速，不斷滿足生產生活各領域的實際需求。這其中，《職業教育法》成為發展職業教育、提高勞動者素質的重要推力。隨著我國進入新發展階段，職業教育重要地位和作用越發凸顯，在既有成績基礎上進一步推動我國職業教育由大到強，是修訂工作的重要考量。

突出就業導向，為深化職業教育改革提供法律基礎，展示了全力推進職業教育的決心。當前，與建設現代化經濟體系、建設教育強國的要求相比，職業教育還存在著體系建設不夠完善、企業參與辦學動力不足等問題。一些人對職業教育還有一定的認知落差，職教對緩解就業結構性矛盾和促進就業質量提升的作用還不足夠強大。明確職業教育與普通教育具有同等重要地位，突出就業導向，并提出打通職業學校教育發展通道，職業高等學校對應于普通高等學校的?？?、本科層次，讓職業教育不再作為家長送孩子上學退而求其次的備選項。相信職業教育在越發完善的法律保障下，必將迎來越來越好的發展黃金期。

辦好職業教育要適應社會主義市場經濟發展要求，堅持改革創新。這輪修訂工作中，產教融合和校企合作、支持社會力量舉辦職業學校、促進職業教育與普通教育學業成果融通互認等是大家普遍關注的熱點。只要加大力度，深入推進育人方式、辦學模式、管理體制、保障機制改革，就能進一步把外部的賦能，內化為職教自身發展的動力，更好對接科技發展趨勢和市場需求，也能更好把立德樹人的根本任務貫穿職業教育全過程，助力學生成就有意義的人生。未來可期，當更多的職業院校學生從謀取“飯碗”轉向追逐夢想，職業教育從追求規模增長轉向創新發展、內涵式發展，職教事業就一定會為促進經濟社會發展提供更強勁動力，作出更大貢獻。

來源：吉林日報

河南建立春季“職教高考”制度，職業技能成績權重不低于50%

6月17日，教育部、河南省人民政府聯合發布《關于深化職業教育改革推進技能社會建設的意見》。提出，建立職業教育高考制度。支持河南深化高考改革，建立春季“職教高考”制度，采取“文化素質+職業技能”的考試招生辦法，報考人員為職業院校應屆畢業生和社會人員，“職業技能”測試成績所占權重不低于50%。支持河南擴大普通高等學校?？飘厴I生升入本科階段學習招生規模;支持河南專科高等職業學校與應用型本科高校、本科層次職業學校開展“3+2”對口貫通培養試點。支持河南按照教育部有關規定免試招收本省代表我國參加世界技能大賽獲獎選手接受本科層次教育。

來源：河南省教育廳

以科學評價促高職雙創人才培養

《中華人民共和國國民經濟和社會發展第十四個五年規劃和2035年遠景目標綱要》明確提出，“深化新時代教育評價改革，建立健全教育評價制度和機制，發展素質教育，更加注重學生愛國情懷、創新精神和健康人格培養”。

教育評價是導向儀，直接影響教師的教學行為和學生的學習行為?，F實中，不少人對職業教育存在較深的偏見，他們將職校生貼上“學困生”“后進生”等標簽，一定程度上禁錮了這些學生的創新意識和創業積極性，而勞動力市場急需的創新應用型人才供給產能明顯不足。教育評價事關教育發展方向，創新創業教育的發展離不開科學的評價，打破以分數給學生貼標簽的不科學做法，重視教育評價的轉向，才能有效激發創新創業活力。

1 轉變評價理念

學生培養得怎么樣，要看拿什么樣的尺子去衡量，以什么樣的眼光去發現。高職學生的學習風格主要傾向于外向、直覺與感知，具有形象思維活躍、動手操作靈活等學習特征優勢。轉變評價理念，重點要破除“分數至上”，緩解高職學生對于學業學習的自卑心理，揚他們之所長，努力提升自我效能感，點亮心中的“火種”。渴求為人重視，實現自身價值，是人類的天性。高職教師不僅要“授人以魚”，更要“授人以漁”“授人以欲”，引導學生進行積極的自我認同、自我激勵，激發內在驅動之力。

如今，我國經濟轉向高質量發展階段，創新成為第一動力，社會對創新應用型人才的需求更為迫切。如何加速培養適應產業變革與升級需要的創新創業型技術技能人才，成為高職院校高質量發展的重要命題?！?020年中國大學生就業報告》顯示，2019屆高職畢業生自主創業比例僅為3.4%。隨著產業迭代的加速，掌握一技之長的高職學生，如果沒有創新創業意識及能力，往往發展后勁乏力。

創新創業素質應成為人才培養及教育評價的重要內容，有利于促進我國經濟發展方式的轉變，是對新時代人才培養目標和理念的重塑。高職院校要樹立“學習好是好學生，創業好更是好學生”的理念，推動人才培養標準由就業從業向創新創業轉變，樹立新的人才培養質量觀，將大學生創新精神、創業意識和創新創業能力納入專業人才培養目標與規格，形成“產、教、學、創”一體的創新創業教育生態。義烏工商職業技術學院將校訓定為“尚德崇文·創業立身”，并將“鼓勵扶持學生創新創業，為學生開展創新創業活動創造有利條件”寫入學校《章程》，引導大批學生不斷超越自我走向多元發展，走上創新創業成功之路。

2 改革學業評價

在提升學生學習質量中，學業評價起到引擎和助推器的作用。改進結果評價，強化過程評價，探索增值評價，健全綜合評價，對學生創新創業能力培養能起到強保障、促動力和優環境的作用。把創新創業納入人才培養全過程，要求所有學生都要接受創新創業教育，同時允許創新創業有不同的形式、不同的層次、不同的價值。

創業教育研究專家杰羅姆·卡茨認為，創業教育與專業教育整合已成為美國高校創業教育發展的第三次浪潮。高職學業評價要體現專業知識與創新創業知識的有機融合和耦合聯動；要厘清課程考核目的，淡化甄別、選拔與評選功能，重視改進與激勵功能，建立融掌握知識、培養能力、提高素質為一體的人才評價機制，促進學生的創新創業素養提升與德智體美勞全面發展；要改革課程考核評價內容，突出應用性、實踐性、綜合性、創新性培養，堅持德技兼修，理論和實踐并重，看重學生提出的新觀點、新思路、新工藝與新方法等，強化學生創新精神、創業意識和創新創業能力，努力培養大眾創業、萬眾創新的生力軍。

此外，要適當增加創新創業學分在人才培養中的比重，建立和完善創新創業學分積累與轉換制度，探索將學生的雙創實踐成果、專利發明、雙創競賽獲獎等情況折算為學分。鼓勵創新創業實踐，可以促進學生從旁觀者角色轉變為積極參與者，有效激發創新創業的基因與潛力，夯實人才培養“厚度”。同時，應探索實施彈性學制，放寬學生修業年限，出臺休學創業標準，允許調整學業進程、保留學籍進行創新創業。

3 優化師資評價

推動高職學生創新創業，需要強有力的創新創業師資隊伍。創新創業教育要求專業教師既要有精深的專業能力，又要有較好的市場意識和實踐經驗，能夠培養學生用創新創業思維審視不同領域的創業機會。然而，高職院校中同時具備專業素養和創新創業認知的教師并不多。

為此，高職院校需要不斷優化教師評價機制，建立健全以品德和能力為導向的人才使用機制；把教師參與創新創業指導工作合理納入業績考核體系，加強對創新創業教師的獎勵并完善其職稱晉升機制，鼓勵教師積極投身創新創業教育，帶動學生的創新創業熱情；進一步完善專業教師、創新創業教育專職教師到行業企業掛職鍛煉制度，推進教師創新創業教育能力建設，提升整合資源指導項目的能力；進一步完善科技成果轉移轉化激勵機制，支持各學科教師開展自主創業、技術轉移、企業咨詢等形式的學術創業活動，鼓勵教師帶領學生協同創業。

同時，高職院校要進一步優化創新創業師資隊伍結構，按照內外融合、專兼互補的原則，充分發揮產業資源的育人作用，打造“多層立體、校企互通、國際視野”的多元融合的師資團隊；通過產教融合、校企合作，吸收具有專業背景的企業家、行業精英走上高職講堂，擔任創新創業課程的授課教師或導師，以豐富的創新創業經驗指導學生結合專業開展創業實踐，增強學生將學習轉移到現實世界的能力。

來源：中國教育新聞網-中國教育報

江蘇五年制高職教育探索貴在“有效”

江蘇的探索實踐表明，五年制高職具有人才培養周期長、中高貫通銜接好、教學組織效率高、技能訓練水準強、學生職業素養優的特征和優勢，已成為中高職一體化發展的典型范例。這一探索貴在解放思想、勇于擔當、主動作為，針對實際問題有效解決。

有效解決職業教育吸引力不強問題。五年制高職教育是支撐個人發展和家庭幸福的重要路徑。通過深化課程體系、教學內容、教學手段和教學方法等教育教學改革，創新人才培養模式，積極探索有利于增強學生職業能力的教學模式，使得學生初中畢業后能直接接受高等教育，獲得比較體面的學歷，實現比較穩定的就業。越是經濟發達的地區，初中畢業生升學選擇五年制高職的比例越高。目前，蘇南的五年制高職教育已覆蓋到所有縣（市、區），在校生總數已占全省總數的70%以上。

有效解決農村技術技能人才短缺問題。五年制高職教育是服務區域經濟社會發展的重要力量。五年制高職教育主要服務對象是本地企業、中小企業，通過在服務區域經濟社會發展中不斷探索、轉型、跨越、提升，能培養留得住、用得上的高素質技術技能型人才，且幾乎是唯一“留在本地，建設家鄉”的人群。五年制高職教育主動對接地方產業發展，優化專業結構，在地方政府和本地企業心目中已具有不可替代的地位和作用，對地方產業結構調整與轉型升級貢獻巨大。

有效解決高等教育普及化問題。五年制高職教育是實現高等教育普及化的重要手段。五年制高職教育是全日制高等教育通向縣區和農村的主渠道、主力軍，使廣大農村初中畢業生有了更多選擇，更多機遇，更多發展機會，贏得了更多人生出彩機會。江蘇五年制高職教育每年的畢業生約占高職畢業生總數的1/6，為人民群眾提供了更加優質、更加均衡的高質量高等教育，直接推動江蘇領先全國五年邁入了高等教育普及化階段。

有效解決職教類型特征不明顯問題。五年制高職教育是優化職業教育類型定位的重要載體。五年制高職教育融中等職業教育和高等職業教育于一體，對暢通技術技能人才通道，構建人才成長立交橋，促進中高職協調發展發揮了積極作用，是江蘇現代職業教育體系不可或缺的重要組成部分。通過五年制高職教育的示范引領、理念引領、創新引領，進一步鞏固了江蘇中等職業教育的基礎地位，增強了江蘇中等職業教育可持續發展能力。同時，五年制高職教育在全面推行現代學徒制方面，具有比其他職業教育類型更明顯的優勢，能更好地彰顯中國特色學徒制“教育屬性、雙重主體、德技并修、新型師徒”的基本特征。

來源：中國教育新聞網-中國教育報

五年制高職，凸顯職業教育適應性

借鑒日本、韓國和我國臺灣舉辦五年制專科的經驗，1985年，江蘇在全國率先舉辦五年制師范?？平逃?；上世紀90年代，江蘇又在部分重點中等專業學校舉辦五年制高職教育試點；1996年以后，將試點主體擴至高等職業技術學院等優質職教資源。本世紀初，江蘇省委、省政府作出進一步發展五年制高職教育的頂層設計，以滿足人民群眾日益增長的接受高等教育的愿望，適應經濟社會快速發展對職業教育提出的新要求。2003年6月，省政府批復成立江蘇聯合職業技術學院，統領五年制高職教育科學發展，在全國獨樹一幟。

江蘇聯合職業技術學院的創建是江蘇職業教育創新發展的重要舉措，是適應江蘇經濟社會發展對高素質技術技能人才迫切需要的積極應對，是探索江蘇高等職業教育多樣化發展的創新實踐。學院積極探索“五年貫通長學制”高職辦學規律、打造“集合式”高職發展品牌。學院誕生之初，即帶敢為人先的首創精神；學院的發展歷程，體現了不斷改革的創新意識；學院的辦學運行，體現了共建共享的辦學理念。回顧18年的辦學歷程，江蘇五年制高職凸顯了職業教育的適應性，主要表現在適應區域經濟發展、適應教育現代化、適應技術技能人才成長規律、適應人民群眾高質量生活的需求上。

1.堅持立德樹人，遵循學生成長規律

江蘇五年制高職教育始終堅持以立德樹人的導向為五年制高職教育定向，以立德樹人的坐標為五年制高職教育核心職能定位，以立德樹人的標尺為五年制高職教育定標。

一是把思想政治理論課打造成滿足學生個人發展需要的幸福課程。探索五年一貫長周期思政教育新模式，把握五年制高職學生跨越未成年人和成年人兩個階段的基本特征，創新思想政治教育方式、方法、途徑，并在實踐中交流、總結、提煉，形成可復制、可推廣的經驗。

二是構建“三全育人”體系，做到“六個一”。即：幫助學生制定一份個性化成長方案，養成一系列良好行為習慣，培養一個良好的愛好，參加一次校級以上競賽，參加一類志愿服務或創新創業活動，樹立一個養成教育品牌。利用五年制高職教育學習時間周期長的優勢，促進學生職業意識的形成、職業能力的培養和職業素質的養成，使學生在具備基本職業素質的同時，掌握專業領域高新技術知識和能力。

三是探索開展五年制高職學生發展質量綜合素質養成與評價。從學生知識、能力和素質等方面入手，制定《學生發展質量綜合評價實施方案》，完善德智體美勞“五育”并舉人才培養體系。通過標準引領、學院抽查復核，優化人才培養過程，促進學生全面發展。

2.推進“三教”改革，切合人才培養規律

江蘇五年制高職教育優化貫通培養模式，推進“三教”改革。發揮聯合辦學優勢，為教師搭平臺，提升教師核心能力；貫徹教學標準，切合技術發展，實現教材建設與教學改革融合；教法改革重在適應專業特點和學生需求，創新“學校、網絡、企業”三個課堂教學模式。

一是完善機制、搭建平臺，為教師隊伍“增值賦能”。江蘇要求從事五年制高職教學的專任教師必須取得高校教師資格證書，職稱評審按高等院校職稱系列評審要求執行。江蘇聯合職業技術學院所屬辦學單位教師實行“一評雙證”，即教師參加一次評審，合格者同時頒發中等職業學校教師與高等職業學校教師兩個系列職稱證書。近年來，學院及所屬辦學單位用足用好職校教師招聘綠色通道政策，落實高職院校“產業教授”制度，實施校企互聘兼職的人事管理改革，改善教師隊伍的“雙師”結構；構建“雙師型”教師培養培訓體系，落實教師赴企業實踐制度，提高教師的“雙師”素質；建設師德師風建設長效機制，增強教師立德樹人、教書育人的榮譽感和責任感；以創建國家、省、院（市）、校四級“專業帶頭人”“名師工作室”和“教師教學創新團隊”等為抓手，提升教師隊伍整體素質。

二是多元融合、多彩呈現，為教材建設“迭代升級”。江蘇聯合職業技術學院所屬辦學單位遵循高職專業目錄、專業教學標準和課程標準，以課程建設為統領，把教材建設與教學改革結合起來。在教材開發中樹立課程思政意識，在教材主體內容編寫時將思政教育元素融入其中。教材體例對接職業標準、行業標準和崗位規范，體現新技術、新工藝、新規范，建成活頁式、工作手冊式教材?；凇盎ヂ摼W+”數字課程，開發“立體式”教材，服務翻轉課堂、混合式教學等信息化教學模式，助推教學改革。

三是真實情境、模式創新，為教法改革“添翼增彩”。在“校企合作、工學結合”人才培養模式指導下，江蘇聯合職業技術學院所屬辦學單位創新“校內、網絡、企業”三個課堂教學模式。校內課堂改革借鑒現代學徒制試點經驗，運用啟發式、探究式、討論式、參與式等教學方法，推廣翻轉課堂、混合式教學、理實一體教學等新型教學模式。構建資源豐富、更新及時、特色鮮明、管理便捷、共建共享、智慧服務的網絡課堂，滿足學生隨時隨地學習、溝通、答疑、解惑、測評等各種需要。建立企業課堂，或把企業搬進校園，創設職業化氛圍，破解校內實踐教學無法完成真實生產項目的難題；或借鑒德國“雙元制”人才培養模式，在企業建設課堂，開展現代學徒制培養、跟崗實訓和頂崗實習。

3.實踐中國特色學徒制，滿足區域發展需求

江蘇五年制高職教育最突出的特征就是在“五年一貫、中高職融通”整體教育設計的基礎上，與區域經濟社會發展同頻共振，為地方培養高素質技術技能人才。江蘇聯合職業技術學院充分發揮“長周期育人”“本地生涯為主”等獨特優勢，與地方政府通力配合，大力推進現代學徒制的創新實踐，取得了初步成功經驗，表現在以下幾個方面：

一是牢牢把握“服務地方社會經濟發展”的社會功能定位，實現與區域融合。加強專業與當地經濟社會發展重點產業、重點項目的對接,選擇一批與地方產教融合相適應的區域性專業群、校企共建專業和地方戰略性新興產業對接的特需專業，開展現代學徒制試點。

二是充分調動校企雙方協同育人積極性，做強平臺融合。利用好省里的各項政策以及學校的場地、基礎設施、師資、社會影響等資源，在明晰合作主體育人權責的基礎上，組建“鵬程職教集團”“蘇北財稅共享服務中心”“京東校園商務中心”等30多個層次分明、梯級合作的“產教融合、校企協同育人”平臺，并使之不斷壯大，成為現代學徒制實踐創新的堅實支撐。

三是突出“立德樹人、德技雙修”的育人理念，形成目標融合。五年制高職培養對象具有“在長學制內由未成年人向成年人過渡”的特殊性，在思想政治教育、職業素養教育、綜合素養教育、生存能力和發展能力培養等方面，必須要有鮮明的由未成年人向成年人過渡、且貫穿長學制全程的設計。因此，校企雙方必須對“立德樹人、德技雙修”育人理念取得共識，扣好“現代學徒制”試點實踐的“第一?？圩印保瑢崿F校企雙方的“目標融合”。

四是建立“大師引領、一徒多師”的新型師徒關系，做精教學融合。“新型師徒”教學是現代學徒制創新實踐的關鍵點。學院在推進現代學徒制創新實踐中，從質量出發，結合省級“名師工作室”建設、“技能大師工作室進校園”等項目，把建立“大師引領、一徒多師”的新型師徒教學機制，作為教學融合的關鍵性工作。

回顧發展歷程，江蘇五年制高職教育堅持依法辦學，注重規范發展；堅持標準引領，注重科學發展；堅持問題導向，注重務實發展；堅持與時俱進，注重創新發展，服務于江蘇職業教育發展大局，形成了創新發展和運行有序的良性循環，畢業生就業質量逐年提升，得到了政府部門的充分肯定和社會各界的普遍認可，更得到用人單位的普遍歡迎。隨著社會進步和“選擇適合的教育”理念深入人心，相信五年制高職教育將成為更多家庭的選擇。

來源：中國教育新聞網-中國教育報

2021年唐山職業教育活動周圓滿結束！

2021年5月22日-5月28日，唐山市開展“職業教育活動周”，以“技能：讓生活更美好”為主題，舉辦了精彩紛呈的系列活動，在全社會大力弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，展現了“唐山職教三美”。

校園之美

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辦學之美

技能之美

此次活動期間，唐山職業院校積極開展質量提升工程、人才培養模式改革、學生創新創業就業、職業技能大賽、數字信息化建設等主題各具特色形式多樣的線下活動。

通過唐山職業教育網搭建的網絡平臺實時直播，真正做到了足不出戶，即可全方位溝通了解職業學校、升學政策、學生就業發展等相關問題。

截止今日，院校直播累計瀏覽量突破28萬，總觀看已超過7.5萬人次。

職業教育活動周貫徹落實了全國職業教育大會精神，有力營造國家尊重技能、社會崇尚技能、人人學習技能、人人享有技能的技能型社會建設氛圍，真正成為推動“勞動光榮、技能寶貴、創造偉大”社會主流價值觀的重要舉措，成為展示職教成果、展現職教風采、崇尚工匠精神、凝聚社會支持的重要平臺。

真正成為推動職業教育“長入”經濟、“匯入”生活、“融入”文化、“滲入”人心、“進入”議程的重要抓手，相信職業教育必將展現出大有作為、蓬勃跨越的生動局面！

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2021唐山職業教育活動周正式啟動

河北省教育廳等十部門關于做好2021年職業教育活動周相關工作的通知

教育部：持續加強職業院校實習實訓違規問題治理取得階段性成效

實習實訓是職業院校教育教學的重要組成部分，是培養高素質技術技能人才的重要環節。為全面貫徹全國職業教育大會精神，進一步規范職業院校實習實訓，日前，教育部結合近期部分違規問題查處情況，就進一步規范職業院校實習實訓作出部署。

　　近年來，教育部門會同有關部門通過加強制度建設、強化日常管理、創新方式方法、完善工作機制等措施，職業院校實習實訓工作總體規范有序。同時，實習實訓違規收費、實習期間學生受到傷害、學生合法權益保障不力等問題在部分地方和職業院校仍時有發生。假借校企合作等名義違規收費，如有的院校在明確承諾入學后除學費外不再收取費用情況下，仍以“高端就業安置”“VIP專業培養”等名義向學生收取“培訓費用”；有的院校對合作企業資質審查不嚴，企業向學生收取“技能提升培養費”；有的院校校企合作項目以“技能培訓費”“代收費”等名義向學生違規收費。河南、山西、貴州等省教育廳主動會同公安、檢察、信訪、市場監管等部門聯合調查，對涉事學校約談并嚴肅批評，責令嚴格落實相關規章制度，強化育人主體責任，審查企業資質，加強過程監督，對校內責任部門、責任人按情節輕重給予警告、記過處分，調離崗位等處理;并依法追究涉事企業責任，責令企業全部清退違規收費，依法終止校企合作關系，并開展職業教育校企合作排查。院校實習管理主體責任履行不到位。部分院校合作企業未按協議要求派遣專業師資，未按協議落實就業。山東、河北、廣西等省(區)教育廳責成涉事學校約談有關企業負責人，清退違規收費，督促企業嚴格履行合作協議或依法終止與整改不到位企業合作。實習實訓管理不規范損害學生權益。部分院校組織到電商企業現場教學，“切身感受‘雙十一’夜班工作節奏和工作氛圍”。部分院校實習部分時段工作時間長，學生因病請假未得到批準。部分院校學生實習崗位與所學專業不對口，存在加班和上夜班情況。河南、海南、湖北等省教育廳約談涉事學校主要負責人，對相關責任人進行約談，責令相關涉事學校規范實習實訓過程管理，嚴格落實協議內容，切實保障學生合法權益。

　　針對反映出的部分地方和院校實習實訓制度建設和管理機制不健全，校企合作協議審核、執行等環節存在漏洞，風險管控不到位等問題，教育部要求有關地方和職業院校要立知立改、嚴肅整改，各地要高度重視、引以為戒，教育部門要會同有關部門，就本區域內所有職業院校和學生實習單位開展專項排查，建立專項臺賬，對違規行為發現一起、查處一起，對規范實訓實訓敷衍塞責、屢推不動、管理不力的地區和學校，要按照職責和管理權限約談有關負責人，督促各方切實落實主體責任。同時，要完善細化實習實訓相關配套政策，推廣有關地方經驗，創新產教融合、校企合作人才培養模式。各地教育部門要會同行業主管部門、行業組織等統籌分析企業生產用工需求和學校實踐教學資源需求，健全完善企業參與職業教育辦學激勵約束機制，推出一批典型案例。要探索使用大數據、人工智能、虛擬仿真等手段加強實訓實習。教育部將會同有關部門進一步加強規范管理，加大指導督促力度，進一步完善實習實訓管理長效機制。

來源：教育部

2021唐山職教活動周：激烈！投票排名大變樣！

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玉田縣第四屆職工職業技能競賽

9:30，遷安職教中心進行技能節活動展播。

遷安職教中心技能節活動展播

憑借此次唐山職業教育活動周，通過全方位、立體化宣傳，落實“技能：讓生活更美好”的活動主題，深入貫徹落實習近平總書記的重要指示和全國職業教育大會精神，宣傳展示技能創造美好生活和職業教育的改革發展成果、擴大職業教育社會影響力的具體實踐，目的是在全社會大力弘揚勞動光榮、技能寶貴、創造偉大的時代風尚，為職業教育健康快速發展營造良好氛圍。

遷安職教中心活動展演

此次“唐山市2021年職業教育活動周”還在積極開展，想要持續關注各校活動周技能展示和活動展演請持續關注【職教網在線】公眾號。

與“唐山市2021年職業教育活動周”一同開展的還有“職教唐山精彩在冀”網絡評選活動，分別設立唐山市“我心中的最美職校”“最具辦學特色職業院?！痹u選各3所。

截止5月24日下午14:00，唐山市“我心中的最美職?！鼻叭謩e為：遷安職教中心、唐山市第一職業中等專業學校以及樂亭縣綜合職業技術學校；

“最具辦學特色職業院?！鼻叭謩e為：遷安職教中心、唐山勞動技師學院、唐山市豐潤區綜合職業技術教育中心。

投票倒計時4天，請各位同學、家長抓緊時間為自己心儀的學校投出寶貴的一票！

2021年5月28日18點，“職教唐山精彩在冀”網絡評選最終投票結果將在唐山職業教育網公布。（實時評選結果請關注【職教網在線】公眾號）

通過此次全方位、立體化宣傳，讓學校形象深入人心，落實“技能：讓生活更美好”的活動主題，有力營造國家尊重技能、社會崇尚技能、人人學習技能、人人享有技能的技能型社會建設氛圍。

（關于更多唐山職業教育活動周相關信息，請持續關注【職教網在線】公眾號）

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活動分會場

學校直播現場

各校直播間內反響熱烈，其中遷安職教中心、唐山第一職業中等專業學校、河北機車技師學院直播間更加火熱，在直播期間單所學校訪問人數達到萬人以上，獲得家長及學生的一致好評，為今后職業教育的招生和就業工作進一步拓寬了思路。

今日參與直播咨詢的學生、家長絡繹不絕，真正做到了足不出戶，即可全方位溝通了解職業學校、升學政策、學生就業發展等相關問題。開播后一小時，累計瀏覽量突破15萬+，總觀看人數44544人。

5月22日-5月28日活動周期間，各院校將陸續進行技能展示與活動展演。

通過此次全方位、立體化宣傳，落實“技能：讓生活更美好”的活動主題，有力營造國家尊重技能、社會崇尚技能、人人學習技能、人人享有技能的技能型社會建設氛圍。

使職業教育活動周真正成為推動職業教育“長入”經濟、“匯入”生活、“融入”文化、“滲入”人心、“進入”議程的重要抓手，真正能夠彌補社會發展的短板，使高等教育走向大眾化，增加社會經濟財富累積，我們堅信，迎著全國職業教育大會的春風，未來我市的職業教育，必將展現出大有作為、蓬勃跨越的生動局面，必將實現提質培優、增值賦能，必將培養更多高素質的技術技能人才，最終推動整個社會的進步和發展。

與“唐山市2021年職業教育活動周”一同開展的還有“職教唐山精彩在冀”網絡評選活動，分別設立“我心中的最美職校”“最具辦學特色職業院?！痹u選各3所。

截止發文時間，遷安職教中心、樂亭職校等優秀職業學校率先在評選活動中脫穎而出。

此網絡評選活動持續至2021年5月28日18點，最終投票結果將在唐山職業教育網公布。（實時評選結果請關注【職教網在線】公眾號）

為方便未能實時參與直播互動的學生和家長回看，平臺將在5月22日至12月31日期間提供復播，協助院校有序開展線下咨詢活動。

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