國家義務教育質量監測方案
（2021年修訂版）
為深入貫徹習近平總書記關于教育的重要論述和全國教育大會精神，落實《深化新時代教育評價改革總體方案》《關于深化教育教學改革 全面提高義務教育質量的意見》《關于深化新時代教育督導體制機制改革的意見》和《義務教育質量評價指南》（教基〔2021〕3號）等文件要求，進一步完善國家義務教育質量監測制度，推動落實立德樹人根本任務，促進義務教育質量提升，制定此方案。
一、指導思想
以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，緊密圍繞落實立德樹人根本任務，扭轉唯分數、唯升學等不科學的教育評價導向，引導聚焦教育教學質量、遵循教育規律，以全面客觀的監測數據支撐教育決策、服務改進教育教學管理，促進培養德智體美勞全面發展的社會主義建設者和接班人。
二、基本原則
（一）堅持立德樹人。落實立德樹人根本任務，突出“五育并舉”，拓展監測學科領域，構建全面覆蓋德智體美勞教育質量的監測指標體系。
（二）服務質量提升。緊扣課程標準（或指導綱要），監測學生各學科領域的發展水平及核心素養，系統挖掘影響學生發展質量的關鍵因素，精準服務教育質量提升。
（三）注重方法創新。充分運用人工智能與大數據、腦科學等領域前沿技術方法，開展計算機網絡測試、人機交互測試等，探索多領域綜合評價和跨年度增值評價，推動監測工作更加科學高效。
（四）強化結果運用。堅持問題診斷和示范引領并重，建立監測問題反饋和預警機制，督促問題改進；推廣典型地區經驗案例。推動各地建立結果運用機制，有效發揮監測診斷、改進、引導功能。
三、監測學科領域及周期
監測學科領域主要包括德育、語文、數學、英語、科學、體育與健康、藝術、勞動、心理健康。
每個監測周期為三年，每年監測三個學科領域。第一年度監測數學、體育與健康、心理健康，第二年度監測語文、藝術、英語，第三年度監測德育、科學、勞動。
四、監測對象
依據義務教育課程標準（或指導綱要）中的學段劃分情況，考慮學生認知和學習能力發展的階段性特征，監測對象為義務教育階段四年級和八年級學生。
五、監測內容
對照《義務教育質量評價指南》和義務教育課程標準（或指導綱要），主要開展學生發展質量和相關影響因素監測。
（一）學生發展質量監測。圍繞學生全面發展要求，重點監測學生德智體美勞教育質量狀況。德育主要監測學生的理想信念、道德行為規范以及基本國情常識掌握情況等。語文主要監測學生掌握語文基礎知識情況、閱讀能力和書面表達能力等。數學主要監測學生掌握數學基礎知識和思維方法情況、運算能力、問題解決能力等。英語主要監測學生掌握英語基礎知識情況，閱讀、寫作等綜合語言運用能力等?？茖W主要監測學生掌握科學基礎知識和思維方法情況、科學探究能力等。體育與健康主要監測學生身體形態、機能、體能狀況以及健康生活習慣等。藝術主要監測學生掌握藝術基礎知識情況，通過藝術作品和活動感受美、表達美的能力，審美趣味和審美格調。勞動主要監測學生勞動觀念、勞動知識和能力、勞動習慣和品質等。心理健康主要監測學生情緒、人際交往等發展狀況以及常見的心理行為問題等。
（二）相關影響因素監測。調查影響學生發展質量的相關因素，如各學科領域的課程或教育活動開設、學生學業負擔、教學條件保障、教師配備、教育教學、學校管理以及區域教育管理情況等。
六、主要環節
（一）工具研制
組織專家研制測試卷、相關因素調查問卷以及表現性測試工具。測試卷監測學生在有關學科領域的發展水平，重點關注學生探究和解決問題的能力。相關因素調查問卷調查影響學生發展水平的相關因素，分為學生問卷、教師問卷、校長問卷、區縣教育管理者問卷等。表現性測試工具用于體育與健康、科學、藝術等學科領域，通過學生現場項目參與和演示，監測運動、操作、演唱能力等。
（二）樣本抽取
根據我國義務教育階段學校和學生量大、面廣的特點，采取分層不等概率抽樣方法，分三個階段進行抽樣。其中，根據人口總量、經濟發展水平和教育發展狀況，在31個?。▍^、市）和新疆生產建設兵團抽取樣本縣（市、區），占全國總縣數十分之一左右（每年約340個）。根據地理位置、城鄉分布、學校類型等因素，采用按規模成比例概率抽樣方法，在樣本縣（市、區）抽取樣本學校，原則上每個樣本縣（市、區）抽取12所小學、8所初中。在樣本學校隨機抽取學生，原則上每所樣本小學抽取30名四年級學生、樣本初中抽取30名八年級學生，樣本個人信息嚴格保密。
（三）現場測試
為了保證測試操作規范，所有樣本縣（市、區）、樣本校按照要求，在規定時間開展統一測試，測試總時長為一天半。測試安排在本校，嚴格按照規定程序進行。綜合考慮學習內容的完整性和便于組織測試等因素，原則上每年測試時間安排在5月下旬。
（四）水平劃定
根據課程標準和學生答題的實際表現，對學生學業水平進行等級劃分和具體描述。參照國際監測通行方式，結合我國教育教學實際，將學生學業表現劃分為水平Ⅳ（優秀）、水平Ⅲ（良好）、水平Ⅱ（中等）、水平Ⅰ（待提高）四個水平段。
（五）數據分析
在監測數據掃描錄入基礎上，經過數據清理、跨年對比、數據鏈接等環節生成監測數據庫，運用多種統計分析方法深入挖掘數據，形成監測結果。
（六）報告研制
根據報告目的、內容和閱讀對象的不同，主要研制形成國家監測報告、分省監測報告、區縣監測診斷報告、政策咨詢報告四類報告。
1. 國家監測報告。呈現全國學生在各監測學科領域發展水平的總體狀況、影響學生發展水平的主要因素以及相關分析，以適當方式向社會發布。
2. 分省監測報告。分?。▍^、市）呈現學生在各監測學科領域的發展水平、影響該省（區、市）學生發展水平的主要因素以及相關分析。該報告主要供省級人民政府和有關教育部門使用。
3. 區縣監測診斷報告。分縣（市、區）呈現學生在各監測學科領域的發展水平、影響該縣（市、區）學生發展水平的主要因素以及相關分析，診斷教育質量問題。該報告主要供縣級人民政府和有關教育部門使用，供學校改進教育教學參考。
4. 政策咨詢報告。針對教育熱點難點問題進行專題研究，結合一線教育實際深入分析并提出改進建議。該報告主要供有關領導和部門參閱，供地方調整教育政策參考。
（七）結果運用
1. 服務決策咨詢。向國務院領導和有關部門呈送國家監測報告和政策咨詢報告，為教育政策的制定和調整提供支撐。
2. 督促問題改進。向各省級人民政府反饋監測發現的主要問題清單和分省監測報告，督促問題整改。建立監測預警機制，對全面發展質量不佳、質量下滑趨勢明顯的地區進行預警，對有關責任人員約談問責。
3. 支撐督導評估。監測結果直接應用于督導評估工作，作為縣域義務教育優質均衡發展督導評估、義務教育質量評價等工作的重要參考。
4. 引領質量提升。宣傳推廣監測發現的典型地區經驗案例，搭建監測學習交流平臺。加強監測數據挖掘運用，鼓勵開展監測相關學術研究，引領推動教學改革、改進教育管理。
七、組織實施
國家義務教育質量監測工作由各級政府教育督導部門組織實施。國務院教育督導委員會辦公室負責統籌規劃、政策指導和過程監督，委托教育部基礎教育質量監測中心承擔業務培訓、工具研發、數據采集、報告研制等工作。省級教育督導部門負責本地區的測試組織和過程監督。市級教育督導部門負責本地區的測試協調和指導?？h級教育督導部門負責組織現場測試。
探索監測結果與政策調整的聯動機制。各地建立省級統籌、區縣為主的監測結果運用制度，教育督導部門牽頭加強與有關部門協同聯動，積極探索適合本地區的監測結果運用模式。建立并完善地方監測機構，探索對地方監測機構在監測工具研發、抽樣等方面技術標準的認定。
八、紀律與監督
國家義務教育質量監測嚴肅工作紀律，堅持公平公正，確保工具安全，杜絕模題應考、干擾抽樣、弄虛作假等行為，廣泛接受學校、師生和社會的監督。國務院教育督導委員會辦公室、省級教育督導部門對監測組織工作的規范性、工具保密性進行全程監督，公開監督舉報電話，受理舉報并提出處理意見。
原《國家義務教育質量監測方案》（國教督辦〔2015〕4號）自本方案印發之日起廢止。
來源：教育部
《中等職業學校學生公約》
為深入貫徹習近平總書記系列重要講話精神，積極培育和踐行社會主義核心價值觀，增強中等職業學校德育的針對性、實效性，教育引導學生自覺養成良好的思想品質和行為習慣，唐山市藝術學校組織全校同學開展學習、簽署、踐行《中等職業學校學生公約》活動。
全體學生簽署《公約》
優秀典型
器樂專業二年級——許哲源（左1）
學校器樂專業二年級學生許哲源積極踐行《公約》，日常生活中樂于助人、勇于奉獻，特別是在疫情防控志愿服務工作中表現突出，體現了新時代中職學生的社會責任擔當。
感謝信
來源：唐山藝術學校
為貫徹落實黨中央國務院決策部署，9月24日，教育部召開全國高校藝術類專業和高水平運動隊考試招生改革工作視頻會議，全面動員和部署做好兩項考試招生改革工作。教育部黨組成員、副部長翁鐵慧同志出席會議并講話。
會議指出，高?？荚囌猩贫仁菄一窘逃贫?，高校藝術類專業和高水平運動隊考試招生工作是高校考試招生工作的重要組成部分，黨中央國務院高度重視，中央領導同志多次作出重要指示批示。去年以來，教育部會同有關部門深入調研、廣泛征求意見，研究制定了《教育部關于進一步加強和改進普通高等學校藝術類專業考試招生工作的指導意見》和《教育部 國家體育總局關于進一步完善和規范高校高水平運動隊考試招生工作的指導意見》。
會議強調，實施兩項考試招生改革，是貫徹落實中央決策部署，進一步促進教育公平、科學選材、促進教育高質量發展和推進落實全面從嚴治黨的重要舉措。各地各高校要進一步提高政治站位，從立德樹人的高度充分認識實施兩項改革的重大意義。要促進教育公平，為有藝術體育特長的孩子創造公平發展的機會，通過進一步加強統考統測，嚴格選拔標準，引導高校不再盲目組織?？?，減輕學生和家長的考試負擔和經濟負擔。要堅持科學選材，推進分類考試招生，根據不同專業人才選拔培養要求采取不同的考試方式，藝術史論等專業直接依據高考成績錄取，大部分藝術類專業依據高考文化成績和省級統考成績錄取，少數高校高水平藝術類專業可在高考和省級統考基礎上，組織專業?？?。要提升文化底蘊，進一步提高對藝術體育類考生的高考文化成績要求，加強人文綜合素質考查，選拔培養全面發展的高水平藝術體育人才。要嚴格規范管理，引入校外評委制度，建立健全回避制度、“黑名單”制度等，堅決堵塞利益交換空間，確?？荚囌猩焦?/span>
會議要求，各地各高校要充分認識推進兩項改革的艱巨性和復雜性，堅持問題導向、目標導向和效果導向相結合，切實加強組織領導，落實改革任務，深入細致開展政策培訓，大力加強宣傳引導，嚴格考試招生規范管理，確保兩項改革落地見效。各地要結合本地實際制定實施方案，明確改革任務及工作進度。各有關高校要根據兩個《指導意見》和各地實施方案，進一步明晰辦學定位，完善考試招生辦法，確保各項改革要求落實到位。
教育部和國家體育總局有關司局、單位負責同志在主會場參加會議，各省級教育行政部門、招生考試機構、各有關高校主要負責同志、分管負責同志和相關部門負責同志在各省（區、市）分會場參加會議。
來源：教育部
日前，教育部印發《關于進一步加強和改進普通高等學校藝術類專業考試招生工作的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），對進一步深化高校藝術類專業考試招生改革作出部署。
《指導意見》指出，高校藝術類專業考試招生是高?？荚囌猩ぷ鞯闹匾M成部分，是選拔培養藝術專業人才的重要途徑。各地各高校要以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，按照“堅持育人為本、提高選拔質量、加強分類指導、確保公平公正”的原則，從有利于促進學生健康發展、科學選拔人才、維護教育公平出發，進一步加強和改進高校藝術類專業考試招生工作，推動構建引導學生德智體美勞全面發展的藝術人才選拔評價體系，為建成文化強國、教育強國提供人才支撐。
《指導意見》明確，從2021年開始推進相關改革工作，到2024年，基本建立以統一高考為基礎、省級專業考試為主體，依據高考文化成績、專業考試成績，參考學生綜合素質評價，分類考試、綜合評價、多元錄取的高校藝術類專業考試招生制度，基本形成促進公平、科學選才、監督有力的藝術人才選拔評價體系。
《指導意見》強調，各地各高校要重點抓好4個方面的任務。
一是推進高校藝術專業特色發展。明晰人才選拔培養定位，構建與辦學定位和特色相適應的藝術人才選拔培養體系，著力選拔培養德藝雙馨的藝術人才。優化藝術學科專業布局，綜合考慮高校辦學條件、師資隊伍、就業狀況等，合理安排招生計劃。對社會需求不足、培養質量不高的專業予以調減或停止招生。
二是改進專業考試方式。大力推進藝術專業分類考試。積極擴大省級統考范圍，到2024年基本實現藝術類專業省級統考全覆蓋，不斷提升省級統考水平和質量。嚴格控制?？挤秶鸵幠?，建立健全?？几咝：蛯I準入退出機制，科學合理確定?？夹问剑瑖栏窨刂片F場考試規模。2024年起，不再跨省設置?？伎键c。健全完善考評人員遴選機制，優化考評人員組成結構。加強考試組織規范管理，嚴防考試舞弊，確?？荚嚬焦?/span>
三是完善招生錄取機制。2024年起，根據不同專業特點和人才選拔培養要求，實行分類錄取。逐步提高高考文化課成績要求，切實扭轉部分高校藝術專業人才選拔“重專業輕文化”的傾向。
四是強化監督管理機制。嚴格落實高校主體責任，強化屬地監管責任，建立健全省校兩級監督制約機制，強化招生信息公開，加大違規違紀查處力度。對有違規違紀行為的人員，嚴格按有關規定嚴肅處理，并追究相關人員責任。
《指導意見》要求，各省級招委和有關高校要高度重視藝術類專業考試招生工作，切實加強組織領導，根據《指導意見》精神，結合本地本校實際，制訂實施方案，加大政策宣傳解讀力度，及時回應考生關切。
來源：教育部
日前，教育部、國家體育總局聯合印發了《關于進一步完善和規范高校高水平運動隊考試招生工作的指導意見》（以下簡稱《指導意見》），對深化高校高水平運動隊考試招生改革作出部署。
《指導意見》指出，多年來，高校高水平運動隊在為國家培養全面發展的高水平體育人才，完成奧運會、世界大學生運動會等重大體育比賽任務等方面發揮了重要作用，但在考試招生、在校管理等方面距離新時代新要求仍有差距，要堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務，弘揚體育精神，不斷提高人才選拔的公平性和科學性。
《指導意見》強調，要明晰工作定位，選拔培養德智體美勞全面發展且具有較高體育競技水平的學生，為奧運會、世界大學生運動會等重大體育比賽和國家競技體育后備人才培養體系提供人才支撐。要突出問題導向，嚴格招生程序，完善評價機制，著力解決個別學生文化成績、體育競技水平偏低，個別高?？荚嚱M織不規范、在校管理不嚴格，個別地方運動員技術等級證書造假等問題。要尊重教育規律，深化體教融合，強化培養過程管理，健全學訓保障體系，不斷提升學生運動技能、競技水平和學業水平，促進學生全面成長成才。要加強監督管理，健全管理制度，嚴格政策執行，強化信息公開，暢通監督舉報渠道，加大違規查處力度，確保公平公正。
《指導意見》重點部署了七方面具體工作任務。
一是優化招生項目范圍。在奧運會、世界大學生運動會項目（包括足球、籃球、排球項目等）范圍內，確定運動隊招生項目和招生計劃。重點安排群眾基礎好、普及程度高、競技性強的體育項目。對于不具備相關師資、設備、場地等組隊條件、學生入校后退隊率超過20%的高校，以及非奧運會或世界大學生運動會項目、未設運動員技術等級標準、生源嚴重不足且連續兩年錄取數為零的相關項目，不再安排高水平運動隊招生。建立完善招生高校和項目準入退出機制，原則上連續三屆奧運會、世界大學生運動會沒有學生參賽的項目，不再安排高水平運動隊招生。
二是嚴格報考條件和資格審核。從2024年起，符合生源省份高考報名條件，獲得國家一級運動員（含）以上技術等級稱號者方可以報考高水平運動隊。從2027年起，符合生源省份高考報名條件，獲得國家一級運動員（含）以上技術等級稱號且近三年在國家體育總局、教育部規定的全國性比賽中獲得前八名者方可以報考高水平運動隊。各地體育部門要加強對運動員技術等級證書的發放和管理。有關高校要加強對考生運動員技術等級證書的核驗。對發現疑似有問題的證書，要商請相關體育部門予以進一步核查。
三是改進考試評價方式。采取“文化考試+專業測試”相結合的考試評價方式。2024年起，文化考試成績全部使用全國統一高考文化課考試成績，專業測試全部納入全國統考并由國家體育總局牽頭組織實施，高校不再組織相關專業測試。
四是提高文化成績要求。2024年起，招收高水平運動隊的“世界一流大學建設高?！?，對考生的高考成績要求須達到生源省份本科錄取最低控制分數線；其他高校對考生的高考成績要求須達到生源省份本科錄取最低控制分數線的80%。對于體育專業成績突出、具有特殊培養潛質的考生，允許高校探索建立文化課成績破格錄取機制。
五是完善招生錄取機制。2024年起，高水平運動隊錄取學生中，高考文化課成績不低于招生高校相關專業在生源省份錄取分數線下20分的，可申請就讀相應的普通專業；其余學生限定就讀體育學類專業。
六是加強入校培養管理。新生入學時，高校要嚴格組織新生入學復查。學生應與高校簽訂協議，認真履行參加訓練和比賽的義務。高校要把學生在運動隊的考核情況另設為必修課進行管理，并計算必修學分納入總學分。對入學后擅自不參加訓練和比賽的，要嚴格按照學籍管理規定進行處理。嚴格學業標準，原則上高水平運動隊學生與普通學生的學業水平要求應保持一致。
七是加大監督及違規查處力度。建立健全省級招委會統一領導，教育行政部門、招生考試機構、紀檢監察部門和有關部門組成的省級考試招生監督工作組，建立健全學校、教師、學生和社會多方參與的考試招生監督工作機制，全流程監督本地區和相關高?？荚囌猩ぷ鳌栏褡袷馗咝Ｕ猩笆畤澜薄?0個不得”“八項基本要求”等紀律，深入落實招生信息公開要求，主動接受社會監督。對于運動員技術等級證書造假和招生違規的考生、高校及有關人員，嚴格按照相關規定嚴肅處理。
來源：教育部
9月24日，灤南職教中心教師鄭萬眾在第九屆河北省創新創業大賽鄉村振興專業決賽中脫穎而出，榮獲一等獎。
鄭萬眾老師（左二）上臺領獎
第九屆河北省創新創業大賽鄉村振興專業決賽由河北省科學技術廳主辦，采用線上線下相結合的方式進行。經過初賽、行業賽等層層選拔，共70個優秀項目入圍決賽。鄭萬眾老師以學校和河北永發鴻田農機制造公司共同研發的自走式高效花生聯合收獲機項目為依托，通過對項目的新技術、新產品、新業態和新模式的應用等內容進行精彩紛呈的展示，成功進入全省十強，榮獲一等獎第五名。
鄭萬眾老師答辯現場
近年來，灤南職教中心不斷深化產教融合、校企合作，提高學校與產業發展的契合度，精準對接河北永發鴻田農機制造有限公司、灤南豐田五金農具制造有限公司等縣內企業，共建研發中心，充分發揮學校師資力量和實訓設備優勢，為企業解決技術難題，著力服務經濟社會發展，為“闖出現代化、振興新灤南”提供了優質的技術技能人才支撐。
來源：灤南職教中心
各省、自治區、直轄市教育廳（教委），新疆生產建設兵團教育局：
（八）嚴肅問責。對招生過程中的違規違法行為、注冊“雙重學籍”、不及時維護中職學籍和資助系統數據等行為，對套取義務教育“兩免一補”或中職資助資金的組織和個人，要以零容忍態度嚴懲，做到“發現一起、查處一起、曝光一起”。教育部將聯合有關部門對各地各校招生、學籍與資助管理工作進行核查，對核查發現的問題進行嚴肅處理，有關問題線索將按規定移交紀律檢查機關處理。
2021年是中國共產黨成立100周年，也是“十四五”開局之年。為深入學習貫徹落實習近平總書記等中央領導同志關于做好推廣普及國家通用語言文字工作的重要指示精神，推進實施國家通用語言文字普及提升工程，營造全社會學習使用國家通用語言文字的良好氛圍，在第24屆全國推廣普通話宣傳周來臨之際，在嚴格按照疫情防控要求的基礎上，豐潤職教中心于近日開展了 “普通話誦百年偉業，鑄師魂寫時代新篇”為主題的教師誦讀活動。冷建增副校長出席活動，該活動由劉文波、代凱悅兩位教師主持， 部分師生在現場參加活動，其他師生在線上通過學校釘釘群觀看。
孫雪飛、鄭軍、劉佳昕、王翠香等老師用普通話深情的歌頌黨和國家，使在座的每一位生師生都為之觸動，愛國愛黨之情燃遍全場。
青年教師張巖、李坤、張彥斌老師深情解讀新時代教師的光榮與責任擔當。
苗瑛銘老師愿“撐一支長篙，向青草更青處漫溯”，深信終有一天，會“滿載一船星輝，在星輝斑斕里放歌”。
楊秀穎老師誦讀《師魂》聲情并茂，點燃全場。
王慶祥老師的《一生情懷》讓我們深刻體會到“新竹高于舊竹枝，全憑老干為扶持”的傳承力量
周學倫、姜璨老師立足本職崗位，娓娓講述為師的初心與擔當，深深愛崗情、愛生情溢于言表，愛崗敬業的真情點燃全場。
語言文字工作是關系黨和國家工作全局的一件大事。黨的十八大以來，習近平總書記多次作出重要指示批示，為新時代語言文字工作特別是推廣普及國家通用語言文字指明了前進方向，提供了根本遵循。此次活動，是豐潤職教中心“說好普通話，寫好規范字”系列活動的一角，以教師展示風采為主，為學生做好一次宣傳，當好一個榜樣。我校將以本屆推普周為契機，深入學習貫徹習近平總書記關于加強和改進民族工作的重要思想，在推廣普及國家通用語言文字、增強社會用語用字規范意識、傳承弘揚中華優秀語言文化等方面發揮重要作用，營造學習使用國家通用語言文字的良好氛圍，共誦百年偉業，攜手共寫時代新篇。講好豐職故事，打造豐職品牌。豐潤職教中心會引導全校師生牢固樹立休戚與共、榮辱與共、命運與共的共同體理念，守望相助，團結奮斗，闊步邁向全面建設現代化、共圓偉大中國夢的時代征程。
稿件來源：校團委
圖文編輯：李淑艷
審核：校宣傳中心
來源：豐潤職教中心
在第四個“中國農民豐收節”到來之際，9月23日，玉田職教中心組織2021年高素質農民培訓學員100余人赴樂亭開展黨史學習教育。
參觀團一行首先來到樂亭青春廣場，觀摩了樂亭中國農民節慶祝活動，感受到了農民豐收的喜慶。在李大釗紀念館，全體學員向李大釗塑像敬獻花籃，重溫了入黨誓詞。學員們跟隨著講解員，回顧了中國共產黨的建黨歷史，進一步加深了對李大釗同志生平事跡的了解和認識，接受了社會主義信念和愛國主義教育的精神洗禮。之后學員們來到樂亭縣大黑坨村，走進李大釗故居，深入了解李大釗成長歷程，感受革命先輩的高尚道德操守、崇高人格風范和淳樸家風美德。
此次參觀學習，有效引導著高素質農民將信仰的力量更好地轉化為愛黨、愛國和愛人民的精神動力，努力學習農業技術和本領，發揮新型農業經營主體帶頭人的引領示范作用，更好地為“三農”事業的發展做出貢獻。
來源：玉田職教中心
為深入貫徹《教育部辦公廳關于在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育的通知》的要求，落實文件精神，豐南職教中心組織開展了在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育系列活動。
9月17日，教務處張劍林、翟成寶二位主任組織各專業部教學主任和全校思政課教師開展了關于如何在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育專題研討活動。
張劍林主任宣讀了我校關于在思政課中加強以黨史教育為重點的“四史”教育實施方案，方案中詳細制定了在校學生圖話百年宣傳教育活動計劃。研討會上張劍林主任強調了“四史”教育的重要性，提出要充分發揮思政課堂育人重要作用，同時也對所有思政課教師提出了具體要求：思政課教師要在每節思政課教學中安排一定的時間組織學生統一學習，將“四史”學習教育有機融入各門思政課教學中。引導學生進一步了解中國特色社會主義的內涵，提升政治素養，衷心擁護黨的領導和我國社會主義制度。
學校還將組織思政課教學優質課比賽活動，推動思政課質量提升。
會后，參與研討的思政課教師表示將深挖教育系統紅色資源“鮮活教材”，增強課程吸引力感染力，切實提高育人成效，力爭將自己的思政課堂打造成精品課堂。
來源：豐南職教中心
四川省南充市堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為引領，認真貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》和全國職業教育工作會議精神，著力推進“雙師”共享、基地共建、難題共克、人才共育，不斷深化產教融合、校企合作，切實推動職業教育提質培優。
共享雙師、共建隊伍，抓好骨干力量。健全“雙師”隊伍管理機制，指導各校制定《外聘（兼職）教師管理辦法》《教師年度考核實施細則》《教師職稱量化考核實施細則》等文件，落實專業教師企業實踐制度，設立“雙師型”教師津貼專項資金，鼓勵公辦中職院校合理分配編制用于外聘兼職教師。目前，全市中職學校專任教師達到2820人、占比79.41%，外聘教師達到184人、占比4.93%。健全“雙師”培養機制，擴大學校辦學自主權特別是用人自主權，超60%中高職院校可自主到高校遴選優秀畢業生。2020年新增中職學校教師379人，截至目前，專任教師中碩士研究生以上累計達107人；選派教師參加市級以上業務提升學習532人次、到企業跟崗實踐鍛煉119人次，擁有高級技師、首席技師職業資格證書的教師增加50人。健全“雙師”引領機制，加強“雙師型”教師名師工作室建設，已累計建設“雙師型”教師實踐基地31個、國家級大師工作室2個；南充中專學?！丁半p師型”教師隊伍建設的探索和舉措》入選教育部首批全國職業院?！半p師型”教師隊伍建設典型案例。
共建基地、共設專業，提升教育教學實效。聚焦融合聯建基地，制定校企合作獎補政策，按基地建設投入總額的5%給予校企共建生產實訓基地一次性獎補。學校負責提供實訓場地以及部分設備資源，企業負責提供生產實踐中新型的實訓設備或者投入部分經費，促進學校與企業的人才、設備、技術等有機融合。推動35家企業與28所中高職院校共建校外實訓基地5個，支持南充文化旅游職業學院全力打造校企合作產教融合運營基地。聚焦產業定制專業，對接南充“5+5”產業集群，支持21所中高職院校圍繞汽車汽配、電子信息等重點產業，定向開設專業16類65個，建成專業點183個。聚焦趨勢構建集群，對接“成渝經濟圈”產業發展趨勢，加快推進以川東北區域職教城為重點的職業教育核心區建設，立項建設市級公共實訓基地；重點針對市屬高職院校，著力打造2個“雙高”重點專業群，引領帶動3個校級骨干專業群和5個成長型專業群協同發展，促進專業集群交叉融合、跨界整合、有效耦合。
共創平臺、共克難題，提升成果轉化效率。加強合作平臺建設，搭建“產教合作、科教創新、項目推介、學術交流、人才信息”5類平臺，共建產教融合創新示范園8個。充分發揮高職院校交流平臺優勢，支持南充文化旅游職業學院加快電商一體化課程建設、電商校園館（雙創中心）、特色班建設等合作，促進資源成果校內轉化。加強科研團隊建設，對接區域優勢主導產業和戰略性新興產業，建成南充電子信息產業技術研究院、農業產業技術學院等科研機構10個，動物疫病防控與檢測、果實品質控制與深加工技術等重點實驗室8個。著力推進科研轉化，抓好南充職教集團等5大集團實體化運行，力爭到2025年，全市職教集團達到10個，職教集團的院校參與率和行業企業參與率達到80%以上。加強教研課改成果轉化，激勵專業教師開展應用技術研究，通過互派專業教師和企業技術骨干，共同破解校企在技術攻關、產品研發、課題研究等方面的理論和技術難題，實現科研成果轉化和在教學實訓領域的應用。目前，全市職業院校完成省級課題1項、推進省級課題3項、校企共同轉化科研成果2個。
共推試點、共育人才，提升職教育人水平。深入開展現代學徒制試點，探索企業招生、學校培訓模式，推進產教融合校企“雙元”育人培養模式改革。穩步推進“1+X”證書制度試點工作，目前，試點職業等級證書17個，涉及專業17個。有序推進訂單式培養，推進政、校、企、園聯動辦學，校企共同編制人才培養方案，結合崗位能力需求，開發“訂單式”課程，利用企業技術設備等條件，實現企業需求與培養標準無縫對接，量身打造技術技能人才。目前，已開發課程標準4個、崗位技術標準3個、服務禮儀類教材1本，開設訂單培養班9個，校企共同制定中職畢業生雙證獲取率達63.06%。逐步深化區域協同，牽頭成立川東北學前教育類、醫藥衛生類專業聯盟，開展醫療衛生、服務禮儀等技術指導20余項。深化“南渝合作”，與重慶市合川區簽訂校校合作協議、校企合作協議，從學校建設、學生培養、實習就業等方面聯手提升育人實效。
信息來源：四川省教育廳
日前，教育部印發《教育部辦公廳關于嚴格規范中等職業學校招生、學籍和資助管理工作的通知》（以下簡稱《通知》），《通知》指出，要清查辦學資質，建立中等職業學校辦學資質年檢制度，每年春季學期開學前，各地教育行政主管部門要通過中等職業學校管理信息系統并結合線下審查，對中等職業學校辦學資質進行年檢并公示。對年檢不合格且拒不整改的學校，縮減其招生計劃，暫停新生學籍注冊，直至停止招生；對不具備中等職業學歷教育辦學資質的學校和未經辦學地教育行政部門審批設立的中職異地分校、辦學點，要堅決取締招生資格。
《通知》要求，要及時注冊和維護中職學生學籍信息。各校要在新生入學20個工作日內通過全國中等職業學校學生管理信息系統（以下簡稱“中職學籍系統”）為其建立電子檔案。中等職業學校新生秋季學籍電子注冊截止日期為當年11月20日，春季學籍電子注冊截止日期為當年4月20日。在學生學籍發生異動（含留級、轉學、轉專業、休學、退學、注銷、死亡等）時，必須及時維護相關信息。在畢業學生離校前20個工作日內，通過中職學籍系統為其辦理畢業手續，同時在辦理畢業手續之前，通過全國學生資助管理信息系統完成資助信息填報。
《通知》強調，嚴禁注冊“雙重學籍”。鼓勵中等職業學校幫助部分學業困難學生按規定在職業學校完成義務教育，其在未完成義務教育之前，嚴禁中職學校為其注冊中職學籍。中職學籍系統與全國中小學學生學籍管理系統中義務教育階段學籍信息重復的在讀學生人數不納入中職招生和在校生人數統計范圍、不納入中職學生資助預算資金的測算基數。嚴禁在中職學籍系統為普通高中、技工學校、普通高等學校在籍學生注冊學籍。
《通知》明確，申請中職學生資助的學生必須是中等職業學校全日制學歷教育正式學籍在校生，非全日制、非學歷教育、學籍異常的學生不得申請中職資助。與全國中小學學生學籍管理系統中義務教育階段在讀學生學籍信息重復的學生不得申請中職資助。教育部將定期開展中職學生資助名單與義務教育、普通高中、技工學校、普通高等學校學生學籍信息核查比對工作，并通過全國學生資助管理信息系統向各地各校下發查重比對名單。各地各校要逐級逐人開展核查，確保每位受助學生在籍在校，及時刪除不符合資助條件的受助學生信息，堅決杜絕重復資助。
對招生過程中的違規違法行為、注冊“雙重學籍”、不及時維護中職學籍和資助系統數據等行為，對套取義務教育“兩免一補”或中職資助資金的組織和個人，要以零容忍態度嚴懲，做到“發現一起、查處一起、曝光一起”。教育部將聯合有關部門對各地各校招生、學籍與資助管理工作進行核查，對核查發現的問題進行嚴肅處理，有關問題線索將按規定移交紀律檢查機關處理。
來源：中國網
為了幫助新疆且末新同學適應職中的學習生活，玉田職教中心財經專業部利用周三上午第一節課時間組織了新疆且末師生盛大歡迎會。這部主任婁新，2021級會計事務應用三班全體師生以及新疆且末縣師生參加。
本次歡迎會分為學生節目表演、教師代表發言、學習用品頒發三個環節，采取歌曲、朗誦、舞蹈等多種表演形式。豐富有愛的歡迎會讓來自新疆的師生備受感動，他們上臺對大家表示感謝并做了自我介紹，希望能與大家好好相處，努力學習專業知識和技能，爭取留在玉田。
整個歡迎會洋溢著友好、歡快的氛圍，師生不時交流溝通，不僅加深了大家的友誼，也幫助了新疆師生更好地融入職中大家庭。
來源：玉田職教中心
金秋九月，碩果飄香，又是一年開學季。為切實增強新生的國防觀念，培養他們的集體主義精神與吃苦耐勞、紀律嚴明的優良品質，9月9日-9月17日，遵化市職教中心、遵化市實驗中學在學校運動場舉行為期八天的2021級新生軍訓。
1.開啟訓練模式
9月9日，學校舉行隆重的2021級新生軍訓動員大會，全體參訓師生齊聚學校運動場。校長張建國在大會上為全體師生做開訓囑托，承訓教官做訓前動員，學生代表發言。
連續的高溫天氣嚴峻考驗著訓練場上的每個人，運動場上，一排排迷彩成了一道道靚麗的風景，同學們飽滿的斗志、高漲的情緒彰顯出新一屆職教學子積極向上的精神風貌！
軍訓以來，同學們從剛開始的不適應、想放棄，到咬牙堅持站軍姿、齊步走，刻苦訓練、毫不退縮。
2.最暖關愛師生情
軍訓進行的如火如荼，新生們經歷著驕陽酷暑的考驗，迎接著風雨的洗禮，感受著訓練的苦與累，也體味著暖暖的師生情。
看到訓練場上的同學們揮汗如雨、艱苦訓練，班主任老師們堅持全天候陪伴，不斷給大家鼓勵、加油打氣。在休息時間，了解學生思想動態，解疑答惑，積極引導，贏得學生的信任。
3.競技比賽顯身手
旌旗獵獵，步履鏗鏘，號角凌空，青春崢嶸。整齊的方陣，嘹亮的口號聲，堅定的步伐，33個連隊，八天艱苦訓練，1400多名斗志昂揚的職教學子為軍訓交上了自己最滿意的答卷。
軍歌嘹亮，青春飛揚。職教學子以他們各自獨特的方式演繹著不同的軍旅歌曲，用他們激情洋溢的歌聲，表達著青春蓬勃向上的熱情。
學習軍人優良作風，營造宿舍整潔環境。同學們謹記教官要求，把每一床被子從對折尺寸、折疊手法、掏平壓實，到疊出有棱有角的“豆腐塊”，每一個動作都干凈利索、一氣呵成。
4.閱兵儀式展風采
9月17日上午，在雄壯有力的國歌聲中，2021級新生軍訓總結表彰大會在運動場正式拉開帷幕。參與大會的有校長張建國，副校長唐柯、孟凡正、劉大鵬，政教處主任王立新，唐山青鋒軍事特訓團團長劉彬彬。
閱兵式開始，1400余名同學整裝列隊，以嚴整的軍姿，飽滿的熱情和昂揚的斗志，接受校領導的檢閱。
三聲三相表演和軍體拳表演。
校領導為競賽優秀連隊頒獎。
張校長向唐山青鋒軍事特訓團教官贈送錦旗。
大會最后，張校長總結了本次軍訓的四大收獲：第一，同學們聽從指揮，嚴于律己；第二，全體官兵率先垂范，精心訓導；第三，干部教師廢寢忘食，堅守陣地；第四，軍訓效果顯著，同學們面貌一新。同時張校長對大家提出今后的希望和要求。一個希望：頑強的作風，持續的努力。人生就像一場馬拉松賽跑，不爭于起跑，但要重過程，最后的勝利者才是贏家。一個要求：嚴明的紀律，自發的堅守。以鋼的意志鍛造美好前程，以鐵的紀律打造一流校風！
新學期我們百尺竿頭，揚帆起航，雖然今后路途漫漫，但我們依然要風雨兼程。傳承軍訓精神財富，成就屬于我們的卓越人生！
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攝影：胡藝鐘 馬英杰
編輯：郝夢霏
審核：王立新
來源：遵化職教中心
9月13日下午，玉田職教中心在篤學樓三樓會議室召開了2021-2022學年度第一學期教學工作會議。副校長張江、各專業部主任、全體教研組組長以及教務處相關教師30余人參加會議。會議由教務處主任楊忠主持。
會上，與會人員集體學習了《2021-2022學年度第一學期教務處、實訓處工作計劃》《2021-2022學年度第一學期教學計劃安排表》《優秀教研組評選辦法》《2021-2022學年第一學期教師教學比賽活動安排》《教師教學能力比賽方案》《教師課堂教學行為規范》等教學文件；楊忠圍繞“提質培優行動計劃”，針對下發文件對本學期常規工作與重點工作進行了具體部署。
張江做總結發言，他指出，本學期全體教師都要圍繞“提質培優”核心任務，全面貫徹立德樹人根本目標，穩步實施“三教改革”，尤其是要群策群力打贏“課堂革命”的攻堅戰，各專業部應強化教學行為規范管理，加大教學督導檢查力度，全力提升課堂教學質量；學校也將有序逐步推開優質課比賽、精品教案評選、教學能力比賽、教師培訓等各項工作，以助力提質培優工作的高效開展。
來源：玉田職教中心
2021年9月13日上午，學校在學校運動場隆重舉行2021年學生軍訓動員大會，全體2020級和2021級學生和輔導員、班主任參加了動員大會。學校黨委班子成員、相關部門負責人以及承訓單位——河北軍東教育科技有限公司的軍訓教官等出席了活動，動員大會由學生處副處長李寧主持。
黨委委員、副校長孫建祥作了軍訓動員講話，他對廣大參訓同學提出六點要求：一是要增強愛國主義情感，強化國防意識；二是要保持良好軍容，展示時代風采；三是要遵守軍訓紀律，養成良好作風；四是要做到吃苦耐勞，練就過硬本領；五是要培養合作意識，增強團隊精神；六是要加強安全防范，保證身體健康。孫校長特別強調，全體參訓同學一定要珍惜本次軍訓機會，積極向軍訓教官學習，發揚軍隊“特別能吃苦，特別能戰斗”的優良作風，堅持“流血流汗不流淚，掉皮掉肉不掉隊”的團隊精神，以飽滿的熱情投入到訓練中去，圓滿完成訓練任務。
河北軍東教育科技有限公司趙寧總教官代表全體教官發言，并鼓勵同學們認真訓練，磨練意志，為今后的學習和生活打下堅實的基礎。
藝術系舞蹈表演專業張藝航同學代表參訓學生發言，她代表廣大學生承諾：一定會珍惜這次軍訓機會，以軍人的標準嚴格要求自己，發揚不怕苦、不怕累的軍人精神，既要練就技術，又要練就思想和意志，爭取軍事技術和思想意志雙豐收，并在以后的人生道路上繼續發揚！
校黨委書記、校長李艷紅向參訓隊伍親授了軍旗。
來源：唐山幼兒師范高等?？茖W校
學生處
提高教師待遇保障
實施多項獎勵計劃
實施新周期職業院校教師素質提高計劃
擴大實施高校銀齡教師支援西部計劃
在第37個教師節到來之際，開平職校信息管理部的學生們自發地為老師們策劃安排了一場別具一格的歡慶活動。
信管部學管會的小干部們提前一天晚上就開始行動了，他們用自制的鮮花把走廊、樓道布置一新。每間辦公室的門口都貼上了節日問候的小卡片，為的是送給老師們迎面而來的祝福。寫有“教誨如春風，師恩深似海”的大紅條幅，表達了學生們的心聲。
9月10日，信管部部長和助理攜學生代表早早的在東教學樓大廳迎接老師們，這里有氣球、鮮花、音樂，氣氛熱烈而歡愉。各班利用賣水瓶廢物的錢，自發為老師們準備的小禮物擺了滿滿一長桌。
晨輝中，陸續上班的老師們在掌聲和祝福聲中走進大廳，收到孩子們親手遞上的禮物，他們感動著，幸福著......笑得是那樣的開心。
這個教師節過得非常有意義，既讓老師們感受到了濃濃的師生情誼，也是對學生們的一次深刻而生動的尊師重教教育。
來源：開平職校
各省、自治區、直轄市教育廳(教委)，新疆生產建設兵團教育局：
根據國務院《國家職業教育改革實施方案》（國發〔2019〕4號）、教育部《職業教育提質培優行動計劃（2020-2023年）》（教職成〔2020〕7號）及《關于公布職業教育示范性虛擬仿真實訓基地培育項目名單的通知》（教職成司函〔2021〕35號）要求，為指導職業教育示范性虛擬仿真實訓基地培育項目單位高效率、高質量開展建設工作，切實推進虛擬現實技術與職業教育教學的深度融合，賦能職業教育高質量發展，教育部科技發展中心（正籌建教育部高等學?？茖W研究發展中心）受教育部職業教育與成人教育司委托，研究制定了《職業教育示范性虛擬仿真實訓基地建設指南》，現印發給你們，請結合實際認真貫徹執行。
教育部科技發展中心
2021年9月10日
職業教育示范性虛擬仿真實訓基地建設指南
一、總體要求
為指導入選職業教育示范性虛擬仿真實訓基地培育項目單位的院校高效率、高質量地開展建設工作，監測建設進度、評估建設成效，根據《國家職業教育改革實施方案》《職業教育提質培優行動計劃（2020—2023年）》《關于開展職業教育示范性虛擬仿真實訓基地建設工作的通知》等文件要求，制訂《職業教育示范性虛擬仿真實訓基地建設指南》（簡稱《指南》）。《指南》適用于獨立設置的職業中等學校、職業高等學校項目建設單位的示范性虛擬仿真實訓基地建設。
（一）建設目標
適應國家戰略和數字經濟發展要求，緊盯產業轉型升級，融合新《職業教育專業目錄》規定，將職業教育示范性虛擬仿真實訓基地打造成集教學、實訓、培訓、科研、競賽、科普等功能于一體的綜合性實訓基地、虛擬仿真實訓教學資源校企協同開發平臺和虛擬仿真實訓技術成果展示與應用推廣平臺；解決實訓教學過程中高投入、高損耗、高風險及難實施、難觀摩、難再現的“三高三難”痛點和難點；服務新時代復合型技術技能人才培養、服務“雙師型”教師隊伍建設、服務企業員工和各類人員就業培訓、服務區域經濟轉型升級和鄉村振興、服務行業企業技術創新、服務“一帶一路”沿線國家和地區發展；發揮示范、引領、輻射、帶動作用,為推動現代職業教育高質量發展增效賦能。
（二）建設原則
1. 科技引領，虛實結合
不斷提升虛擬現實和人工智能等新一代信息技術在實訓教學中的應用水平，將信息技術和實訓設施深度融合，構建具有感知性、沉浸性、交互性、構想性、智能性的虛擬仿真實訓教學場所，搭建以實帶虛、以虛助實、虛實結合的虛擬仿真實訓系統，配置相應的虛擬仿真實訓設備，有效解決實訓教學過程中的“三高三難”痛點和難點。
2. 一校一策，因地制宜
堅持“一校一策”，結合職業院校人才培養實際需求與區域經濟和行業企業發展需要，有針對性地制定建設規劃和實施方案，將職業教育示范性虛擬仿真實訓基地建設與智慧校園整體設計相融合，探索符合學校實際需要和當地產業需求的創新路徑與方法，突出專業特色，面向區域、面向行業、對接產業，服務企業人才需求，助力經濟社會高質量發展。
3. 共建共享，優勢互補
堅持資源融通、輻射共享，避免重復建設與投入。鼓勵跨校及校企共建實訓基地聯合體，建立共建共享機制，實現地域和資源的優勢互補，在尊重保護院校和企業知識產權與資源版權的前提下，保證優質虛擬仿真實訓資源的開放共享和持續應用，提高其利用率和應用效益，助力鄉村振興及教育均衡發展，服務帶動周邊院校以及“一帶一路”沿線國家和地區院校辦學水平的整體提升，服務國有企業“走出去”。
4. 育訓結合，教學創新
考慮跨專業實訓教學和職業培訓的不同特點，兼顧實訓課程設計的專業性和兼容性，合理確定虛擬仿真實訓教學內容，研究開發虛擬仿真實訓教學資源，打造高水平虛擬仿真實訓教學和資源開發團隊，有機結合“1+X”證書制度和學分銀行改革試點，優化人才培養方案和職業培訓方案，改革實訓教學體系，創新實訓教學模式，科學安排虛擬仿真實訓教學體系所需課程時長、教學要求和考核標準等。
5. 科學管理，規范考核
建立健全專門的管理機構，設置專門的管理人員，制訂完善的管理制度、運行機制、考核規定等實訓基地維護與可持續發展的保障措施。建立有利于增強學生自主學習和就業創業能力、提高各級各類實訓教學和職業培訓質量的教學效果考核、評價和反饋機制。
二、虛擬仿真實訓環境建設
基于先進行業企業的生產環境和生產設備，吸收新理念、新技術、新工藝、新規范、新標準，建設與實際職業情境對接的虛擬仿真實訓環境，增強實訓教學與行業企業崗位實踐的吻合度。虛擬仿真實訓環境建設須首先滿足教育部頒布的《職業院校專業實訓教學條件建設標準（職業學校專業儀器設備裝備規范）》《職業院校數字校園建設規范》及具體專業的國家標準和行業標準規定。
（一）虛擬仿真實訓教學場所
虛擬仿真實訓教學場所一般由專業虛擬仿真實訓中心、公共虛擬仿真實訓中心、虛擬仿真體驗中心和虛擬仿真研創中心組成。其中，第一個中心為必建內容，其它三個中心為選建內容。提倡院校因地制宜、充分利用現有實訓教學場所，通過功能升級或環境改造等實現綜合利用，并盡量按教學組織要求保證一人一工（崗）位，滿足學生獨立或協同操作的需要。
1. 專業虛擬仿真實訓中心
依托院校最具特色和優勢的專業群，系統設計實訓教學體系，打造若干個專業特色突出的高水平專業虛擬仿真實訓中心，每個專業虛擬仿真實訓中心下可設若干按一定邏輯組合的虛擬仿真實訓室，組合邏輯可選擇產業鏈邏輯、人才培養邏輯、工序工藝邏輯、生產流程邏輯等，應覆蓋行業企業前沿技術和新業態。此中心應優先建設最急需和難點、痛點最集中的實訓室，確保資金投入產出實效的最大化。
2. 公共虛擬仿真實訓中心
用于開展通識教育課程及可通過通用型設備開展的專業課程的虛擬仿真實訓，宜優先建設最急需的、已納入教學資源庫建設的精品資源共享課程，實現成果再造。此中心應共享共用公共的實訓場地和軟硬件系統，確保設備利用率和資源共享率最大化。
3. 虛擬仿真體驗中心
用于體驗、宣傳和科普等。此中心可根據院校特色和優勢等選擇體驗內容，并設置若干體驗功能區。
4. 虛擬仿真研創中心
用于虛擬仿真實訓資源的開發調試，為新資源的開發以及已有資源的升級維護提供技術支持。應具備多樣化、開放式的資源開發工具和人性化、自助式的資源開發模式，便于師生高效地完成新資源的創新開發。此中心可劃分為需求討論、腳本開發、軟件測試等功能區。
（二）虛擬仿真實訓設施設備
虛擬仿真實訓設施設備應達到行業企業前沿技術和新業態所要求的先進水平，并伴隨行業企業發展與時俱進地持續更新升級。虛擬仿真實訓設施設備還應與實訓教學模式及虛擬仿真實訓資源的展現形式相匹配。提倡選用不易造成身心不適感的新技術設施設備，比如桌面式操作一體機、沉浸式LED大屏、多通道CAVE系統、大空間多人協同交互系統、幻影成像系統、全息投影系統等。
（三）虛擬仿真實訓教學管理及資源共享平臺
虛擬仿真實訓教學管理及資源共享平臺用于對虛擬仿真實訓教學場所、虛擬仿真實訓設施設備和虛擬仿真實訓資源進行跨專業、跨院校、跨地域的統籌管理，應具備虛擬仿真實訓教學過程的監控分析及虛擬仿真實訓資源匯聚分配的管控統計等功能，并應盡量滿足以下的平臺互聯要求和采用所推薦的關鍵技術。
1. 平臺互聯
（1）宏觀架構。宜按“國家教學資源庫系統、國家‘1+X’證書系統、國家學分銀行系統?智慧校園系統?教務管理系統?實習實訓管理系統?虛擬仿真實訓教學管理及資源共享平臺”的系統互聯關系搭建宏觀架構。實習實訓管理系統將虛擬仿真實訓作為實習實訓的形式之一納入管控，監測虛擬仿真實訓環境的基礎數據（如面積、工位數、設施設備總值等）和運行數據（如利用率等）。教務管理系統將實習實訓作為教育教學的形式之一納入管控，監測虛擬仿真實訓的課程數據（如實訓計劃、課程數、學時數等）。智慧校園系統將教務部門作為業務部門之一納入管控，監測引入虛擬仿真實訓后人才培養目標和職業培訓目標的達成度。應預留數據接口，以便在條件具備時，能與國家教學資源庫系統、國家“1+X”證書系統、國家學分銀行系統實現互聯，最終實現優質虛擬仿真實訓資源、學生技能考評結果、學生所獲實訓課程學分在全國范圍的銜接、共享、互認。
（2）信息孤島消除。應采取統一數據接口、建立數據交換中心等方式消除信息孤島，實現宏觀架構中各系統的互聯互通。統一數據接口的方式，要求各系統在開發時，采用一致的數據接口協議，其數據統一效率高，可實現實時統一，消除信息孤島相對徹底，但技術難度大、周期長。建立數據交換中心的方式，是基于國家標準，通過標準轉換應用程序接口（API）收集、治理、存儲和收發各類非標準數據，其技術難度較低、適應性較廣，但數據統一效率低，僅能實現定時統一。
（3）網絡安全防范體系。虛擬仿真實訓教學管理及資源共享平臺須納入院校網絡安全防范體系。網絡安全等級保護測評應達到二級及以上，并與各院校實際情況相適應。應部署云監測系統或本地監測系統，對全部系統實施全方位監測，提供24小時無人值守巡檢，并能為維護人員提供清晰的故障分析報告和預警信息。宜部署容災備份系統，實現平臺數據在容災備份系統的同步復制和異地備份。
2. 關鍵技術
（1）交互技術。在Web3D、WebXR、Open XR和Cloud XR等通用標準基礎上，綜合制定2D/3D模型、資源的保存、壓縮、傳輸、呈現和交互標準，保證虛擬仿真實訓資源來源的多樣性以及與現有在線教學資源的兼容性。
（2）跨平臺瀏覽器和多硬件終端適配技術。所有虛擬仿真實訓資源在不同的硬件平臺之間均能通過瀏覽器無縫展示及交互，獲得授權的用戶均能通過臺式或便攜式個人計算機（PC）、手機、平板電腦（PAD）、桌面式一體機等終端設備在任意地點、任意時間經多種瀏覽器訪問、使用虛擬仿真實訓資源。
（3）軟件開發工具技術。提供虛擬仿真實訓資源軟件開發工具包（SDK），使不懂源代碼編程的人員也能借助3D可視化開發工具制作出個性化的仿真模型、3D動畫、交互式場景等，并打包發布至云端，經加密或版權保護處理后發布。
（4）云渲染技術。依托云計算、霧計算和邊緣計算等技術，順應5G發展趨勢，將仿真運算程序和3D模型資源留在服務器上，僅將仿真和渲染后的3D界面推送給“瘦客戶端”，降低信息處理開銷和數據傳輸總量，使用戶無需配置高性能、高成本的計算終端，也無需配置額外的適配終端解決兼容性問題。
（5）數據采集及挖掘技術。應打通課前、課中、課后全環節，通過傳感器、監視器等實時跟蹤采集虛擬仿真實訓“教、學、考、練、評”過程的數據（如每步操作的對錯、得分等），利用人工智能手段對實訓過程大數據進行挖掘分析并畫像，為虛擬仿真實訓教學質量的診斷改進提供依據。
3. 硬件配置
虛擬仿真實訓教學管理及資源共享平臺服務器應根據各院校具體的用戶數據容量和性能要求配置。至少配置1臺數據庫緩存服務器（64GB內存+200GB系統硬盤+100TB及以上數據硬盤）、1臺應用服務器（32GB內存+100GB系統硬盤+50TB及以上數據硬盤）、1臺文件服務器（32GB內存+100GB系統硬盤+150TB及以上數據硬盤），均采用64核及以上CPU。3臺服務器均可選用各種主流專用服務器，并考慮采用雙機備份方式運行，操作系統使用Linux（如CentOS、Ubuntu等）。對外服務統一通過應用服務器80端口提供，80端口上同時使用HTTP協議和WebSocket協議。平臺帶寬應在200M及以上，防火墻對流量的限制也需放寬。
三、虛擬仿真實訓資源建設
要根據先進行業企業崗位職責和技能對職業院校人才培養提出的新要求，結合教育部印發的《職業教育專業目錄》《高等職業學校專業教學標準》《中等職業學校專業教學標準》和人社部頒布的《國家職業技能標準》，厘清實訓教學過程中的“三高三難”問題，有針對性地開發虛擬仿真實訓資源，并隨著產業轉型升級持續更新升級，切實遵循“以實帶虛、以虛助實、虛實結合”原則，避免“為虛而虛”。應發揮不同類型及交互方式虛擬仿真實訓資源的優勢，按照“三教改革”要求，對傳統實訓教學模式進行創新再造，實現實訓教學的生動性、趣味性、互動性和自主性；還應將“立德樹人”和“三全育人”要求、“課程思政”和“思政課程”元素有機地融入其中。
（一）資源分類
1. 以實帶虛的純虛擬資源
遴選自成體系、相對獨立、公共性強的實訓課程，在實際實訓或生產的帶動下，將實訓課程內容全部轉化為線上純虛擬的仿真實訓資源，并與時俱進地更新完善。
2. 以虛助實的模塊化資源
針對存在痛點和難點的實訓教學環節，開發相應的虛擬仿真實訓模塊，一一加以取代或補充，通過單純虛擬仿真實訓或先虛擬仿真實訓再實操實訓的方式助力實訓教學全面性、安全性及質量的提升。
3. 虛實結合的數字孿生資源
開發虛擬仿真實訓資源時，將虛擬仿真模型與實際設施設備彼此映射，形成一一對應的“數字雙胞胎”，實現“虛擬的也是真實的”“所見即所得”“仿真與實際相統一”，鼓勵加強此類資源的建設。
（二）開發目標
1. 與崗位技能對接
以操作訓練為主的虛擬仿真實訓資源應根據實際工作崗位的核心技能要求，設置若干典型任務，每個典型任務又按照技能要點或操作步驟展開為若干模塊或單元。模塊或單元的設計應契合虛擬仿真實訓教學模式，使學生能在真實教師或虛擬教師指導下掌握技能要點或完成操作步驟且通過考核評價，并最終完成典型任務，取得相應成績。
2. 與人才培養方案和職業培訓方案對接
虛擬仿真實訓資源應符合專業人才培養方案和職業培訓方案的要求，與虛擬仿真實訓教學體系和職業培訓體系所需的課程時長、教學要求和考核標準等相適應。還應針對通識教育課程、專業基礎課程、專業核心課程等必修、選修或拓展課程的特點，選擇合適的虛擬仿真實訓資源類型及交互方式。
3. 與實習實訓對接
虛擬仿真實訓資源應能有機融入實習實訓的多種形態，比如
認識實習、跟崗實習、頂崗實習、創業實踐等，用作實習實訓的補充或拓展資源，學生通過自主選擇、自行操作，提高或補充實習實訓中所需的特定技能。
（三）開發步驟
1. 總體步驟
根據行業企業崗位需求確定專業人才培養目標和職業培訓目標→結合虛擬仿真實訓的特點優化完善專業人才培養方案和職業培訓方案→優化實訓教學課程體系→厘清實訓教學過程中的“三高三難”問題→明確典型工作任務→按照技能要點或操作步驟確定模塊或單元→撰寫模塊或單元的腳本（時間、地點、人物和操作等）→選擇虛擬仿真實訓資源類型及交互方式（VR、AR、MR等）→選擇配套的硬件設備 （桌面式、動捕式、裸眼3D式、PC式等）→具體開發虛擬仿真實訓資源。
2. 具體步驟
通過拍照、攝像等方式采集場景和實物素材→采用Photo- shop、3ds Max等構建2D/3D模型等基礎元素→采用Unity 3d等通用軟件構建3D場景→采用Visual Studio、Python、Unity 3d等制作交互式圖形用戶界面→美化、配音和配樂→存入數據庫→上線發布。鑒于不同的虛擬仿真實訓資源類別，具體步驟會因技術條件、設計思路等不同而有差異，因此以上步驟為一般開發步驟，僅供參考借鑒。
（四）開發方式
1. 自主開發
對于有成熟虛擬現實技術應用專業、軟件技術專業、動漫制作技術專業、數字媒體技術專業等相關專業且師資力量雄厚的院校，提倡由院校自主開發具有完全自主知識產權的虛擬仿真實訓資源。
2. 合作開發
對于開設有虛擬現實課程、軟件開發課程、動漫設計課程、數字媒體課程等相關課程且有一定師資力量的院校，宜由院校在現有的實訓資源基礎上，與資源開發企業合作開展定制開發。
3. 委托開發
對于缺少虛擬現實軟件開發力量的院校，應由院校撰寫虛擬仿真實訓資源的開發腳本，然后委托資源開發企業進行開發，但院校要深度參與整個開發過程，把握好開發需求方向。
（五）其它要求
1. 可移植性和兼容性
提倡使用Photoshop、3ds Max、Visual Studio、Unity 3d等通用軟件開發虛擬仿真實訓資源，保證所開發的虛擬仿真實訓資源具有良好的可移植性，能可靠運行于各種跨平臺軟硬件系統，并能兼容由通用軟件開發的第三方資源。
2. 保密和知識產權
應注意清理虛擬仿真實訓資源中的涉密數據，須經責任方同意并通過脫敏規則進行數據變形后，方可將虛擬仿真實訓資源對外發布。在引入或借鑒第三方虛擬仿真實訓資源時，應加強溝通并按法律法規規定處理好知識產權轉讓，避免糾紛。
3. 國際版和語言包
為使優質虛擬仿真實訓資源能更好地服務于“一帶一路”沿線國家和地區，優化國際化開放共享環境，應在資金許可的條件下，開發虛擬仿真實訓資源的專屬國際版，或者發布配套的多國語言包，保證交互界面的文字、語音等能在多語種間便捷轉換。
四、項目團隊建設
職業院校示范性虛擬仿真實訓基地建設項目團隊應同時具備“虛擬仿真實訓教學+虛擬仿真實訓資源開發”的雙重功能，是基地建設和持續發展的重要保障。
（一）項目團隊成員
1. 成員組成
項目團隊成員宜包括：校領導，二級院系和相關職能部門負責人及工作人員，政府、行業企業、院校及科研院所專家，跨專業的“雙師型”專業教師和實訓指導教師，產教融合、校企合作企業的技術骨干，虛擬現實相關專業和課程的教師，虛擬仿真實訓資源開發企業的項目經理和技術人員。
2. 成員調配
要加強項目團隊建設和項目團隊人員管理，確保項目團隊結構的合理性、成員的穩定性和人員的充足性，并做到分工明確、責任到人。
（二）項目團隊培養
院校應結合基地建設進度計劃，制定與之配合的項目團隊培養計劃以及不同階段的培養目標，有序開展項目團隊培養。
1. 建設初期（詳細規劃階段）
（1）院校人員。邀請行業專家對院校領導、院校有關職能部門負責人和“雙師型”專業教師開展虛擬現實、大數據、人工智能等新一代信息技術有關應用基礎知識的培訓，為啟動基地建設做好智力準備。
（2）虛擬仿真實訓資源開發企業人員。安排實訓教學技能精湛的“雙師型”專業教師對擬開展合作的虛擬仿真實訓資源開發企業的項目經理和技術人員開展實訓教學模式、實訓教學設計等有關職業教育教學基礎知識的培訓，為其在后續建設中能準確吸收一線專業教師的需求創造條件。
2. 建設中期（建設實施階段）
采取“內培”或“外引”的方式遴選和培養虛擬現實技術應用專業帶頭人和骨干教師，支持和助力虛擬仿真實訓資源開發。
（1）內培。可從校內虛擬現實相關專業和課程的教師或“雙師型”專業教師中選拔具有豐富實訓教學經驗的中青年教師（優先選拔技能大師、專業或專業群帶頭人、實訓中心主任或教研室主任），經較全面的虛擬現實軟件設計開發培訓后，擔任虛擬現實技術應用專業帶頭人或骨干教師。
（2）外引。可從校外引進具有3-5年以上虛擬現實企業工作經歷和豐富虛擬現實軟件開發經驗的技術骨干（業內高層次領軍人才、高級別技術技能人才、技能大師優先）擔任虛擬現實技術應用專業帶頭人或骨干教師。
3. 建設后期（運行完善階段）
在虛擬仿真實訓資源開發企業的配合下，組織“雙師型”專業教師熟悉虛擬仿真實訓設施設備和虛擬仿真實訓資源的使用和操作，及時開展虛擬仿真實訓教學，由此探索新的實訓教學設計和實訓教學模式。
（三）項目團隊激勵
院?？山Y合教師業績考核辦法、評先評優、職稱評聘辦法等，將教師參與開發和持續完善虛擬仿真實訓資源以及開展虛擬仿真實訓教學設計和虛擬仿真實訓教學模式研究等納入教師工作量計算、評優評先、績效考核和職稱評聘等。
五、虛擬仿真實訓基地組織管理
（一）管理機制
教育部職業教育與成人教育司統籌協調，并會同各省級教育行政部門對職業院校示范性虛擬仿真實訓基地建設工作實施宏觀管理。
教育部科技發展中心受教育部職業教育與成人教育司委托，負責指導、跟蹤、監測各職業院校示范性虛擬仿真實訓基地的建設進度和運行情況。在分析各院校的年度建設數據和總結報告以及組織專家實地調研部分院校的基礎上，形成和發布全國職業院校示范性虛擬仿真實訓基地建設的年度報告，必要時啟動實施年度動態調整機制。
各省級教育行政部門要配合教育部職業教育與成人教育司和教育部科技發展中心，對本區域的培育項目給予政策支持，并加強項目監管，定期組織現場檢查督導，及時發現問題、研究問題、解決問題。
各院校應成立以校級主要領導為組長的示范性虛擬仿真實訓基地建設領導小組，以及由政府、行業企業、院校及科研院所專家組成的虛擬仿真實訓教學及資源開發指導委員會，并根據需要成立子項目建設工作小組，形成有效的工作機制和流程，確保層層壓實責任、責任到人。應逐年在“職業院校示范性虛擬仿真實訓基地國家監測平臺”上填報年度建設數據并提交總結報告。
（二）建設流程
職業院校示范性虛擬仿真實訓基地的建設流程應分為詳細規劃、建設實施、運行完善和項目驗收四個階段。
1. 詳細規劃階段
各院校應在2021年10月底前基于所提交的建設方案，進一步明確建設目標，深入領會建設原則，制定職業院校示范性虛擬仿真實訓基地的詳細建設規劃，細化具體建設內容，將具體建設內容劃分為相對獨立的子項目，并逐一完成需求分析和可行性論證。在保持建設方案核心建設內容不變的前提下，經需求分析和可行性論證后，可對部分前期考慮不周的具體建設內容進行拓展優化。
2. 建設實施階段
各院校的示范性虛擬仿真實訓基地建設領導小組要對全部子項目的實施過程按照“PDCA循環”（計劃Plan、執行Do、檢查Check、處理Act）進行內部閉環質量管控，對經費使用進行全程監督，對過程材料進行全程把關，并在本階段末期對照建設方案開展中期自查。
（1）經費使用。項目團隊須嚴格遵守相關招標管理制度，在嚴防廉政風險的前提下，完成子項目的招標及合同簽訂；項目團隊須嚴格遵照相關財務管理規定，在建設方案經費預算框架下，支付或報銷子項目的貨款、服務費、質保金、履約保證金等。建設領導小組應按上級主管部門要求，合理統籌財政資金、校企合作或產教融合企業資金、自籌資金等的使用，保證良好的資金預算到賬率和支出預算執行率。
（2）過程材料。項目團隊在項目實施過程中應編寫工作日志和統計報表、撰寫會議紀要和總結報告，以視頻、圖片等多媒體形式記錄虛擬仿真實訓設施設備的安裝、調試及虛擬仿真實訓資源的開發、消缺等關鍵過程。建設領導小組應定期檢查以上過程材料，對其質量進行審查把關，作為質量管控、運行完善、項目驗收等的佐證材料。
3. 運行完善階段
在虛擬仿真實訓設施設備與虛擬仿真實訓資源聯調完成后，項目團隊應及時組織開展“雙師型”專業教師的使用和操作培訓以及虛擬仿真實訓教學，并邀請虛擬仿真實訓教學及資源開發指導委員會專家實地考察，通過廣泛征詢任課教師、參訓學生和社會人員以及專家的意見，全面診斷軟硬件系統缺陷，有序改進提升、持續優化完善。本階段可部分與建設實施階段重疊，采取邊建設、邊完善的形式。
4. 項目驗收階段
（1）階段驗收。在各院校內部，由子項目所屬二級院系按照建設規劃逐次組織開展子項目的階段驗收，可采取“建成一個、驗收一個”的方式，靈活安排時間和人員。階段驗收重點對照國家標準、行業標準和指南述及文件的規定開展，要有針對性地邀請行業企業、院校及科研院所專家參與，保證與先進行業企業的要求相吻合。
（2）綜合驗收。所有子項目的階段驗收完成后，在上級教育主管部門指導下，由各院校的職業院校示范性虛擬仿真實訓基地建設領導小組組織政府（特別是省級教育主管部門）、行業企業、院校及科研院所權威專家對整體項目進行綜合驗收。綜合驗收主要針對建設方案預期成效的達成、解決痛點和難點的效果等開展。綜合驗收應于2023年12月底前完成。綜合驗收完畢后， 要結合專家意見整改完善。
（三）開放共享
職業院校示范性虛擬仿真實訓基地應首先面向全國的職業本科院校、職業高等院校、職業中等學校（含技工學校）以及社會群體、行業企業和科研院所開放共享，為學生、退役軍人、下崗職工、農民工、高素質農民等提供實習實訓和就業培訓服務，為企業員工、工程技術人員、科研人員等提供技能培訓、技能鑒定和技術研發服務。在條件成熟時，還應面向“一帶一路”沿線國家和地區開放共享。
（四）效能評價
1. 評價實施方式
根據全國多數院校培育項目的建設完成情況，教育部科技發展中心將適時組織專家組，按照“固化成果、突出特色、示范引領、量化考核”的指導思想，依據表1所示建設效能數據指標，對各院校職業教育示范性虛擬仿真實訓基地培育項目進行效能評價。效能評價采取評估建設數據和總結報告、實地抽查復核等形式開展，重點考查2020年基礎數據上的建設增量及其成效。
2. 評價結果應用
教育部科技發展中心將適時通過遴選優秀案例、召開專題研討會等形式，進行成果展示和經驗交流，并將專家組對各院校建設效能的綜合評價結果報教育部職業教育與成人教育司認定。
六、附則
指南由教育部職業教育與成人教育司提出并歸口管理，委托教育部科技發展中心起草并解釋。
內容來源：教育部科技發展中心
#助力職業教育蓬勃發展#
9月10日，正值第37個教師節，河北省人大代表、灤陽鎮鐵門關村黨支部書記劉文福一行到校開展愛心助學活動，捐贈儀式在職教中心籃球場舉行。出席捐贈儀式的領導有：教育局黨組書記、局長陳立清，教育局一級主任科員趙慶杰，河北省人大代表、灤陽鎮鐵門關村黨支部書記劉文福，遷西職教中心副校長楊國慶，副校長王新剛，侯振華副校長主持。
首先劉文福書記講話，他講到：“少年強則國強，少年承載著國家的未來，孕育著民族的希望”。他希望職校的孩子們能夠做到德智體美勞全面發展，以如饑似渴、只爭朝夕的精神，滴水穿石、磨杵成針的毅力，永不滿足、攀登不止的追求，認真學習科學文化知識，掌握過硬本領，力爭早日成才，成為建設我們家鄉的生力軍。
劉文福書記講話
捐贈儀式
楊國慶副校長接受捐贈
劉文福書記捐贈的愛心飲品
回贈錦旗
楊國慶副校長致感謝辭并回贈錦旗。他說，多年來劉文福書記情系教育，心系職教，多次為遷西職教中心慷慨解囊，資助學校進行飲用水改造工程、改善學生教育設施、提升體育運動設施等，助力遷西職業教育健康發展！然后楊校長簡單介紹了學校近幾年的發展情況，并承諾：我校會勵精圖治，嚴謹辦校，把學校辦成一所領導滿意、社會滿意、家長滿意、學生成才的學校。會把滴水之恩，化作自強不息、奮發學習的動力，化作克服困難、知難而進的勇氣，用優異的成績，報答社會各界的關懷之情，不辜負家鄉父老的殷切期望。
楊國慶副校長致感謝辭
楊國慶副校長回贈錦旗
局長講話
最后遷西縣教育局局長陳立清講話。他首先代表局黨組向劉文福書記一行的到來表示熱烈的歡迎！
陳局長希望教師們要不辜負劉文福書記的關愛，愛崗敬業，扎實工作，認真履行好教書育人的神圣使命，為多出人才、出好人才作出應有貢獻。希望同學們要常懷感恩之心，常存進取之志，努力學習，奮發向上，頑強拼搏，立志成才，以優異的成績來回報社會、回報關愛你們的人，努力成為對社會有用的人才。
陳立清局長講話
捐資助學行善若水，心系教育厚德載物。從這一次捐贈義舉中，我們看到了社會對教育事業發展的愛心、關心、責任心，遷西職教中心全體師生將接過愛心傳遞的接力棒，努力學習、奮發圖強，以優異的成績回報社會。最后劉文福書記與老師們親切交流，在歡聲笑語中與老師們合影留念。
劉文福書記與老師們親切交流
劉文福書記與師生合影留念
來源：遷西職教中心
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